小學體育教學中學生合作意識的培養分析

何斌

[摘 ?要：現如今，社會正在的不斷的進步與發展，人們在物質生活上的水平正在逐漸的提升，并且對精神上的享受與文化的生活在要求上也在逐漸上升。體育是文化生活當中最為重要的一個組成部分，可以培養著人們的身心健康。所以，全民健身和終身體育的這一理念正在不斷的深化，素質教育的要求是要對小學體育這一課程教學的內容加以重視。本文對小學體育在教學當中的學生在合作意識上的培養做出分析，指出幾點有效策略。

關鍵詞：小學體育教學;學生的合作意識;培養分析]

目前，國家在進行教育體制的改革過程中所進行重點強調的是“合作學習”這樣一種新型的學習方式，并且也是在新課改的環境下全體老師廣泛使用的一種教學方式。在不斷進行著教學實踐的研究后得出：在體育教學過程中使用合作學習這一方式，很大程度上的使學生們運動的技能與競技的能力以及體能的水平得到了提高，并且能夠激發出學生們進行體育學習時的興趣以及增強了社交的能力。

1精心設計與組織小組的活動內容

進行合作學習的重要依據就是小組內各成員間形成性別、性格、學習成績和學習能力方面的差異，在體育課程教學活動中，需要精心的設計與組織教學的形式和內容：首先，分組的成員為5～6個人。老師參照著學生們的性別與體能以及興趣愛好進行著科學的劃分，并且讓各方面的素質都比較優秀的成員擔任組長，在以每個小組自有的特色進行自己小組的命名，例如：在跑步上比較擅長的可以稱之為“劉翔組”，愛好是籃球的可以稱之為“姚明組”，這樣，把學生們都分成一個個的小組是可以增強小組中成員間的凝聚力，使全體學生間在互動與交際上的能力得到增強，讓學生們積極的參與課堂的活動，有助于學生實現行為主體的自主性，并且可以形成優勢的互補，進行著互幫互助，從而使合作的成功率得到提升。其次，也可以將所有的學生們劃分為兩大組。這樣的分組形式適合在一些大型的游戲中應用，例如：拔河和排球等一些運動的項目，可以有效的培養學生們顧全大局這一觀念與團結合作的精神。不同的類型在分組上的形式與體育的教學環節相配合，可以全面的激發出學生們對體育學習產生濃厚的興趣，有助于充分的發揮出積極性與主動性，從而達到教學效果的最優。

2選擇恰當的小組討論時機

老師在開展小組討論學習之前，一定要明確教學的任務與目標，對教材的深層內容進行充分的挖掘，將教學的結構進行著巧妙的安排?；旧现攸c知識的關鍵之處和學生在理解上的難點，和某個問題在答案上的不確定這一情況可以進行著小組的討論。有了這樣的情況，學生們很難獨自進行解決。所以，在小組討論時進行時機的選擇要恰當，有利于學生們在思維上進行求異性與發散性的發展，其益處就是培養學生們獨特的品質與創造的潛能。例如：在進行障礙跑的授課時，進行著障礙全部的練習以后，需要學生們進行障礙的自行設置，然后完成接力的比賽，在以小組進行討論的狀態下學生們對自己設置的障礙有了各種各樣的嘗試，對存在著的不足之處進行了糾正以后再加以討論與調整，等待比賽結束之后，小組的同學可以將體會與心得進行交流與溝通，有的小組在障礙的安排上是先容易后困難，有的小組是先讓那些體能比較差的先跑，最后再由那些體能比較強大的人進行沖刺，然后取得勝利。

3通過競賽活動增強合作意識

之所以稱之為競賽指的就是積極爭取比賽的勝利。若是想在集體的競賽當中取得勝利，不僅僅需要隊員有著較好的技能，還需要做到的是使隊員之間加強合作上的團結并且進行密切的配合，這就是體育活動所具有的基本特征。所以，組織學生們積極的參與各式各樣的集體競賽，可以非常有效的使小組在合作的意識上增強，使集體主義這一觀念得以樹立。例如：在進行著集體的競賽項目——籃球比賽當中，讓學生們知道上場的應該是誰、替換由誰來、替換的是誰作為競賽過程中實現的準則。一場競賽可以取得最終的勝利，不僅僅需要賽場上的人員在個人的技能與拼搏的精神上是極強的，同時還需要重視的是成員之間要進行著密切的配合，最忌諱的就是有單打獨斗這樣不良的現象出現。唯有經過良好的合作意識，才可以使利益獲得最大。

4結束語

綜上所述，現在新課改正在日益的深入發展著，怎樣進一步在小學的體育教學過程中培養學生們合作的意識，早已經成為目前體育老師急需研究與解決的一大重點課題。在體育課程教學活動中，需要精心的設計與組織教學的形式和內容，全面的激發出學生們對體育學習產生濃厚的興趣，有助于充分的發揮出積極性與主動性，從而達到教學效果的最優。老師在開展小組討論學習之前，一定要明確教學的任務與目標，對教材的深層內容進行充分的挖掘，將教學的結構進行著巧妙的安排，一場競賽可以取得最終的勝利，不僅僅需要賽場上的人員在個人的技能與拼搏的精神上是極強的，唯有經過良好的合作意識，才可以使利益獲得最大。

參考文獻

[1]潘敏敏.淺談小學體育教學中學生合作意識的培養[J].新課程導學，2015（3）.

[2]雷強.談小學體育教學中合作學習與團隊意識的培養[J].新課程（小學），2017（8）.