以繪畫促進學前兒童語言表達的實踐研究

鄭超群

【摘 ? ?要】 幼兒時期，是語言發展的重要時期。《指南》中關于語言學習部分建議，幼兒園教師可以為幼兒“提供豐富、適宜的低幼讀物”，跟幼兒一起看圖書，通過圖書上生動的畫面，讓幼兒根據畫面敘述，并給予幼兒積極的回應，豐富幼兒的語言表達能力，并拓展學習經驗。除了圖書類的畫面，讓孩子們通過繪畫，邊畫邊敘述自己畫面的內容，也能起到同樣的作用。在繪畫的過程中，還能提高幼兒的想象力、豐富幼兒的手腦協調能力，與語言能力的提高相互促進。本文著重于探討如何以繪畫促進學前兒童的語言表達。

【關鍵詞】 繪畫 ?學前兒童 ?語言表達

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.09.204

學前兒童對漢字書寫掌握程度還不高，大多喜歡以繪畫的形式表達自己的想法，看圖書也一般喜歡看畫面較豐富的圖書，通過對圖書畫面或自己繪畫畫面的敘述，展現幼兒的思維能力、幼兒的觀點，而且，能讓幼兒在較輕松的環境中提高語言表達能力。《指南》中建議，需鼓勵幼兒將自己感興趣的事通過繪畫的方式表現出來。將繪畫中的內容講給別人聽，一方面讓幼兒學會用這種方式表達自己的想法，另一方面，也能讓幼兒在對繪畫畫面的表述中提高語言表達能力。

一、將故事與繪畫結合，激發幼兒說的興趣

在教學的過程中，教師可以選擇一個幼兒耳熟能詳的故事作為主題，讓幼兒動手畫出來，表現出故事的主要內容，畫完之后，需要幼兒對自己的畫面進行敘述。在這一過程中，幼兒需要動腦筋去構思故事里面的角色形象，構造故事畫面，思考將整幅畫面串聯起來的故事主線，通過對故事的分析定下繪畫內容，讓思維能力得到發展。在敘述時，幼兒需要主動思考如何才能將故事敘述得有邏輯性與層次性，培養了幼兒將邏輯思維轉化為語言表達的能力。經過教師的循循誘導，幼兒會對自己的繪畫產生成就感，并且，孩子們發現，通過對自己繪畫內容的敘述，會得到別人進一步的認同與理解，久而久之，會較容易激發幼兒闡述自己繪畫內容的興趣。

例如，教師可以以命題繪畫的方式，出一個主題，讓孩子們圍繞主題進行繪畫，通過自己的想象去構造畫面。如教師出題是關于社會上的文明美德的，有些孩子會畫小朋友扶老奶奶過馬路，有些孩子會畫人們排隊上公交車，也有些孩子會畫小朋友將失物交給警察叔叔的畫面。孩子們繪畫能力可能一般，但是通過語言的表述，會讓孩子繪畫的主題一目了然，也能提高孩子邊畫邊說的興趣。

二、培養幼兒的繪畫興趣，提高幼兒的語言能力

通過繪畫提高幼兒的語言能力，首先需要培養幼兒對繪畫的興趣。所以，教師們需要引導，而不是強制，需要讓幼兒在愿意畫的基礎上去提高語言表達能力。例如，教師可以先讓孩子們看美麗的圖畫，或者通過自己的手繪，讓孩子們感受到繪畫的魅力，產生想要掌握這種技能的愿望。又或者，教師可以選擇一些簡筆畫的畫法，在黑板上一邊畫，一邊講。例如，畫天空中的太陽公公，在下面畫上笑哈哈的小花小草，一邊畫一邊跟孩子們說，這是個大晴天，太陽很好，小花小草沐浴在陽光下快樂的跳起了舞。接著，教師擦去太陽，說，突然，打雷了，然后問孩子們，接著會發生什么呢？孩子們有的說，烏云飄過來了，下雨了。有的說，有小朋友過來給小花小草打傘，等等。教師在幼兒說的時候，根據幼兒說的內容，在黑板上添上烏云、雨、打傘的小朋友等卡通形象，讓幼兒對這樣的繪畫方式充滿興趣。接著，可以讓幼兒動手去試一試畫出心中所想，將幼兒分成幾組，有的執筆畫，有的開口說，在將繪畫與語言表達相結合的同時，培養幼兒的合作能力。

三、創設不同的想象空間，引導幼兒大膽表達

同一個繪畫主題，不同孩子的理解不一樣，畫面及語言表達的內容也不一樣。教師需要支持這種創作的多樣性，開發幼兒的創造性思維能力，也讓幼兒在教師的不斷肯定中，得到創造力的提升，以及對自身語言表達的自信。例如，教師在讓孩子們繪畫自己心目中的宇宙時，有些孩子會畫星星、月亮、太陽;有些孩子會畫奇形怪狀的外星人;有些孩子會畫一些海洋動物，等等……這時，教師可能會問畫海洋動物的小朋友，為什么宇宙中會有魚呢？孩子回答，因為海洋里的魚類當宇航員到宇宙中航行去了。教師需對孩子們的想象力給予肯定，并鼓勵孩子們一起溝通交流，畫出自己想象中的宇宙。這樣一來，幼兒的想象力會變得更豐富，并且，幼兒會意識到相互交流的力量，在不斷的交流溝通中，迸發出更豐富的想象力，語言表達能力也進一步得到提高。

四、通過對繪畫的欣賞，鼓勵孩子參與評價

幼兒通過繪畫表達自己的情感與想法，教師可以讓幼兒互相評價對方的繪畫作品，在相互評價中，提高幼兒的欣賞能力，以及對欣賞內容的口語表述能力。幼兒在聽到教師及同伴對自己作品或對他人作品的評價中，不斷學習新的評述方式，經過自身的語言改造，有選擇地運用到接下來自己對他人的評價中。而且，評價自己或他人作品的過程，也是一個挖掘作品內涵、并將其用語言表述出來的過程。通過創造輕松愉快的氛圍，讓孩子們享受到欣賞美、用語言表達美的樂趣，從而進一步提高語言表達能力。

五、小結

總之，在學齡前時期，教師可以通過繪本、繪畫的方式，讓幼兒體會到繪畫的樂趣，以及用語言去表達美、交流美的樂趣。孩子們也能在繪畫中提高描述性、說明性的語言表達能力。在相互評價中，獲得評價性語言能力。幼兒通過不斷的練習，學會用正確的語言去表達自己的觀點、想法，加強與他人溝通、交流的能力。在今后，教師們需繼續探索以繪畫提高幼兒語言表達能力的途徑，以幫助幼兒獲得語言能力的健康發展。【2018區級課題：《以涂鴉分享為載體，提高幼兒口語表達能力的實踐研究》】

參考文獻

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