學(xué)前兒童
- 幼小銜接教育的法治化路徑
啟蒙教育。對(duì)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)能力和身心發(fā)展?fàn)顩r的綜合評(píng)價(jià)結(jié)果，是決定如何開(kāi)展幼小銜接教育的核心標(biāo)準(zhǔn)。兒童的受教育能力決定了幼小銜接的不同層級(jí)及施教標(biāo)準(zhǔn)，也可以作為優(yōu)化幼小銜接教育的基本路徑。分層次、精細(xì)化的幼小銜接教育離不開(kāi)家庭、幼兒園與小學(xué)之間的互聯(lián)互通、互相配合，更需要立法者在具體的制度建構(gòu)中為此留有長(zhǎng)遠(yuǎn)的、穩(wěn)定的發(fā)展空間。關(guān)鍵詞：學(xué)前兒童 學(xué)前教育法 家庭教育促進(jìn)法 幼小銜接教育作者簡(jiǎn)介：吳慧琳/山東大學(xué)教育法治研究中心研究人員，山東大學(xué)法學(xué)院碩士研究生
中華家教 2024年3期2024-07-03
- 面向學(xué)前兒童親子共讀的數(shù)字閱讀產(chǎn)品設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)探索
計(jì)和開(kāi)發(fā)面向學(xué)前兒童的數(shù)字閱讀產(chǎn)品，以促進(jìn)親子共讀，培養(yǎng)兒童的閱讀興趣和習(xí)慣，并增進(jìn)親子情感交流。同時(shí)，該產(chǎn)品旨在適應(yīng)數(shù)字化時(shí)代的教育趨勢(shì)，滿足家庭教育資源的多樣化需求。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，將著重考慮用戶友好性、內(nèi)容豐富性、互動(dòng)性、安全性以及可擴(kuò)展性等原則，并采用故事敘述和游戲化元素來(lái)促進(jìn)互動(dòng)體驗(yàn)，同時(shí)結(jié)合視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)多媒體，以提升學(xué)習(xí)吸引力。通過(guò)設(shè)計(jì)可定制化的學(xué)習(xí)路徑，以滿足個(gè)體差異，同時(shí)利用數(shù)據(jù)分析來(lái)優(yōu)化用戶學(xué)習(xí)過(guò)程和內(nèi)容。此外，還需建立社區(qū)平臺(tái)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)之間
電腦迷 2024年3期2024-05-28
- 學(xué)前兒童家庭教育現(xiàn)狀與策略
應(yīng)對(duì)策略 學(xué)前兒童中圖分類號(hào)：F061.3；G61文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1004-4914（2024）04-216-02引言隨著二胎、三胎政策的實(shí)施，很多專家意識(shí)到了家庭教育這個(gè)問(wèn)題，并對(duì)其進(jìn)行了研究。但由于傳統(tǒng)家庭教育和理念的根深蒂固，要想改變一些家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)是非常難的，相關(guān)研究也沒(méi)有太深入地進(jìn)行。筆者通過(guò)調(diào)研，試圖就一些對(duì)我國(guó)學(xué)前兒童家庭教育上出現(xiàn)的問(wèn)題提出相應(yīng)的教育應(yīng)對(duì)策略，總結(jié)提煉其基本經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從而使已經(jīng)遇到類似問(wèn)題的家長(zhǎng)能有一些參考依據(jù)，讓自
經(jīng)濟(jì)師 2024年4期2024-05-11
- 積極心理學(xué)視角下學(xué)前兒童情緒調(diào)節(jié)能力培養(yǎng)策略研究
