家庭如何促進(jìn)學(xué)前兒童閱讀能力的培養(yǎng)

孫慧芬

摘 要： 家庭是學(xué)前兒童生活的第一所學(xué)校，父母是影響學(xué)前兒童閱讀發(fā)展的第一任教師。本文通過(guò)分析影響學(xué)前兒童閱讀能力的家庭因素，為父母提供培養(yǎng)學(xué)前兒童閱讀能力的相關(guān)策略。父母應(yīng)該樹立科學(xué)的家庭閱讀觀念；創(chuàng)造良好的家庭閱讀環(huán)境；積極開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)等，促進(jìn)學(xué)前兒童閱讀能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 家庭 學(xué)前兒童 閱讀能力

家庭是社會(huì)的細(xì)胞，家庭為學(xué)前兒童的社會(huì)生活提供了良好的環(huán)境，為學(xué)前兒童社會(huì)化提供了基本條件；同時(shí)，家庭對(duì)學(xué)前兒童思想觀念的形成、智力開(kāi)發(fā)和性格養(yǎng)成等具有至關(guān)重要的意義和作用。作為兒童最初也是終身的學(xué)校，家庭在促進(jìn)學(xué)前兒童閱讀能力發(fā)展的過(guò)程中發(fā)揮著重要而獨(dú)特的作用[1]。那么，家庭如何影響學(xué)前兒童的閱讀能力呢？本文將從以下幾方面進(jìn)行探討。

一、影響學(xué)前兒童閱讀能力的家庭因素

1.家庭閱讀觀念

家庭閱讀觀念是家庭成員，尤其是父母對(duì)什么是閱讀、為什么要進(jìn)行閱讀及怎樣開(kāi)展閱讀等基本問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。父母的閱讀觀念是一切閱讀行動(dòng)的前提和基礎(chǔ)，家庭閱讀觀念從根本上制約和影響學(xué)前兒童的閱讀經(jīng)驗(yàn)和閱讀能力的發(fā)展[2]。父母在激發(fā)孩子的閱讀動(dòng)機(jī)、培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣、為孩子選擇合適的閱讀資源等方面，要以科學(xué)的閱讀觀念為指導(dǎo)。

2.家庭閱讀環(huán)境

家庭閱讀環(huán)境在培養(yǎng)學(xué)前兒童閱讀能力的過(guò)程中有著不容忽視的作用，包括家庭閱讀空間、親子閱讀、家庭閱讀氛圍等。良好的家庭閱讀氛圍對(duì)激發(fā)學(xué)前兒童的閱讀動(dòng)機(jī)具有重要意義，當(dāng)閱讀處于一種積極的氛圍中時(shí)，學(xué)前兒童對(duì)閱讀就更感興趣。所以父母要?jiǎng)?chuàng)造良好的家庭閱讀環(huán)境，幫助孩子獲得更好的發(fā)展。

3.家庭閱讀活動(dòng)

家庭閱讀活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)前兒童閱讀能力的重要途徑，尤其是親子閱讀對(duì)學(xué)前兒童的發(fā)展具有極其重要的作用。親子閱讀是指在家庭中父母和孩子共同閱讀故事書的一種活動(dòng)，是父母影響孩子閱讀行為的重要方式之一。父母要根據(jù)學(xué)前兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，在日常生活中積極開(kāi)展閱讀活動(dòng)，讓孩子在快樂(lè)舒心的閱讀活動(dòng)中提高閱讀能力。

二、家庭促進(jìn)學(xué)前兒童閱讀能力的相關(guān)策略

1.樹立科學(xué)的家庭閱讀觀念

為了引導(dǎo)學(xué)前兒童閱讀向健康、科學(xué)的方向發(fā)展，父母要及時(shí)更新觀念，把家庭閱讀視為學(xué)前兒童終身發(fā)展的基本前提，視為智慧分享、經(jīng)驗(yàn)傳遞和情感融合的重要紐帶和方式。父母要樹立科學(xué)的家庭閱讀觀念，激發(fā)學(xué)前兒童的閱讀興趣，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣。

