讓英語課堂教學充滿生機

段彩云

【摘 ? ?要】在英語教學中，教師應自始至終關(guān)注學生的情感，努力營造民主、和諧、寬松的教學氛圍，從心理學上講，人們都喜歡幽默動人的故事，喜歡有幽默感的人，所以英語教師要盡量擁有一份幽默感。在教學中恰當?shù)剡\用幽默風趣，激發(fā)學生的興趣和情感，引起他們享受快樂，精神上獲得快感，調(diào)動起學習的積極性、主動性，幫助學生加深對知識的理解和記憶，提高學習效率，無形中教學就有了個性，有了魅力。

【關(guān)鍵詞】 氛圍 ?魅力 ?興趣 ?情感

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.09.205

課堂是教師傳道、授業(yè)、解惑的主陣地，英語教學有著語言交流的學科特點，在每節(jié)45分鐘的時間內(nèi)，如何營造高效課堂，筆者淺見，活躍的課堂氛圍是至關(guān)重要的。

一、建立和諧融洽的師生關(guān)系

青年人的心理特點是“親師性”較強，只有親其師，才能信其道。只有以高尚的師德，淵博的學識，過硬的內(nèi)功，扎實的專業(yè)，全新的教育理念，科學的教學方法，才能贏得學生信任，學生對老師敬慕，就喜歡老師的專業(yè)，愛屋及烏就是這個道理。老師愛每一個學生，與每一個學生心靈相通，相互體貼，知冷知熱，在學生心目中是亦師亦友，那么你執(zhí)教的專業(yè)課，就憑添了幾分魅力，學生就對你增添了幾分親和力，師愛的力量是無法估量的。

二、做一個激情滿注的英語教師

激情是點燃學生熱情的火炬，是激發(fā)學生情趣的酵母，是促進學生學習的動力。課堂教學最需要執(zhí)教者的激情，學科魅力體現(xiàn)在教師熱愛生活、熱愛教育、熱愛學生、熱愛自己的專業(yè)。在自己的心中時常積蓄著對學生巖漿般的滾燙的情，能讓每一個學生心底沉淀的情發(fā)酵釋放。在平時交流中，要讓學生感覺到老師同他們關(guān)系十分重要。熱愛、關(guān)心他們要在實際行動中表露出來，熱愛學生也包括對他們的需求和興趣愛好的欣賞、支持，這親密的關(guān)系讓我們了解學生如何學和他們需要什么幫助，以便去鼓勵這種學習，以包括我們將其當作學習者直接或間接的鼓勵。在課堂上就反映在我們自發(fā)的行為和對班上成員持續(xù)不斷的敏感程度之中。

三、語言要幽默、生動、感人

新課標指出：學生只有對英語及其文化對英語學習有積極的情感，才能保持英語學習的動力，并取得成績。消極的情感，不僅影響英語學習的效果，而且會影響學生長遠的發(fā)展。因此在英語教學中教師應自始至終關(guān)注學生的情感，努力營造民主、和諧、寬松的教學氛圍。從心理學上講，人們都喜歡幽默動人的故事，喜歡富有幽默感的人，所以英語教師擁有一份幽默，在教學中恰當?shù)剡\用幽默風趣，激發(fā)學生的興趣和情感，引起他們享受快樂，精神上獲得快感，調(diào)動起學習的積極性、主動性，幫助學生加深對知識的理解和記憶，提高學習效率，無形中教學就有了個性，有了魅力，久之會形成他人無，自己有的一家風流。

四、師生互動，讓教學水到渠成。

一節(jié)課應該是一個問題的提出、分析以及解決的過程。高效課堂就是要重視這一創(chuàng)造過程。教師要善于發(fā)掘教學的獨特魅力，并讓學生領(lǐng)悟這個魅力，經(jīng)歷這一過程的不只是教師，更應該是學生。這樣，課堂教學的三元素（知識、教師、學生）缺一不可，師生應圍繞“問題——知識”的周圍進行艱苦的探索。成功的教學應是學生個個有事做，時時有事做，節(jié)節(jié)都開心，師生互動，皆大歡喜。教師不是演員，而是導演，是參與者、組織者、引領(lǐng)者、鞭策者、喚醒者。教育是一種聆聽，如陽光下聆聽花開的聲音，教育是一種呼喚，是靈魂間的呼喚與應答在師生心靈交匯?；又畜w現(xiàn)出教學有法，但無定法，但強調(diào)一點教必有法。

傳統(tǒng)的英語教學只重知識的傳授，機械地輸入和積累，而忽視學生學習過程的啟發(fā)。尤其是忽視英語語言的實踐活動，造成學生被動地學，師生之間缺乏交流。而新課改要求教師在組織教學中既要靈活地傳授知識技能，同時還要營造活躍的教學氣氛，激發(fā)學生興趣，師生心靈互動，情感交流，共振共鳴。執(zhí)教者應是充滿激情和詩意的教師，引領(lǐng)學生熱愛英語，在和書本擁抱，同大師對話。跟人類崇高的精神交流中體驗生命的快樂，富有詩意，擁有激情，以全部智慧和心血去構(gòu)筑厚重的文化底蘊，又散發(fā)出令人無法抵御的人格魅力的精神家園，應成為每個英語教師的座右銘。

五、教學要有智慧，把握好英語課堂教學的最佳契機

教師是智者，要善用智慧因勢利導，相時而動，掌握好火候和角度，選好側(cè)重面，啟發(fā)在關(guān)鍵處選好宣泄口和共振點，讓課堂靈動起來，波瀾起伏，搖曳多姿，句型的操練和課文的講解，有板有眼，有呼有應，要打開學生思維的閘門，挑起問題的爭論，組織教學的高招。在組織教學中依據(jù)學生的心理欲望，讓他們釋放激情。啟發(fā)、開啟他們智慧之窗，讓他們創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，輕松愉快地學習，師生一道分享體驗教學成功的幸福，成長的歡悅。

六、重新審視我們的教育觀

教師是人倫楷模，萬世師表。我們應時時想著肩上的責任和胸中的份量，改革開放40年來，對外交流不斷擴大，英語越來越成為人們的普遍關(guān)注。隨著時代的發(fā)展和社會的進步，英語從一種工具變成一種思想的向往，一秒不可或缺的知識寶庫，不掌握英語猶如缺少一種重要的知識源泉，學會了英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至多了一個頭腦。因為語言是人類思維交流的工具，認識世界的工具，掌握了這種語言也即掌握了一種觀察和認識世界的方法和習慣。如此看來，一定要上好英語課，為學生的一生奠基，要懂得教育的真諦，懂得學生成長的規(guī)律，他們始終是主人公，學生身心健康的成長是實施教育的基本保障，人民教師任重道遠意義就在于此。

無論是美國的“不能讓一個孩子掉隊”，英國的“每一個孩子都重要”，還是我國孔子的“有教無類”，說的都是要面向每一個孩子，這就是平等心，也是當教師的底線。它會帶來教育的公平、公正，才會讓每一個孩子有尊嚴、幸福，嚴格對待每一個孩子就是一種大智慧、大氣度、大視野、大思路，這是不可或缺的教育理念。

參考文獻

1.《中國教育報》

2.《人民教育》

3.《湖湘評論》

4.《河南教育》