視角下，探討學(xué)前兒童情緒調(diào)節(jié)能力的培養(yǎng)對(duì)促進(jìn)學(xué)前兒童的情緒發(fā)展和健康成長(zhǎng)具有重要意義。文章通過(guò)綜合分析相關(guān)研究和理論，發(fā)現(xiàn)學(xué)前兒童情緒調(diào)節(jié)能力對(duì)其身心健康和社會(huì)適應(yīng)性具有重要影響，旨在為學(xué)前兒童教育提供有效的干預(yù)措施，以促進(jìn)學(xué)前兒童良好情緒調(diào)控的發(fā)展。首先，討論學(xué)前兒童情緒調(diào)節(jié)能力的基本概念。接著，分析學(xué)前兒童情緒調(diào)節(jié)能力培養(yǎng)的重要性及影響學(xué)前兒童情緒調(diào)節(jié)能力的因素。然后，提出多元化學(xué)前兒童情緒調(diào)節(jié)能力培養(yǎng)策略，包括情緒環(huán)境、情緒教育、認(rèn)知調(diào)節(jié)和行為干預(yù)等
基礎(chǔ)教育研究 2024年2期2024-05-08
- 非主動(dòng)閱讀期幼兒閱讀特點(diǎn)及指導(dǎo)探究
礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：學(xué)前兒童；引導(dǎo)；非主動(dòng)閱讀期；閱讀中圖分類號(hào)：G610??? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??? 文章編號(hào)：1673-8918（2024）16-0163-04早期閱讀也稱前閱讀，它并非傳統(tǒng)意義上的讀書(shū)、識(shí)字，也不僅僅是指讓學(xué)齡前兒童憑借變化著的色彩、圖像和成人的形象描述來(lái)理解低幼讀物內(nèi)容的過(guò)程，它應(yīng)具有更廣、更深的內(nèi)涵和外延。早期閱讀是指，在幼兒園階段，以圖畫(huà)讀物為主，以看、聽(tīng)、說(shuō)有機(jī)結(jié)合為主要手段，從興趣入手，萌發(fā)幼兒熱愛(ài)圖書(shū)的情感，豐富幼兒閱讀經(jīng)驗(yàn)，提高
考試周刊 2024年16期2024-04-27
- 幼小銜接兒童學(xué)業(yè)語(yǔ)言發(fā)展與助推
的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)前兒童學(xué)業(yè)語(yǔ)言的年齡特征以及其影響因素進(jìn)行分析，并提出幼小銜接階段兒童學(xué)業(yè)語(yǔ)言建構(gòu)的助推策略，以期在教學(xué)中幫助學(xué)前兒童獲得學(xué)業(yè)語(yǔ)言的發(fā)展，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)?！娟P(guān)鍵詞】幼小銜接;學(xué)前兒童;學(xué)業(yè)語(yǔ)言;建構(gòu)學(xué)業(yè)語(yǔ)言是一種區(qū)別于一般交流語(yǔ)言的語(yǔ)域變體，對(duì)學(xué)前兒童的閱讀能力和學(xué)習(xí)成就有著重要作用。在幼小銜接階段，兒童語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)顯得尤為重要，既是兒童社會(huì)認(rèn)知、社會(huì)交往、社會(huì)情感發(fā)展的基礎(chǔ)，也是促進(jìn)兒童學(xué)習(xí)能力發(fā)展、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要
文理導(dǎo)航 2024年9期2024-04-15
- 無(wú)屏幕編程教育活動(dòng)對(duì)學(xué)前兒童計(jì)算思維和創(chuàng)造性思維的影響研究
但編程教育對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展的影響缺乏充分的實(shí)證研究。研究以計(jì)算思維和創(chuàng)造性思維兩項(xiàng)高階思維為視角，依托無(wú)屏幕編程機(jī)器人工具，基于5E教學(xué)法設(shè)計(jì)實(shí)施系列編程教育活動(dòng)，采用準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)法考察編程教育對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展的影響。研究發(fā)現(xiàn)，無(wú)屏幕編程教育活動(dòng)對(duì)學(xué)前兒童計(jì)算思維發(fā)展具有顯著促進(jìn)作用，對(duì)學(xué)前兒童的創(chuàng)造性思維具有部分促進(jìn)作用，創(chuàng)造性思維的獨(dú)創(chuàng)性和變通性維度并未得到顯著提升。由此建議：理性看待編程教育對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展的價(jià)值與限度，加強(qiáng)編程教育與幼兒園教育活動(dòng)的融合創(chuàng)新，優(yōu)
