多媒體技術在幼兒學前教育中的運用分析

摘要：學前兒童大腦發展尚未成熟，思維直觀化和形象化，還不能進行復雜的邏輯推理與抽象思維，而計算機多媒體技術能夠調動幼兒的多感官參與，即運用有趣的圖形、悅耳的聲音、生動的畫面等形式將教育過程中許多抽象和難以理解的內容變得具體化和易于理解，這與幼兒的認知需要非常吻合。本文就多媒體技術在幼兒學前教育中的運用進行分析。

關鍵詞：多媒體;學前教育;問題;對策

隨著多媒體技術在幼兒園教育活動中的廣泛運用，多媒體逐步成為現代幼兒園教學過程中不可或缺的輔助工具。在幼兒教育教學過程中，多媒體技術的融入，有利于開發幼兒的智力和創造力等，最大的優勢有利于提高學習興趣，容易接受新事物;幼兒教育是孩子學習和成長的關鍵時期，改變傳統教育方式，融入多媒體等科技信息，有助于孩子良好行為習慣的養成。

一、多媒體技術的特點

（一）信息載體多樣性。多媒體技術的主要特點是信息載體多樣性。可以通過數字、圖像、語音、視頻等向幼兒展示教學內容，幼兒可以通過對圖像、視頻等觀看更加直觀的了解學習內容，并加深對學習內容的理解，提高幼兒學習的興趣和積極性。

（二）集成性特征。多媒體技術具有集成性特征，可以將數字、圖像等多種要素有機的結合起來，有助于幼兒更好的理解學習內容，并集中整合知識，增強幼兒的能力發展。

二、多媒體技術在幼兒學前教育中的運用

（一）多媒體在幼兒美術教育中的應用。美術這門藝術在幼兒時期就開始接觸，一般教學過程中，教師拿出需繪畫范例，然后講解分析，接下來孩子們開始臨摹繪畫，最后教師進行點評。在這樣的一個流程下，孩子們的作品都是大同小異的。通過引入多媒體的教學方式到美術教育中，能夠使本來“死”的繪畫范例生動、活起來，幼兒能夠在多變的活物中選擇自己認為最美的，發揮自己充分的想象力來進行繪畫，這些都有助于幼兒從中體會對美術的感覺以及理解，從而激發幼兒在美術方面創作的火花。通過多媒體應用在幼兒的美術教學中，教師的示范案例以三維的形式體現在幼兒的面前，他們能夠對事物了解的更加的清楚，通過多媒體的完美生動呈現，幼兒不但能夠繪畫出好的作品，也能夠提高幼兒的思維創造能力。

（二）多媒體在幼兒早期閱讀中的應用。早期閱讀是幼兒所需要學習的重要內容，是幼兒語言能力提高的重要手段之一，教師往往以講故事的形式讓幼兒體會其中生動的畫面，取得的效果不盡人意，隨著教育的改革，現如今早期閱讀材料多變成帶圖片或連環畫形式的繪本故事書，這是早期閱讀課程取得的一大進步，然而有的繪本圖片精彩程度不足，并且缺乏聲音的輔助，難以達到更好的效果，這時引用多媒體便可以將早期閱讀開展的有聲有色，更加完美，通過多媒體課件可以將圖片、小視頻完美的呈現在幼兒面前，同時生動的培訓能夠更加的使其進行升華。

（三）多媒體技術在幼兒數學教學中的運用。在傳統的數學教學中，教師往往要準備很多教學材料，如，在講認識圖形時要準備很多紙板和尺子，因為幼兒的認知尚未發展成熟，思維比較直觀化和形象化，需要借助外界的實物材料加以說明和演示，才能達到較好的教學效果。而運用多媒體后，教師可以化繁為簡，幼兒也易于理解，往往教師出示的新鮮生動的教具更能引起幼兒的興趣。

（四）多媒體技術在幼兒英語教學中的運用。由于幼兒發音器官發展還不成熟，英語又是他們的第二語言，因此學起來比較困難和吃力。傳統的死記硬背不僅激發不了幼兒學習英語的興趣，嚴重時甚至會使幼兒產生學習的挫敗感。

（五）多媒體技術在幼兒音樂教學中的運用。音樂是一種聽的藝術，很難用語言來表達，它強調情感的共鳴。傳統的教學僅僅限于教幼兒唱歌跳舞，而現代多媒體則集音頻、視頻于一體，生動形象的表達豐富的情感和意境，幼兒直觀的欣賞到演奏者的風采，看到演奏的樂器。

三、運用現代多媒體技術培養幼兒的非智力因素

現代教學不僅旨在教授學生文化知識，發展學生的智力，同時還注重學生技能和能力的培養，即：關注學生各種非智力因素的發展。多媒體技術不僅能夠運用到知識教學當中，還能對幼兒學習動機、積極情感以及培養良好習慣和能力等非智力因素的發展具有重要作用。

（一）多媒體教學提高幼兒興趣。興趣是最好的老師，對于幼兒來說，他們喜歡形象、生動、直觀的表現形式，抽象的事物是他們不能夠接受也不感興趣的，多媒體的出現完全符合幼兒的需求特點，應用多媒體教學所展現的一幅幅生動的畫面、悅耳動聽的音樂，在視覺和聽覺上沖擊著幼兒的感官，在孫瑞雪老師所著的《捕捉兒童敏感期》 -書中，描述兒童不同階段的各個敏感期，其中眼和耳的敏感期是尤為重要的，通過多媒體的引入，在視覺和聽覺上充分的滿足了幼兒的這兩個敏感器官，能夠很大程度上提高幼兒對事物的接受能力。

（二）調動幼兒的積極情感。學生在學習過程中會產生各種各樣的情感，包括積極情感和消極情感，積極的情感會讓學生體驗到滿足和愉悅，進而會產生強烈的學習動機;而消極的情感，會使學生感到挫敗、自卑等，提不起學習興趣。幼兒的情感極其豐富和敏感，因此，教師要善于運用情感原理，激起幼兒的學習興趣。而學生的積極情感通常和學習興趣連接在一起，對感興趣的事情就會產生積極地情感，對不感興趣的事物通常不敏感，甚至會厭煩。例如，在自然教學中，運用多媒體展現大自然春天的姹紫嫣紅，夏天的勃勃生機，秋天的累累碩果以及冬天的皚皚白雪，使幼兒身臨其境，對大自然產生親近感，進而產生熱愛自然熱愛生活的積極情感。

（三）培養幼兒的各種能力。利用多媒體技術進行教學不僅能培養幼兒的觀察能力，還能有效地培養幼兒的各種能力。例如：大班綜合活動《有趣的線條》，通過計算機操作，讓幼兒觀察線條的變化，猜猜像什么，發生了什么事等，既發展了幼兒的觀察力、想象力、創造力，也發展了幼兒的口語表達能力。

四、結語

多媒體教學是當今也是未來學前教育的重要的教學手段，幼兒教師必須要正確認識到多媒體教學的作用。通過各種方法將多媒體技術良好的融入到實際教學過程中，不斷發揮多媒體教學的作用和潛力。同時也需要對暴露出來的問題加以思考和改進，這樣才能有效的發揮多媒體教學的作用和價值。

參考文獻：

[1]王靜雯多媒體技術在幼兒園教學活動中的開展[J] .考試周刊，2017（01）.

[2]馬瑞鴻探析多媒體在幼兒園教學中的應用[J]現代交際，2017（16）

作者簡介：龐璐，內蒙古師范大學青年政治學院基礎教育系，學號：20171300891。