對小學(xué)語文閱讀教學(xué)的思考

李紅學(xué)

摘要：閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，加強閱讀教學(xué)對于提高小學(xué)生文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)有著不可替代的積極作用。本文介紹了加強小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重要性，分析了前小學(xué)語文閱讀教學(xué)中存在的問題，并提出了提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量的策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);重要性;問題;策略

閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容和任務(wù)，是提高小學(xué)生語文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的重要途徑。小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中高度重視閱讀教學(xué)，但在小學(xué)語文教學(xué)實踐中，閱讀教學(xué)還存在一些不盡如人意之處，亟待改進。因此對小學(xué)語文閱讀教學(xué)工作進行深入思考，不斷探索新理念、新方法，具有很強的現(xiàn)實意義。

一、加強小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重要性

習(xí)近平總書記曾說過：“讀書已成了我的一種生活方式。讀書可以讓人保持思想活力，讓人得到智慧啟發(fā)，讓人滋養(yǎng)浩然之氣?！遍喿x對任何人來說，都是提高修養(yǎng)，豐厚底蘊，健全發(fā)展的重要途徑。針對小學(xué)生而言，加強小學(xué)語文閱讀教學(xué)，是小學(xué)生成長發(fā)展的必須，也是新課程改革提出的重點教育目標(biāo)之一。首先加強閱讀教學(xué)，可以培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力，掌握正確的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣;其次加強閱讀教學(xué)，可以開闊小學(xué)生的認(rèn)知視野，提高認(rèn)知水平;再次加強閱讀教學(xué)，可以豐厚小學(xué)生文化積淀，提高人文素養(yǎng);第四加強閱讀教學(xué)，可以豐富小學(xué)生的情感體驗，增強文化認(rèn)同和文化自信;第五加強閱讀教學(xué)，可以促進小學(xué)生正確人生觀、價值觀的形成，塑造優(yōu)良思想品質(zhì)。

二、當(dāng)前小學(xué)語文閱讀教學(xué)中存在的問題

當(dāng)前小學(xué)語文閱讀教學(xué)中存在的問題，主要體現(xiàn)在思想認(rèn)識、教學(xué)方法、評價方法和教學(xué)條件四個方面。

首先在思想認(rèn)識方面，雖然人們普遍都能夠認(rèn)識到閱讀對于提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)有著極其重要的促進作用，但現(xiàn)實中，受應(yīng)試教育思想的影響，小學(xué)語文教學(xué)還是以傳授語文知識為主，對閱讀教學(xué)的重視程度遠遠不夠。具體表現(xiàn)在閱讀教學(xué)在語文教學(xué)中所占比重較低，甚至部分教師將閱讀教學(xué)的時間用來讓學(xué)生做習(xí)題，學(xué)生得不到閱讀指導(dǎo)，閱讀教學(xué)形同虛設(shè)。

其次在教學(xué)方法方面，由于閱讀內(nèi)容的廣泛性和差異性，目前小學(xué)語文閱讀教學(xué)尚沒有一個成熟的模式可以借鑒，在開展閱讀教學(xué)時，隨意性較大。具體表現(xiàn)為一是給學(xué)生提供的閱讀書目缺乏針對性和系統(tǒng)性，只追求閱讀數(shù)量而忽視了閱讀質(zhì)量;二是教學(xué)手段較為單一，學(xué)生閱讀時間長，交流互動和教師講解時間短，學(xué)生閱讀的比較盲目;三是忽視了對學(xué)生閱讀方法的傳授，造成學(xué)生閱讀效率低下，效果不佳，不利于學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

再次在評價方法方面，小學(xué)語文閱讀教學(xué)在評價方法上是一項薄弱環(huán)節(jié)，部分教師認(rèn)為只要學(xué)生認(rèn)真閱讀了教師指定的書目，閱讀教學(xué)就完成了任務(wù)，因此只評價學(xué)生閱讀量，甚至是不做任何評價。這種認(rèn)識忽視了閱讀是一種情感體驗這一本質(zhì)特征，沒有關(guān)注到學(xué)生在閱讀中的體驗感和收獲感，不但無法準(zhǔn)確掌握學(xué)生閱讀的效果，而且下一步閱讀教學(xué)的開展也失去了方向指引。