電化教育研究 2024年4期2024-04-09
- 學(xué)前兒童社會(huì)偏好對(duì)游戲行為的影響
[摘 要] 學(xué)前兒童游戲行為與其認(rèn)知、社會(huì)性和情感等方面的發(fā)展密切相關(guān)。以990名3～6歲學(xué)前兒童為研究對(duì)象，采用兒童社會(huì)偏好量表和學(xué)前游戲行為量表，考察學(xué)前兒童社會(huì)偏好對(duì)游戲行為的影響。結(jié)果顯示，害羞和社交淡漠的學(xué)前兒童與他們的各游戲行為呈顯著相關(guān)。害羞能夠顯著正向預(yù)測(cè)緘默行為、安靜退縮行為、活躍退縮行為，顯著負(fù)向預(yù)測(cè)社會(huì)游戲行為；社交淡漠能夠顯著正向預(yù)測(cè)緘默行為，顯著負(fù)向預(yù)測(cè)安靜退縮行為、社會(huì)游戲行為和追逐打鬧游戲行為。為促進(jìn)社會(huì)偏好學(xué)前兒童的社會(huì)性發(fā)
教育與教學(xué)研究 2024年1期2024-02-20
- 學(xué)前兒童增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)繪本交互體驗(yàn)影響因素研究
研究旨在通過(guò)學(xué)前兒童AR繪本交互體驗(yàn)影響因素及其作用機(jī)制的探究，為提升兒童AR繪本的交互體驗(yàn)設(shè)計(jì)提供理論支持與實(shí)踐參考。研究以CAC感知—情感—行為意愿理論模型為基礎(chǔ)，采用心理學(xué)實(shí)驗(yàn)觀察和兒童用戶體驗(yàn)測(cè)量等方法，構(gòu)建出交互體驗(yàn)影響因素模型，并使用PLS-SEM進(jìn)行假設(shè)檢驗(yàn)與模型評(píng)估。研究結(jié)果顯示，交互界面、交互系統(tǒng)、交互功能均正向顯著影響感知體驗(yàn)，在AR繪本的市場(chǎng)啟動(dòng)初期“交互功能”是影響交互體驗(yàn)的首要因素。從中可見(jiàn)：通過(guò)交互功能多模態(tài)感知可提升兒童自發(fā)探
電化教育研究 2024年2期2024-02-19
- 教育數(shù)字化時(shí)代學(xué)前兒童社會(huì)與情感能力發(fā)展探討
術(shù)的應(yīng)用既為學(xué)前兒童社會(huì)與情感能力發(fā)展創(chuàng)造了機(jī)遇，也帶來(lái)了一些挑戰(zhàn)。社會(huì)、家庭、幼兒園應(yīng)當(dāng)形成支持共同體，以技術(shù)革新為抓手，實(shí)現(xiàn)新的時(shí)代背景下學(xué)前兒童社會(huì)與情感能力發(fā)展“?！迸c“機(jī)”的平衡?！娟P(guān)鍵詞】教育數(shù)字化;學(xué)前兒童;社會(huì)與情感能力【中圖分類號(hào)】G610 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ?【文章編號(hào)】1004-4604（2024）1/2-0003-06工業(yè)革命中互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術(shù)的迅猛發(fā)展帶動(dòng)了教育技術(shù)的變革，使全球教育步入數(shù)字化時(shí)代。中國(guó)共產(chǎn)黨第二
幼兒教育·教育科學(xué)版 2024年2期2024-02-19
- 學(xué)前兒童父母親職壓力的潛在分類與影響因素研究
