地理教學(xué)中如何滲透環(huán)保教育

孟杰

【摘 ? ?要】城市化發(fā)展進(jìn)程的加快，使得城市環(huán)境問(wèn)題日益暴露出來(lái)。而環(huán)境保護(hù)的相關(guān)工作也就成為了城市建設(shè)中的重點(diǎn)內(nèi)容。同時(shí)，為了提升人們的環(huán)保意識(shí)，順應(yīng)新時(shí)期教育改革的要求，許多學(xué)校也在教學(xué)過(guò)程中加入了環(huán)境保護(hù)教育的內(nèi)容?；诟鞯貐^(qū)環(huán)境情況的不同，地理教學(xué)成為了滲透環(huán)保意識(shí)以及宣傳環(huán)保方式的重要渠道。因此，本文就結(jié)合環(huán)保教育在教學(xué)中的重要性進(jìn)行分析，積極研究在地理教學(xué)中有效滲透環(huán)保教育的方式。

【關(guān)鍵詞】地理教學(xué) ?環(huán)保教育 ?滲透方式

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.09.010

一、分析環(huán)保教育在地理教學(xué)中的重要性

（一）環(huán)境保護(hù)

保護(hù)環(huán)境是社會(huì)發(fā)展中的一個(gè)永恒的主體，社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步是一個(gè)認(rèn)識(shí)自然、改造自然、并最終達(dá)到人與自然和諧相處的過(guò)程。但目前由于工業(yè)廢水、汽車(chē)尾氣以及許多生產(chǎn)活動(dòng)都對(duì)大自然造成了不良的影響。具體表現(xiàn)土壤鹽堿化、全球氣候變暖、冰川融化等等。因此，為了保護(hù)大自然的生態(tài)系統(tǒng)，保持生物多樣性，并為人們自身的健康提供基礎(chǔ)保障，環(huán)境保護(hù)的理念逐漸普及開(kāi)來(lái)。而學(xué)生群體是國(guó)家發(fā)展的希望，這就要求學(xué)校在展開(kāi)教育活動(dòng)時(shí)，也要重視起向?qū)W生傳遞環(huán)境保護(hù)的理念。

（二）是新時(shí)期教學(xué)改革的要求

目前，各個(gè)高校滲透環(huán)保教育的工作主要體現(xiàn)在地理教學(xué)方面。這主要是由于地理教學(xué)的內(nèi)容本身就是以研究大自然、社會(huì)與人類(lèi)相互之間的關(guān)系，尤其是對(duì)自然界的天氣現(xiàn)象、氣候問(wèn)題和許多人文問(wèn)題進(jìn)行了詳細(xì)的解釋說(shuō)明。這表明地理教學(xué)與人們?nèi)粘５膶?shí)際生活有著密不可分的關(guān)系，因此，新時(shí)期的教育改革對(duì)地理教學(xué)提出了許多新要求。而環(huán)境保護(hù)教育正是與生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)的一項(xiàng)教育內(nèi)容，基于二者之間存在的共性特點(diǎn)，在地理教學(xué)中滲透環(huán)保教育是十分重要的。此外，一切環(huán)境問(wèn)題、發(fā)展問(wèn)題只有落實(shí)到具體的區(qū)域才能得到合理解決，這正是地理學(xué)研究的傳統(tǒng)思路。而通過(guò)地理教學(xué)可以使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到人與環(huán)境和諧發(fā)展的重要性，并最終達(dá)到使他們堅(jiān)持以可持續(xù)發(fā)展理念進(jìn)行環(huán)境保護(hù)和資源高效利用的目的，從而彰顯地理教學(xué)的重要價(jià)值。