（1）愛(ài)上閱讀是學(xué)前兒童實(shí)現(xiàn)終身發(fā)展的基本前提

培養(yǎng)學(xué)前兒童的閱讀興趣，使他們愛(ài)上閱讀，需要父母正確看待閱讀，避免急功近利的做法，父母應(yīng)該尊重、保護(hù)孩子的閱讀興趣，并注意讓他們以自己的方式理解和表達(dá)閱讀內(nèi)容。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基指出，如果孩子從兒童時(shí)代就沒(méi)有養(yǎng)成對(duì)書籍的喜愛(ài)，那么到了少年時(shí)期，他的心靈就會(huì)空虛，就容易染上不良風(fēng)氣[3]。因此，父母要因勢(shì)利導(dǎo)，以不違背學(xué)前兒童發(fā)展規(guī)律的科學(xué)方法培養(yǎng)他們的閱讀興趣。

（2）把閱讀融入家庭日常生活是培養(yǎng)學(xué)前兒童閱讀能力的重要途徑

多項(xiàng)研究表明，把閱讀融入家庭日常生活是培養(yǎng)學(xué)前兒童閱讀能力的重要途徑。對(duì)學(xué)前兒童來(lái)說(shuō)，家庭閱讀本身就是他們喜愛(ài)的活動(dòng)，更能對(duì)他們產(chǎn)生潛移默化的影響。芬蘭兒童的閱讀能力遙遙領(lǐng)先于世界其他國(guó)家的兒童，原因在于他們的家庭閱讀早已融入生活中[4]。因此，父母應(yīng)該把家庭閱讀視為自然、健康的日常生活的一部分，堅(jiān)信家庭生活的習(xí)慣和力量是培養(yǎng)兒童閱讀能力最好的也是最有效和最方便的途徑。

（3）父母的榜樣力量是創(chuàng)設(shè)家庭閱讀環(huán)境的關(guān)鍵

父母的榜樣力量在創(chuàng)造家庭閱讀環(huán)境中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。許多實(shí)踐表明，在一個(gè)父母喜歡閱讀的家庭中，孩子每天被閱讀的氛圍熏染，被樂(lè)于閱讀的父母影響，就會(huì)更容易愛(ài)上閱讀。父母的榜樣作用對(duì)兒童閱讀能力發(fā)展的影響是長(zhǎng)久而深遠(yuǎn)的。父母要樂(lè)于安排時(shí)間與孩子進(jìn)行共讀，并善于與孩子進(jìn)行生活經(jīng)驗(yàn)分享，尊重孩子的閱讀興趣、拓寬孩子的閱讀視野，讓孩子在輕松愉快的家庭閱讀中健康成長(zhǎng)。

2.創(chuàng)造良好的家庭閱讀環(huán)境

家庭閱讀環(huán)境對(duì)學(xué)前兒童閱讀能力發(fā)展的影響途徑是多元的，且不同的家庭閱讀環(huán)境要素對(duì)不同年齡階段兒童的影響程度是不同的。對(duì)于學(xué)前兒童來(lái)說(shuō)，家庭的閱讀環(huán)境、父母對(duì)待學(xué)前兒童閱讀的態(tài)度及父母與孩子之間的親子分享活動(dòng)等交互活動(dòng)極為重要。

（1）創(chuàng)設(shè)獨(dú)立適宜的閱讀空間

學(xué)前兒童進(jìn)行閱讀時(shí)所需要的物理空間和成人不同，比較講究童趣、溫馨、舒適。父母最好給孩子設(shè)置一個(gè)閱讀角，放上小沙發(fā)和小桌子，準(zhǔn)備一個(gè)低矮的開(kāi)放型小書架，不僅易于保管圖書，而且便于孩子養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書、物歸原位的好習(xí)慣。書架上可以配以家庭成員的照片，讓孩子感覺(jué)到在這個(gè)環(huán)境中很放松。父母要為幼兒提供適宜的閱讀材料，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)選擇圖文并茂、生動(dòng)有趣的圖畫書，激發(fā)孩子閱讀的興趣。