6 058名學(xué)前兒童父母進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，研究發(fā)現(xiàn)：學(xué)前兒童父母在親職壓力、養(yǎng)育效能感上均存在顯著的群體內(nèi)差異，親職壓力可分為低壓力型、中壓力型、高壓力型和嚴(yán)重壓力型4個(gè)潛在類型；養(yǎng)育效能感可分為低平衡型、高平衡型、高滿足低效能型和低滿足高效能型4個(gè)潛在類型。養(yǎng)育效能感的潛在類型、母親受教育程度、居住地區(qū)、家庭結(jié)構(gòu)、孩子數(shù)量、育兒方式顯著影響學(xué)前兒童父母親職壓力的潛在分類。本研究將對(duì)緩解學(xué)前兒童父母的親職壓力，提升學(xué)前兒童家庭教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)前兒童的健康發(fā)展，
中華家教 2023年6期2024-01-05
- 加強(qiáng)少數(shù)民族鄉(xiāng)村地區(qū)學(xué)前兒童國(guó)家通用語(yǔ)言文字教育的再思考
師教育培訓(xùn)、學(xué)前兒童語(yǔ)言能力培養(yǎng)、教育教學(xué)資源供給、教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)體系完善等方面，提出推動(dòng)少數(shù)民族鄉(xiāng)村地區(qū)學(xué)前兒童國(guó)家通用語(yǔ)言文字教育高質(zhì)量發(fā)展的路徑。【關(guān)鍵詞】少數(shù)民族鄉(xiāng)村地區(qū)；學(xué)前兒童；國(guó)家通用語(yǔ)言文字教育；小學(xué)語(yǔ)文教育少數(shù)民族地區(qū)是當(dāng)前國(guó)家通用語(yǔ)言文字推廣普及的短板地區(qū)，其鄉(xiāng)村地區(qū)又是短板中的短板。加強(qiáng)少數(shù)民族地區(qū)學(xué)前兒童國(guó)家通用語(yǔ)言文字教育，是補(bǔ)齊這一短板的關(guān)鍵一環(huán)。當(dāng)前，我國(guó)少數(shù)民族地區(qū)學(xué)前兒童普通話教育正處于政策轉(zhuǎn)型期與實(shí)踐探索期［1］，尤其是民
語(yǔ)文建設(shè)·下半月 2023年10期2023-12-15
- 新時(shí)代背景下學(xué)前兒童音樂(lè)教學(xué)方法創(chuàng)新研究
。但目前我國(guó)學(xué)前兒童音樂(lè)教育存在一些不足，影響了音樂(lè)學(xué)科育人價(jià)值的體現(xiàn)，也影響了幼兒個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展。文章從傳統(tǒng)學(xué)前兒童音樂(lè)教育的一些誤區(qū)入手，探討如何推動(dòng)新時(shí)代背景下學(xué)前兒童音樂(lè)教育的創(chuàng)新性發(fā)展。關(guān)鍵詞：學(xué)前兒童；音樂(lè)教學(xué)；創(chuàng)新作者簡(jiǎn)介：劉芳（1981—），女，瓊臺(tái)師范學(xué)院。隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)前兒童音樂(lè)教育顯得尤為重要。幼兒對(duì)周圍的一切事物都充滿了好奇心，教師在進(jìn)行教育時(shí)要準(zhǔn)確把握他們的年齡特征，將一些有趣的事物融入音樂(lè)教育中，通過(guò)音樂(lè)教育開(kāi)發(fā)幼兒智力，
求知導(dǎo)刊 2023年26期2023-11-27
- 3～6歲學(xué)前兒童害羞和社交淡漠對(duì)同伴游戲行為的影響：游戲性的中介和調(diào)節(jié)作用
0名3～6歲學(xué)前兒童為研究對(duì)象，采用兒童社會(huì)偏好量表、兒童游戲性量表和同伴游戲互動(dòng)量表，考察學(xué)前兒童害羞和社交淡漠對(duì)同伴游戲行為的影響，并分析游戲性的中介和調(diào)節(jié)作用。結(jié)果顯示，害羞和社交淡漠顯著負(fù)向預(yù)測(cè)游戲交互，顯著正向預(yù)測(cè)游戲破裂和游戲隔離；游戲性在害羞和社交淡漠與同伴游戲行為之間起部分中介和調(diào)節(jié)作用。為促進(jìn)害羞和社交淡漠學(xué)前兒童的社會(huì)性發(fā)展，成人應(yīng)尊重和接納兒童，引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)采用積極的應(yīng)對(duì)策略，提高他們的游戲性水平。［關(guān)鍵詞］ 學(xué)前兒童；害羞；社交淡漠