二、在地理教學(xué)中有效滲透環(huán)保教育的方式

（一）聯(lián)合實(shí)際，滲透環(huán)保理念

首先，地理老師在進(jìn)行地理教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)能夠?yàn)閷W(xué)生滲透環(huán)保的理念，讓學(xué)生具備對(duì)環(huán)境進(jìn)行保護(hù)的意識(shí)。在這方面，老師可以將環(huán)保當(dāng)中的內(nèi)容與實(shí)際的生活情況結(jié)合起來(lái)。比如，在講到大氣污染問(wèn)題時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)與老師共同討論一些大氣污染造成的社會(huì)現(xiàn)象。

在講解時(shí)，老師需要注重學(xué)生在課堂上的主體地位，多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。在討論完成之后，地理老師可以帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)討論的現(xiàn)象進(jìn)行歸納，并講述相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。讓學(xué)生意識(shí)到都有哪些社會(huì)活動(dòng)會(huì)導(dǎo)致空氣污染以及環(huán)境的惡化，并且向?qū)W生講述環(huán)境惡化的后果，還可以和學(xué)生共同討論生活中自己能夠做到的一些環(huán)保方式。比如，節(jié)約用水、綠色出行等等。通過(guò)與實(shí)際生活相結(jié)合的方式，讓學(xué)生全面意識(shí)到環(huán)保的重要性，從而提高學(xué)生對(duì)地理教學(xué)中環(huán)保教育的關(guān)注度，有效提高教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

此外，在地理課堂上為學(xué)生設(shè)置教學(xué)問(wèn)題時(shí)，必須要尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異性。問(wèn)題設(shè)置要由簡(jiǎn)入難，并能夠結(jié)合生活實(shí)際，保證問(wèn)題的有效性。同時(shí)，要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，合理修改問(wèn)題，保證問(wèn)題具有趣味性，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）利用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)方式

為了能夠提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)的熱情和興趣，地理老師在滲透環(huán)保教育的過(guò)程中可以利用信息技術(shù)手段，來(lái)將一些教學(xué)內(nèi)容制作成有趣的視頻、圖片或者PPT，來(lái)輔助教學(xué)的順利進(jìn)行。

比如，在講述土地荒漠化、沙漠化的內(nèi)容時(shí)，可以利用一個(gè)系列短片來(lái)講解這種現(xiàn)象形成的原因。例如，一片茂密的森林，在人們不斷的開(kāi)墾和砍伐的過(guò)程中，逐漸變成了一片荒地。然后將土地荒漠化之后產(chǎn)生的人們無(wú)法對(duì)風(fēng)沙進(jìn)行有效抵御的現(xiàn)象制作成視頻，引起學(xué)生的重視。同時(shí)，地理老師可以給學(xué)生講述一些環(huán)境惡化導(dǎo)致自然災(zāi)害的實(shí)際案例，在案例的選擇上要注重遵循典型性的原則。利用實(shí)例來(lái)引發(fā)學(xué)生心理上的共鳴，從而引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)樹(shù)立起環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。在使用信息技術(shù)展開(kāi)地理教學(xué)時(shí)，要注重新時(shí)期教學(xué)改革的要求，注重互動(dòng)性。可以設(shè)置環(huán)境保護(hù)的專(zhuān)題，讓學(xué)生制作相應(yīng)的PPT，并上臺(tái)進(jìn)行講述。

（三）組織有趣的環(huán)保活動(dòng)

環(huán)保教育也需要通過(guò)理論和實(shí)踐相結(jié)合的方式來(lái)進(jìn)行，為了能夠提高學(xué)生在地理課堂的學(xué)習(xí)積極性。地理老師可以聯(lián)合學(xué)校為學(xué)生組織一些有趣的環(huán)?；顒?dòng)，可以先開(kāi)展一些宣傳性質(zhì)的活動(dòng)，比如，以你對(duì)家鄉(xiāng)環(huán)境的看法和整改意見(jiàn)為題展開(kāi)演講比賽?？梢栽谘葜v時(shí)邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)旁聽(tīng)，通過(guò)這種方式來(lái)擴(kuò)大環(huán)保教育的影響力度。同時(shí)，在學(xué)習(xí)完相應(yīng)的地理環(huán)境知識(shí)時(shí)，老師可以與學(xué)生在課堂上開(kāi)展一些有趣的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作還可以有效活躍課堂氣氛。在這方面，地理老師可以結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際的地理位置以及環(huán)境情況，在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中滲透環(huán)保理念，讓實(shí)驗(yàn)活動(dòng)具有創(chuàng)意，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性。