最后在教學(xué)條件方面，由于對閱讀教學(xué)的不夠重視，部分學(xué)校在閱讀教學(xué)硬件投入方面較為欠缺。如學(xué)校圖書館藏書量不足、沒有專用的閱覽室、校園文化建設(shè)書香味不濃等等，這樣在很大程度上制約了小學(xué)語文閱讀教學(xué)的發(fā)展。

三、提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量的策略

（一）提高小學(xué)生閱讀興趣是關(guān)鍵。興趣是一切學(xué)習(xí)活動的心理基礎(chǔ)。若要提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量，首先就要激發(fā)起小學(xué)生的閱讀興趣來。只有這樣，小學(xué)生才有積極參加閱讀教學(xué)的主觀動機，才能夠在閱讀中保持持久的注意力，才能做到主動閱讀、主動思考，進入提高閱讀的效率和質(zhì)量。

（二）重視閱讀內(nèi)容的選擇。一是內(nèi)容要符合小學(xué)生認(rèn)知水平，難易適度，難度過大，小學(xué)生讀不懂便會對閱讀失去興趣，過于簡單，則起不到閱讀的效果。二是風(fēng)格多樣，一方面是體裁多樣，詩歌、散文、小說、文言文、說明文、新聞報道等都可以納入閱讀范圍：另一方面是內(nèi)容多樣，要涵蓋歷史、地理、社會、科技等諸多領(lǐng)域，開闊學(xué)生視野。

（三）教會學(xué)生正確的閱讀方法。在閱讀過程中，教師要從閱讀方法上進行指導(dǎo)，特別是傳授給學(xué)生新課標(biāo)中所要求的精讀、略讀、瀏覽這三種最基本的閱讀方法。要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀內(nèi)容和閱讀要求，選擇合適的閱讀方法;要讓學(xué)生在閱讀中掌握字典、參考資料等工具的正確運用;要讓學(xué)生在閱讀中主動思考，帶著問題去閱讀，在閱讀中發(fā)現(xiàn)新問題;要讓學(xué)生學(xué)會標(biāo)注、圈點，學(xué)會做閱讀筆記;要讓學(xué)生學(xué)會歸納概括，通過閱讀準(zhǔn)確掌握文本脈絡(luò)大意。

（四）創(chuàng)設(shè)良好的閱讀情景。閱讀本身也是一個心理活動的過程，良好的閱讀情景，有助于提高閱讀效果。首先教師要重視閱讀教學(xué)的導(dǎo)入，通過介紹作者背景、創(chuàng)作背景、知識背景等方式，調(diào)動起學(xué)生閱讀的興趣，使學(xué)生以探究的心理開始閱讀;其次教師要重視閱讀過程中的環(huán)境營造，根據(jù)閱讀內(nèi)容特點，可以有針對性的播放背景音樂，烘托氣氛;再次教師要重視閱讀交流，要引導(dǎo)學(xué)生表達自己的閱讀心得，師生之間、生生之間相互交流、相互啟發(fā)，使閱讀體驗更加全面和深刻。

（五）完善閱讀評價。教師不僅要關(guān)注學(xué)生的閱讀數(shù)量，更要關(guān)注學(xué)生的閱讀質(zhì)量，特別是學(xué)生在閱讀中的體驗感和收獲感。因此要完善閱讀評價，通過閱讀以及交流互動，學(xué)生不但能夠總結(jié)概括出文章大意，而且還要表達出自己的真是感受。教師還要將評價結(jié)果以正面積極的方式反饋給學(xué)生，幫助他們找到不足之處，明確努力方向。

此外，小學(xué)語文閱讀教學(xué)是開放的，教師要更新觀念，閱讀對象可以書本文章，也可以是網(wǎng)絡(luò)資源，甚至影視作品、音樂作品、美術(shù)作品等都可以擴展為閱讀對象，這樣才能使閱讀教學(xué)更加豐富多彩，學(xué)生的綜合素質(zhì)才能得到全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]邱文香.新課改背景下小學(xué)語文課文閱讀教學(xué)的策略探討[J].小學(xué)生（下旬刊），2018（10）：57.