學(xué)前教育研究 2023年9期2023-10-12
- 教育改革背景下學(xué)前兒童衛(wèi)生保健課程教學(xué)探究
【摘要】中職學(xué)前兒童衛(wèi)生保健課程教學(xué)，教師要有嶄新的教學(xué)理念和明晰的操作視點(diǎn)，從理論與實(shí)踐相融合的獨(dú)特視角出發(fā)，對(duì)教學(xué)展開(kāi)多維探索。在當(dāng)前教育教學(xué)改革如火如荼的新形勢(shì)下，中職學(xué)校必須革新教學(xué)理念，開(kāi)放思想，強(qiáng)化教育教學(xué)手段，校準(zhǔn)學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)興趣，瞄準(zhǔn)學(xué)科屬性展開(kāi)設(shè)計(jì)，為學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)提供不竭動(dòng)力源泉?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)前兒童；衛(wèi)生保??；課程教學(xué)隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，國(guó)家對(duì)學(xué)前教育的重視程度越來(lái)越高，幼兒教育對(duì)高素質(zhì)人才的需求日益增加。加之教育教學(xué)改革的
新教育·科研 2023年9期2023-10-04
- 教師資格證考試背景下學(xué)前兒童藝術(shù)教育課程的實(shí)踐探析
要組成部分。學(xué)前兒童藝術(shù)教育活動(dòng)指導(dǎo)課程在考試中占有十分重要的地位，同時(shí)，藝術(shù)教育在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中也備受關(guān)注，處在職前教育的幼師學(xué)生如何提高自己的藝術(shù)活動(dòng)教學(xué)能力，這具有很強(qiáng)的挑戰(zhàn)性。文章論述了采取一系列相關(guān)措施提高高職學(xué)前專業(yè)學(xué)生的學(xué)前兒童藝術(shù)教育課程的教學(xué)能力，幫助他們順利通過(guò)教師資格證考試面試，更好地勝任幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域的教學(xué)工作。關(guān)鍵詞：教師資格考試；學(xué)前兒童；藝術(shù)教育中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-9052（2023）07
佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào) 2023年7期2023-08-04
- 學(xué)前兒童家庭教育的影響因素及對(duì)策
?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)前兒童；家庭教育；教育觀念；養(yǎng)育方式；影響因素；策略【中圖分類號(hào)】G610【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1004—0463（2023）11—0064—04家庭教育是人類社會(huì)全部教育活動(dòng)的重要組成部分，家庭是人的第一課堂，也是終身學(xué)堂[1]。家庭教育水平的高低好壞直接影響著學(xué)校教育的質(zhì)量，2016版《幼兒園工作規(guī)程》中也明確指出“幼兒園同時(shí)面向家長(zhǎng)提供科學(xué)育兒指導(dǎo)”，由此可見(jiàn)，對(duì)幼兒園及幼兒園教師而言，在研究、指導(dǎo)家庭教育這條路上依舊任重而道遠(yuǎn)。
甘肅教育 2023年11期2023-08-02
- 我國(guó)學(xué)前兒童開(kāi)展身體活動(dòng)的影響因素與提升策略