此外，環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)還需要走出校門(mén)，真正與實(shí)際生活相聯(lián)系。學(xué)校可以和一些社會(huì)上的環(huán)保組織合作，在植樹(shù)節(jié)到來(lái)的時(shí)候，帶領(lǐng)學(xué)生一同體驗(yàn)植樹(shù)種樹(shù)的工作。還可以去部分環(huán)保工程中參觀(guān)，很多地區(qū)將垃圾場(chǎng)或者其他環(huán)境破壞的區(qū)域做保護(hù)改善，甚至做成生態(tài)景觀(guān)，地理老師可以帶領(lǐng)學(xué)生去近距離的觀(guān)察。從而通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生真正意識(shí)到環(huán)境保護(hù)工作的重要性，為學(xué)生培養(yǎng)自覺(jué)愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。比如，鼓勵(lì)學(xué)生隨手撿垃圾、隨手關(guān)燈、關(guān)水龍頭等等。通過(guò)生活小事逐漸改善生活中小范圍的環(huán)境質(zhì)量，最終逐步達(dá)到我國(guó)保護(hù)環(huán)境的政策要求。

（四）教學(xué)考評(píng)工作

許多院校在實(shí)際開(kāi)展地理教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)于環(huán)保教育的教學(xué)方式偏向于課外延展活動(dòng)。而且在教學(xué)考核過(guò)程中，環(huán)保教育的問(wèn)題設(shè)置比較少，這種考評(píng)方式會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生環(huán)保教育不是重點(diǎn)內(nèi)容的意識(shí)，從而在學(xué)習(xí)過(guò)程中偏重于其他考點(diǎn)內(nèi)容。因此，要想能夠在地理教學(xué)中有效滲透環(huán)保教育，讓全體學(xué)生都重視起環(huán)境保護(hù)對(duì)個(gè)人健康與社會(huì)發(fā)展的重要性。學(xué)校就必須要改革目前的考評(píng)工作，可以適當(dāng)增加一些環(huán)保教育的卷面考試內(nèi)容以及分值比例。同時(shí)，還要將一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為加分項(xiàng)目，以此來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與環(huán)境保護(hù)的活動(dòng)。

在這個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，地理老師可以為學(xué)生建立個(gè)人地理課堂學(xué)習(xí)的小檔案。根據(jù)學(xué)生的日常表現(xiàn)情況進(jìn)行詳細(xì)記錄，并綜合記錄情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，為學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)地理的自信心。而對(duì)于一些學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)，老師應(yīng)當(dāng)積極與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，及時(shí)幫助學(xué)生解決問(wèn)題，促進(jìn)師生關(guān)系的和諧發(fā)展，從而保證地理教學(xué)的有效性。

三、結(jié)論

地理老師必須意識(shí)到為學(xué)生滲透環(huán)保理念的重要性，積極將環(huán)保教育與地理教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)。在課堂教學(xué)中多舉一些與實(shí)際生活相關(guān)的例子，并通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)討論的方式，在基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)中為學(xué)生樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。同時(shí)，為了提高環(huán)保教育對(duì)學(xué)生的吸引力，地理老師可以利用先進(jìn)的信息技術(shù)為學(xué)生制作生動(dòng)有趣的教學(xué)課件，以達(dá)到優(yōu)化教學(xué)方式的目的。還需要以理論和實(shí)踐相結(jié)合的方式，積極開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，并通過(guò)完善教學(xué)考評(píng)體系，來(lái)全面滲透環(huán)保教育。

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