中俄體育教育視域下的人才培養(yǎng)模式研究

白劼

摘要：近年來，中俄兩國在政治、經(jīng)濟、文化上的往來日益密切，為教育領域的融合發(fā)展奠定了堅實基礎。當前，中俄兩國的聯(lián)合辦學規(guī)模在不斷擴大，在體育教育領域方面表現(xiàn)良好，為雙方輸送了優(yōu)質(zhì)的體育人才。從中俄體育教育聯(lián)合辦學的現(xiàn)狀出發(fā)，明確兩者融合所展現(xiàn)出的價值，提出聯(lián)合辦學下的體育人才培養(yǎng)模式，完成系統(tǒng)的分析，為兩者融合并健康發(fā)展奠定基礎。

關鍵詞：中俄合作辦學;體育教育;人才培養(yǎng)策略

中俄兩國在各方面的交流日益頻繁，關系也越來越緊密。在教育領域，中俄辦學合作已成為常態(tài)，為兩國的教育進步提供了必要條件。從體育教育的角度出發(fā)，兩國都在相互借鑒中得以發(fā)展，取長補短、共同進步。這不僅僅是教育領域的融合，更是在優(yōu)質(zhì)人才培養(yǎng)上進入到一個全新領域，促進雙方體育事業(yè)的長久發(fā)展。本研究將關注焦點定位于中俄體育教育領域，完成人才培養(yǎng)模式的系統(tǒng)分析。

一、中俄體育教育聯(lián)合辦學現(xiàn)狀及價值

（一）聯(lián)合辦學現(xiàn)狀

伴隨著中俄兩國在教育領域的交流逐漸密切，聯(lián)合辦學成為一種教育領域的戰(zhàn)略選擇。從當前的政治基礎、經(jīng)濟基礎、教育環(huán)境以及現(xiàn)實基礎等多角度出發(fā)，中俄兩國的聯(lián)合辦學都有良好的發(fā)展空間。并且從近年來的實踐來看，也充分印證了這一點。中俄聯(lián)合辦學的規(guī)模在持續(xù)推進，為兩國培養(yǎng)了大批優(yōu)質(zhì)人才，并且在經(jīng)濟全球化的今天，人才的培養(yǎng)和綜合能力，直接關系到經(jīng)濟的進步與發(fā)展[1]。總的來說，中俄兩國聯(lián)合辦學進程在不斷推進，為兩國人才培養(yǎng)打下堅實基礎。

（二）聯(lián)合辦學價值分析

從發(fā)展歷史出發(fā)，中俄兩國都擁有深厚的體育根基，在國際上有著較強的影響力。但由于兩國的體育背景和社會環(huán)境上的差異，在體育運動優(yōu)勢項目上有著明顯的差別，從而也形成了各不相同的體育教育環(huán)境。中俄聯(lián)合辦學，在體育教育方面顯然是利大于弊，對于兩國體育事業(yè)的健康發(fā)展都有著明顯優(yōu)勢。從我國的角度來看，高校體育教育想要實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展，則需要引進更多新的教育理念。聯(lián)合辦學的模式，帶來了俄羅斯在體育教育領域的成功經(jīng)驗，以此來豐富我國體育教育方面的不足之處，提升體育教育的整體水平。從俄羅斯的角度來看，更多留學生愿意到我國留學，持續(xù)深造，并接觸我國的體育教育模式，感受我國的體育文化氛圍。這種雙方層面的友好交流與合作，既帶動了體育教育的健康發(fā)展，也為體育領域的人才輸送提供持續(xù)動力[2]。

二、中俄體育教育聯(lián)合辦學下的人才培養(yǎng)模式

中俄體育教育聯(lián)合辦學的不斷實踐，已經(jīng)初步形成了體育人才培養(yǎng)模式。對人才培養(yǎng)模式展開分析，具體表現(xiàn)在固有模式、實踐環(huán)節(jié)和教育評估機制等。完成人才培養(yǎng)模式的深度剖析，為中俄體育教育有效性和健康發(fā)展提供必要條件。