身體活動(dòng)對(duì)于學(xué)前兒童身心健康發(fā)展具有重要意義。為研究影響我國(guó)學(xué)前兒童身體活動(dòng)的主要因素，運(yùn)用自編《我國(guó)學(xué)前兒童身體活動(dòng)開(kāi)展的影響因素調(diào)查問(wèn)卷》，在上海、遼寧、湖南、云南、湖北和廣東等地對(duì)1 419名幼兒教師和748名幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)結(jié)果采用Logistic模型回歸分析，結(jié)果表明：運(yùn)動(dòng)環(huán)境、知識(shí)宣講、家長(zhǎng)參與、教師知識(shí)和教師態(tài)度是學(xué)前兒童身體活動(dòng)開(kāi)展的關(guān)鍵性制約因素。［關(guān)鍵詞］ 學(xué)前兒童；身體活動(dòng)；家長(zhǎng)；教師；運(yùn)動(dòng)環(huán)境；體育素養(yǎng)稿件編號(hào)：202302
學(xué)前教育研究 2023年7期2023-07-31
- 學(xué)前兒童患齲齒現(xiàn)狀調(diào)查和改善策略研究
的不斷提高，學(xué)前兒童一日食用的食物種類也在增加，受部分兒童不注重口腔衛(wèi)生習(xí)慣等因素影響，學(xué)前兒童齲齒患病率逐年上升。學(xué)前階段尤其是3—6歲，是齲病的高發(fā)期。齲齒不僅會(huì)影響學(xué)前兒童的咀嚼功能，還會(huì)導(dǎo)致自卑等心理疾病。本研究以漢中市漢臺(tái)區(qū)F幼兒園中的150名幼兒為研究對(duì)象，運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查法等方法了解學(xué)前兒童患齲齒的現(xiàn)狀和影響因素，發(fā)現(xiàn)其中100名幼兒患有齲齒（命名為齲齒組），50名幼兒未患有齲齒（命名為健康組），接著分析對(duì)比了兩組幼兒的家庭環(huán)境、飲食習(xí)慣、口腔衛(wèi)
求知導(dǎo)刊 2023年7期2023-06-08
- 學(xué)前兒童游戲權(quán)的政策表達(dá)與實(shí)踐困境
要：我國(guó)在對(duì)學(xué)前兒童游戲權(quán)的政策表達(dá)中呈現(xiàn)出主體上多元性與單一性并存、目標(biāo)上受教育權(quán)與發(fā)展權(quán)相統(tǒng)一、內(nèi)容上突出提供權(quán)與受保護(hù)權(quán)、方式上政策工具的選擇呈現(xiàn)多樣性的特點(diǎn)。但同時(shí)也暴露了多元主體參與權(quán)利保障缺位、政策保障內(nèi)容體系不健全、政策工具使用不均衡、政策執(zhí)行環(huán)境不優(yōu)等問(wèn)題。優(yōu)化學(xué)前兒童游戲權(quán)政策保障的路徑在于激發(fā)多元主體參與權(quán)利保障，打造良好的政策執(zhí)行環(huán)境；明確兒童游戲權(quán)保障的內(nèi)容，健全政策保障的內(nèi)容體系；加強(qiáng)游戲權(quán)的立法工作，提升政策工具使用的均衡性和有
荊楚理工學(xué)院學(xué)報(bào) 2023年1期2023-06-03
- 淺談?dòng)仔°暯訒r(shí)期兒童學(xué)業(yè)語(yǔ)言構(gòu)建的助推策略
略。關(guān)鍵詞：學(xué)前兒童；學(xué)業(yè)語(yǔ)言；構(gòu)建；助推策略【中圖分類號(hào)】G610? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2097-2539（2023）07-0010-041.幼小銜接時(shí)期兒童學(xué)業(yè)語(yǔ)言構(gòu)建的概念界定（1）什么是學(xué)業(yè)語(yǔ)言所有學(xué)習(xí)都是語(yǔ)言參與的過(guò)程，每個(gè)領(lǐng)域?qū)W習(xí)首先應(yīng)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)，每位教師首先應(yīng)是語(yǔ)言教師。教育與語(yǔ)言，兩者交互存在，語(yǔ)言是教與學(xué)的核心。近20年來(lái)，有關(guān)學(xué)業(yè)語(yǔ)言的研究越來(lái)越受到理論研究和實(shí)踐領(lǐng)域的關(guān)切。教育環(huán)境中