（2）營(yíng)造良好的家庭閱讀氛圍

根據(jù)學(xué)前兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，他們非常容易受到成人的暗示，父母必須以積極的態(tài)度對(duì)學(xué)前兒童的閱讀行為表示關(guān)注、興趣和贊賞，也要注重營(yíng)造良好的家庭閱讀氛圍。父母一定要以身作則，多讀書、多與孩子交流，讓孩子在潛移默化的影響下喜歡閱讀，最關(guān)鍵的是陪伴孩子閱讀并與孩子有效互動(dòng)，把閱讀與日常生活進(jìn)行整合，安排固定的家庭閱讀時(shí)間，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣和興趣，讓閱讀成為孩子的一種生活方式。

3.積極開(kāi)展家庭閱讀活動(dòng)

學(xué)前兒童閱讀能力是一個(gè)逐步發(fā)展的過(guò)程，父母要結(jié)合孩子個(gè)體發(fā)展的具體情況來(lái)安排適宜的家庭閱讀活動(dòng)，尤其是親子閱讀活動(dòng)。親子閱讀對(duì)學(xué)前兒童的生命成長(zhǎng)具有重要意義[5]。因此，父母必須用科學(xué)適宜的方法開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)前兒童健康發(fā)展。

（1）父母讀書給孩子聽(tīng)

父母讀書給孩子聽(tīng)，可以將靜止的畫面、無(wú)聲的文字轉(zhuǎn)化為有聲的語(yǔ)言，有助于集中孩子的注意力，增加其對(duì)外界的想象和認(rèn)知，還可以幫助孩子發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)和聆聽(tīng)的技巧。但是有的父母用CD替代自己為孩子讀書，事實(shí)上，那種語(yǔ)言環(huán)境效率很低。所以，父母應(yīng)養(yǎng)成為孩子讀書的好習(xí)慣。

（2）父母與孩子一起讀書

父母和孩子一起讀書，對(duì)年齡小的孩子是一種較好的親子閱讀方法。可以讓孩子邊看圖畫邊聽(tīng)故事，初步感受故事的內(nèi)容和圖案的美麗，向孩子提一些問(wèn)題或引導(dǎo)孩子提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題，以發(fā)展孩子的語(yǔ)言組織能力和拓展孩子想象的空間。在講故事的過(guò)程中，父母還要適當(dāng)對(duì)孩子的一些行為進(jìn)行表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)孩子的閱讀信心。

（3）在游戲中閱讀

游戲是孩子最喜歡的活動(dòng)，父母要善于在表演、繪畫、自制圖書等的游戲活動(dòng)中再現(xiàn)作品內(nèi)容，親子閱讀后，父母可以和孩子進(jìn)行角色表演，從而使孩子的動(dòng)手能力、表達(dá)能力和空間想象力得到有效的培養(yǎng)和鍛煉，父母與孩子表演的過(guò)程也能在潛移默化中鞏固和強(qiáng)化孩子閱讀習(xí)得的語(yǔ)言，提高他們的語(yǔ)言水平。

總之，家庭在學(xué)前兒童閱讀能力的發(fā)展過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用。父母必須樹立科學(xué)的家庭閱讀觀念，創(chuàng)造良好的家庭閱讀環(huán)境，積極開(kāi)展家庭閱讀活動(dòng)，以身作則并陪伴孩子共讀，促進(jìn)學(xué)前兒童閱讀能力的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]王文靜，羅良.閱讀與兒童發(fā)展[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2009.

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[3]蘇霍姆林斯基.育人三部曲[M].畢涉芝等譯.北京：人民教育出版社，1998.

[4]陳洪濤，陳麗燁.芬蘭學(xué)生的高閱讀能力從何而來(lái)[J].基礎(chǔ)教育參考，2008（2）.

[5]季燕.關(guān)于親子閱讀的文獻(xiàn)綜述[J].山東教育，2006（36）.