（一）創(chuàng)新體育教學固有模式

隨著中俄體育聯(lián)合辦學的持續(xù)推進，我國高校已經(jīng)能夠在體育教學固有模式上尋求創(chuàng)新，制定了更多適合俄羅斯學生的體育教育新模式。旨在以這樣的方式，讓俄羅斯學生可以感受到良好的體育教育環(huán)境，展現(xiàn)我國體育教育的魅力。一方面，建立了全新的培養(yǎng)目標。在全新的市場環(huán)境下，體育產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，帶來的了體育人才方面的巨大缺口。高校也逐漸形成以市場需求為核心的體育人才培養(yǎng)方案，在其中增強了有關于人文素質(zhì)和實踐能力的培養(yǎng)內(nèi)容。并結(jié)合俄羅斯學生的體質(zhì)狀況，確定全新的培養(yǎng)目標及方案;另一方面，發(fā)揮雙方資源優(yōu)勢，實現(xiàn)無縫對接和資源共享。中俄高校在體育教育領域的合作，也包含了科研合作等等，雙方致力于體育教育模式的創(chuàng)新與優(yōu)化，對擺在雙方面前的體育教育劣勢問題展開分析，在聯(lián)合攻關下，完成體育教學固有模式的轉(zhuǎn)化[3]。

（二）強化體育教育實踐環(huán)節(jié)

中俄兩國聯(lián)合辦學，對體育教育的實踐環(huán)節(jié)十分關注，強調(diào)實現(xiàn)教育資源共享，教育理念互通。教學實踐對于體育教育而言，十分關鍵。一方面，在體育課堂教學過程中，在原有理論教學和科學訓練的基礎之上，加入了實踐教學環(huán)節(jié)，以體育實踐的方法讓學生去感受到別樣的體育魅力，使得優(yōu)質(zhì)的體育內(nèi)容可以相互交融，在實踐中促進人才的健康成長;另一方面，校際間開展合作。為推動中俄體育教育的健康發(fā)展和進步，中俄高校之間已經(jīng)開展相應的合作，并定期開展體育相關的實踐活動，在深度交流和不同的體育文化氛圍中，感受到體育本身的魅力[4]。

（三）建立體育教育評估機制

中俄體育教育已經(jīng)步入到發(fā)展“快車道”，并且在體育教育領域的融合進程在不斷加速推進。但也需要注意，并不是快速的發(fā)展就是一個好的開始，對人才培養(yǎng)還需要循序漸進。為協(xié)調(diào)好兩者融合之后所衍生出的諸多問題，中俄體育人才的培養(yǎng)還建立了相應的評估機制。建立了雙方共同遵守的執(zhí)行標準，在課程設置、內(nèi)容設置、重點項目等多方面，雙方都能互通有無，形成了一個系統(tǒng)化的體育教育評估機制。同時，體育教育評估機制的結(jié)果，直接作用于中俄雙方體育教育領域中，為中俄體育教育走向科學的方向奠定堅實基礎。

參考文獻：

[1]姚蘭發(fā)，張明德，高延軍.中俄合作辦學：體育教育專業(yè)學生教學技能調(diào)查分析[J].牡丹江師范學院學報（自然科學版），2019 （01）：77-80.

[2]吳曉光，寧文晶.中俄合作辦學背景下邊境高校體育專業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究[J].牡丹江教育學院學報，2018 （01）：42+77.

[3]高延軍，王佳緩，姚蘭發(fā)，等.中俄高校教育合作環(huán)境下高校體育發(fā)展狀況探析[J].當代體育科技，2017，7 （04）：229+231.

[4]王嬌.中俄合作辦學視域下高校體育專業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查與對策探討[J].當代體育科技，2016，6 （08）：152+154.