當(dāng)代家庭教育 2023年7期2023-05-31
- 學(xué)前兒童家庭功能的潛在分類及影響因素研究
16058名學(xué)前兒童父母進(jìn)行調(diào)查，對(duì)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行潛在剖面分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)前兒童家庭的家庭功能可分為4個(gè)潛在類型：良好型（28.7%），6項(xiàng)功能的發(fā)揮水平都比較高；一般型（47.8%），6項(xiàng)功能的發(fā)揮水平都處于中等水平；不良型（19.7%），6項(xiàng)功能的發(fā)揮水平都比較低；問(wèn)題解決困難型（3.8%），問(wèn)題解決功能最弱，情感介入功能最優(yōu)。家庭居住地、家庭結(jié)構(gòu)、孩子數(shù)量/戶、育兒方式、父母的年齡和受教育程度對(duì)家庭功能的潛在分類有顯著影響。研究者建議，應(yīng)依據(jù)家庭功能的類型
幼兒教育·教育科學(xué)版 2023年3期2023-05-30
- 探討如何推進(jìn)游戲課程化助力學(xué)前兒童自主學(xué)習(xí)
程化模式提升學(xué)前兒童自主學(xué)習(xí)，從而提升幼兒園教育質(zhì)量及效率?！娟P(guān)鍵詞】游戲課程化? 學(xué)前兒童? 自主學(xué)習(xí)? 重要性分析? 問(wèn)題? 措施【基金項(xiàng)目】2021年度漳州市基礎(chǔ)教育課程教學(xué)研究立項(xiàng)課題“基于游戲生長(zhǎng)點(diǎn)建構(gòu)班級(jí)課程的實(shí)踐研究”（ZJYKT21005）?！局袌D分類號(hào)】G61 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2023）01-0124-03游戲課程化已經(jīng)被應(yīng)用于學(xué)前教育教學(xué)各環(huán)節(jié)，是推動(dòng)我國(guó)幼兒園教育發(fā)展、提高幼兒園教育質(zhì)量的重要路徑
課程教育研究 2023年1期2023-05-30
- 民族地區(qū)學(xué)前兒童國(guó)家通用語(yǔ)教育教學(xué)困境及解決途徑研究
通知指出推進(jìn)學(xué)前兒童學(xué)會(huì)普通話。實(shí)施“童語(yǔ)同音”計(jì)劃，為學(xué)前兒童進(jìn)入義務(wù)教育階段學(xué)習(xí)奠定良好語(yǔ)言基礎(chǔ)。國(guó)家通用語(yǔ)的學(xué)習(xí)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是文化認(rèn)同的過(guò)程，是鑄牢中華民族共同體意識(shí)的體現(xiàn)。實(shí)施“童語(yǔ)同音”計(jì)劃也有助于培養(yǎng)鍛煉師資隊(duì)伍，促進(jìn)學(xué)前教育基礎(chǔ)條件提升。關(guān)鍵詞：國(guó)家通用語(yǔ)；學(xué)前兒童；教育教學(xué)中圖分類號(hào)：G612? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2023）05-0060-04學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育階段的關(guān)鍵一環(huán)，為學(xué)生接受更高層次教育奠定堅(jiān)
大學(xué)·教學(xué)與教育 2023年2期2023-05-30
- 家庭教育視角下學(xué)前兒童審美能力的培養(yǎng)路徑
華【摘 要】學(xué)前兒童審美能力是幼兒感受、鑒賞、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造美的能力，幼兒審美能力的培養(yǎng)對(duì)實(shí)現(xiàn)幼兒全面發(fā)展具有重要意義。家庭是培養(yǎng)幼兒審美能力的重要場(chǎng)所，文章分析了家庭在培養(yǎng)幼兒審美能力方面存在的問(wèn)題，著重闡述了問(wèn)題產(chǎn)生的原因，并從家庭教育視角有針對(duì)性地提出幼兒審美能力培養(yǎng)的路徑。【關(guān)鍵詞】家庭教育 學(xué)前兒童 審美能力 培養(yǎng)路徑【中圖分類號(hào)】G61? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1002-3275（2023）01-84-04蔡元培先生在《美育與人生》中指出
