中學圖書館實施開放式借閱模式初探

蔣楹

[摘 ?要：本文闡述了中學圖書館工作在實施開放式閱讀模式的必要性和可能性，探討了中學圖書館實施開放式借閱模式的途徑。

關鍵詞：開放式借閱;中學圖書館]

1前言

教育部2003年《中小學圖館（室）規(guī)程（修訂）》中明確規(guī)定：“圖書館的基本任務：貫徹黨和國家的教育方針，采集各類文獻信息，為師生提供書刊資料、信息;利用書刊資料對學生進行政治思想品德、文化科學知識等方面的教育;指導學生課內(nèi)外閱讀，開展文獻檢索與利用知識的教育活動;培養(yǎng)學生收集、整理資料，利用信息的能力和終身學習的能力;促進學生德、智、體、美等全面發(fā)展。”

隨著信息時代的來臨，師生對于主動獲取有效信息的需求日益強烈，迫使傳統(tǒng)圖書館向現(xiàn)代化圖書館轉(zhuǎn)變即智能、數(shù)字化的圖書館，建立圖書數(shù)據(jù)庫，實行網(wǎng)上檢索、預約，利用自助借閱電子系統(tǒng)，實行以讀者為中心的借閱模式，利用開放式書架實行師生自助閱讀，從而最大限地利用圖書資源，節(jié)省讀者的借閱成本，促進其閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)和身心健康成長。

2實施開放式借閱模式的影響因素分析

2.1學校圖書的硬件設施

實施開放式借閱模式，這就對學校相應硬件配套設施提出苛刻的要求。首先要利用軟件把學校圖書建立電子庫，每本書進行電子標簽入庫。在此基礎上建立圖書網(wǎng)上查詢系統(tǒng)方便師生獲取各類信息。再者在學校寬帶網(wǎng)、校園網(wǎng)、無線網(wǎng)建立的基礎上，開通了電子閱覽室，綜合性開發(fā)利用圖書館館藏，實現(xiàn)網(wǎng)絡管理及資源網(wǎng)上共享。

2.2學校圖書管理軟件條件

學校人員管理人員的綜合素質(zhì)和能力，直接影響實施開放式借閱模式的深度和廣度。除了具備一般圖書管理人員的敬業(yè)愛崗、認真負責的職業(yè)素養(yǎng)之外，還必須具備現(xiàn)代化圖書管理的業(yè)務素養(yǎng)，比如精通計算機技術，熟悉和掌握圖書管理軟件。善于指導學生圖書管理員等。影響實施開放式借閱模式的軟件因素，還有就是圖書管理的制度是否健全，為配合開放式的管理模式需要，必須制定圖書借閱規(guī)則，網(wǎng)上查詢和預約規(guī)則，開放式圖書借閱場所（比如學校書吧）的管理條約。

2.3讀者的素養(yǎng)和參與度

開放式借閱模式實施的理念就是以讀者為中心，一切從讀者需求出的，一切為讀者成長服務。讀者的閱讀興趣、閱讀習慣、閱讀氛圍等較大影響開放式借閱模式實施的成效。

3實施開放式借閱模式的途徑

中學圖書館開放式借閱模式，有利于培養(yǎng)學生的思想品德、科學文化知識教育、自學方法教育能起到積極的作用，使圖書館真正成為提高教育教學質(zhì)量的重要陣地，也成為促進學生素質(zhì)發(fā)展的重要平臺。

3.1軟硬皆施，健全開放機制，激發(fā)學生的閱讀欲求

“為每本書尋找它的讀者”，中學圖書館員工作的根本準則是為廣大師生服務，本校圖書館從硬件和軟件上下功夫，為實施開放式借閱模式奠定堅實基礎。讀者要“查”，我們建立和完善了圖書書目庫，在校園網(wǎng)上開通“圖書查詢”搜索工具。提高藏書利用率，是方便讀者查閱圖書文獻的最佳方式，充分實現(xiàn)了“讀者有其書”，“書有其讀者”;讀者要“看”，我校有開放式的書吧，有電子閱覽室，有無線網(wǎng)絡實現(xiàn)開放式信息化閱覽。譬如學校設計了書吧這一開放式平臺，圖書館人員先分門別類安放各類圖書，學生可以利用大課間、午間和傍晚時間，在書吧自由取閱，從而激發(fā)學生的閱讀欲求。當然，學習也制定了相關借閱規(guī)則并每日安排學生管理員加以自主管理，取得很好的效果，學生通過思考、查詢，從而培養(yǎng)他們獨立思考、獨立鉆研、獨立分析的學習習慣，從而促進學生閱讀素養(yǎng)的成長。

3.2氛圍烘托，開展讀書活動，豐盈學生的閱讀生涯

良好的閱讀氛圍能促進開放式借閱模式的持續(xù)性。我們極力創(chuàng)設“在閱讀中生活，以閱讀促生活”的模式，營造濃厚的閱讀氛圍，使閱讀融入學生生活。譬如我校各類讀書活動的開展是滲透讀書理念的重要途徑，活動可分為常態(tài)和動態(tài)兩類，常態(tài)有三周一次的圖書出借活動，空余時間學生來閱覽室看書看報活動，讀后感征文活動，閱讀小名星評比活動等等。動態(tài)有班級圖書角和圖書漂流活動，“贈人玫瑰，手留余香”捐書活動、假期家庭閱讀活動等等，創(chuàng)設了良好閱讀校園環(huán)境，積極推動家庭閱讀行為，我們還利用校園網(wǎng)、校園廣播、黑板報、語文閱讀課、讀書沙龍互動平臺等載體，直接融入學生的學習和生活之中，使學生能夠通過閱讀進行學習，參與到學校和日常生活的各項活動中，使學生閱讀生涯豐盈和有獲得感。

3.3資源整合，優(yōu)化閱讀資源，提升學生的閱讀品質(zhì)

閱讀資源的豐富度和質(zhì)量是影響開放式借閱模式效果的重要因素。我們圖書管理工作，除了整合傳統(tǒng)文本類的資源，還致力于數(shù)字化資源的引入和整合，特別是影像資料，音像資料體積小、重量輕，信息存儲量大，聲形并茂，能使讀者在生動輕松、愉悅快樂的心境中獲取新知識。有鑒于此，我們學校圖書館積極開發(fā)、整合音像資料，使其逐漸成為圖書館收藏的重要部分。我們收集網(wǎng)絡資源、教師課件、名師上課視頻、學生演講視頻、圖書網(wǎng)絡視頻等資料，并把不同種類的各種磁帶、光盤等音像資料按學科分類編排，以方便師生借閱，為讀者提供音像資料支持。嶄新的閱讀方式吸引了廣大師生，彌補了平面讀物的不足，豐富了讀者的閱讀選擇，提升了學生的閱讀品質(zhì)。

總之實施開放式借閱模式是方向和理想，因為我們以讀者為中心。只要我們從思想上重視科學規(guī)劃，在圖書館工作實踐中致力于提供優(yōu)良的閱讀資源，注重營造良好的閱讀氛圍，講求提升閱讀品質(zhì)，一定會使學生的閱讀生涯更加豐盈和饒有興味。

參考文獻

[1]圖書館工作手冊[M].中國國際廣播出版社.

[2]高桂芳等.中小學圖書館讀者工作[M].海洋出版社，1991.