人文教育在高職院校計算機專業教學中的融合滲透研究

易威環

摘要：隨著科學技術的不斷進步與發展，高職院校越來越重視計算機專業的教學水平，而對計算機專業人才的培養也提出了新的要求，要去學生不僅需要具備專業的理論知識，還需要具備創新思維能力。因此，老師在教學中應該重視對學生進行人文教育，在計算機專業教學中融入人文教育，從而培養學生的知識探究精神，以及實踐能力。所以，本文闡述了人文教育的概念，針對于目前我國高職院校計算機教學人文教育存在的問題，提出了人文教育融合滲透高職計算機專業教學的有效手段。

關鍵詞：人文教育;高職院校;計算機專業;融合滲透;研究

近年來，我國高職教育得到了迅速的發展，更多的高職院校以專業和技能知識為主，以就業為指導，更多的強調學生職業技能和實踐能力的培養。而忽視了對學生進行人文教育。在新時代背景下，高職院校應該認識到人文教育的重要性，將人文教育有效的融入到專業課程中來，從而為社會和國家培養出高素質、高水平的綜合性人才。

一、人文教育的概念

人文指的是精神文化，一個人的思想品質、心理素質以及思維方式，樹立正確的人生觀、價值觀以及世界觀都屬于人文素質。而人文教育指的是培養人的精神文化以及現代化教育思想和技能，以及具備一定的理論知識和創新精神，最重要的還是適應社會發展需求的社會能力。人文素質教育不僅是教育的目標，更是時代發展的需求，以全方面發展為目的，為社會培養出合格的人才。

二、目前我國高職院校計算機教學人文教育存在的問題

計算機學科更多的對計算機模型、自動計算器等的研究。對于計算機專業特點較強的學科更多是在于學生專業知識技能的培養，而忽略了人文素質的教育。在計算機課程教學中，人文素質教育的缺乏，不但會降低學生的綜合素質水平，而且即使學生掌握了計算機專業知識，也很難成為一個能完全適應社會的合格性專業人才。

（一）老師自身人文教育能力水平不足

現階段，我國很多高職院校計算機專業的老師自身人文教育能力不足，而本身自己接觸的計算機知識和技能比較多，缺乏基礎的文化素養，從而降低了課程教學效果。教師的文化素養，不僅需要老師具備專業的技能知識，還需要具備較高的文化素養以及人格魅力等。這樣，才能更為的對學生進行人文教育。此外，部分的計算機老師都是以專業教學為主，從而忽視了人文教育的重要性。

（二）過于重視專業培養，忽略了人文教育

目前，我國部分高職院校過多的重視學生的理論以及技能知識的培養，知識單純的滿足學生從事特定的職業所需額的專業技能和知識，而忽略學生心理健康、創新精神以及社會適應能力的培養，對于人文教育和人文精神的培養，更多在于形式化，存在著重視專業培養，忽視人文精神的培養。這樣對高職院校的人文教育和人文素質的培養造成了一定的影響，為了工作和就業，過多的強調知識和技能的重要性，從而嚴重阻礙了人文教育在高職院校計算機教學中的順利開展。

三、人文教育融合滲透高職計算機專業教學的有效手段

對于計算機專業的學生，不但需要具備扎實的技能知識以及創新精神，還需要具備人際溝通能力以及團隊合作能力。因此，在計算機教學過程中，老師應該有效的融入人文素質教育，要將人文素質的提升和學生專業技能知識的培養結合起來，從而培養學生的各項能力，促進學生的全方面發展。

（一）以學生為主，引導學生自主學習和思考

在以往傳統的計算機教學中，更多的是以老師講授知識為主，一味的灌輸給學生知識，忽視了學生在課堂上主體的位置。因此，老師應該樹立正確的教學觀念，以學生為主，發揮出學生主體的作用。同時，采取引導和提問的方式，讓學生自主去分析和找尋問題的答案給學生一個自我思考的空間，摒棄傳統死記硬背的方式，引導學生在探究知識的過程中，去培養學生的自主思考能力。在學習中，對于學生遇到的學生難點，老師應該及時的去幫助學生解決它，或者是和學生一起去探討和分析問題，從而找尋到解決問題的方式。

（二）在實踐中培養學生的創新思維能力

計算機學科是一門綜合性很強的學科，不僅需要學生掌握專業的理論知識，更需要學生具備實際的操作能力。在計算機實踐課上，老師要創新教學方式和內容，利用豐富多樣化的教學資源來引導學生進行實際操作練習，讓學生在實踐操作中去自主設計，在學生實踐中，老師應該結合理論知識，讓學生快速的掌握專業技能知識。此外，老師可以讓學生分組合作完成課堂作業，和同學一起探討學習方案以及操作方法，從而培養學生的團隊合作精神。利用創新的教學方式，將理論和實踐相結合，培養學生的創新能力以及團隊協作精神。

四、結束語

總而言之，在計算機教學過程中，老師應該重視人文教育，合理的將人文教育融合到計算機教學中，樹立起正確的教育意識和觀念，以促進學生全方面發展為主，以人文素質教育為教學目標之一，從而為社會和國家培養出合格的計算機專業人才。

參考文獻：

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