基礎(chǔ)教育研究 2023年1期2023-04-29
- 學(xué)前兒童對(duì)陪伴機(jī)器人的生命感知及其交互機(jī)制
為觀察法探究學(xué)前兒童對(duì)陪伴機(jī)器人的生命感知及其在交互中表現(xiàn)出的情緒喚醒和行為誘導(dǎo)效應(yīng)。結(jié)果證實(shí)多數(shù)學(xué)前兒童認(rèn)為陪伴機(jī)器人是具有情感屬性的人工制品，愿意和陪伴機(jī)器人做朋友；隨著年齡增長(zhǎng)，學(xué)前兒童對(duì)陪伴機(jī)器人的情緒識(shí)別率和交互行為顯著增加；當(dāng)陪伴機(jī)器人出現(xiàn)悲傷、害怕、生氣等負(fù)向情緒時(shí)，學(xué)前兒童會(huì)表現(xiàn)出顯著的接近趨勢(shì)和親社會(huì)行為。未來(lái)關(guān)于兒童陪伴機(jī)器人的設(shè)計(jì)研發(fā)應(yīng)考慮兒童的年齡差異，注重其對(duì)兒童親社會(huì)行為的誘導(dǎo)，以更好地實(shí)現(xiàn)其輔助家長(zhǎng)陪伴和教育兒童的功能。［關(guān)鍵
學(xué)前教育研究 2023年3期2023-04-07
- 學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)服務(wù)質(zhì)量提升的路徑研究
量。關(guān)鍵詞：學(xué)前兒童 家庭教育 家庭教育指導(dǎo)服務(wù)家庭是我們每個(gè)人最早接觸、最基本、最普遍、最持續(xù)而又影響深遠(yuǎn)的最小社會(huì)單位，它具有特殊性與無(wú)可替代性?！坝纹鋰?guó)者，先齊其家?！奔彝ズ湍?，社會(huì)才能安定；家教良好，未來(lái)才有希望；家風(fēng)純正，社會(huì)風(fēng)氣才會(huì)純凈。任何時(shí)候都需注重家庭、家教、家風(fēng)?！都彝ソ逃龠M(jìn)法》將家庭教育的責(zé)任主體、根本任務(wù)以及主要內(nèi)容與方式方法等都做了科學(xué)且具體的闡述，有助于人們充分認(rèn)識(shí)家庭教育，從而促進(jìn)家庭教育的蓬勃發(fā)展。［1］家庭教育的發(fā)展離
文教資料 2023年22期2023-03-28
- 高職學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)課程教學(xué)改革模式探討
門專業(yè)之一。學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)是學(xué)前教育專業(yè)的重要課程之一，其內(nèi)容涉及兒童生理、心理、社會(huì)等多個(gè)方面，對(duì)學(xué)生的專業(yè)能力和素質(zhì)培養(yǎng)有著重要的影響。文章從教學(xué)改革的角度出發(fā)，探討了高職學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)課程的教學(xué)改革模式，提出了在課程教學(xué)中注重實(shí)踐操作、加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程管理、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)等具體措施，以期提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教育質(zhì)量。［關(guān)鍵詞］高職教育；學(xué)前兒童；發(fā)展心理學(xué)；教學(xué)改革［中圖分類號(hào)］ G712 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 2095-3437（
大學(xué)教育 2023年22期2023-03-15
- 特殊背景中學(xué)前兒童家庭教育與學(xué)校教育方法之探究
對(duì)特殊背景中學(xué)前兒童的家庭教育方法與學(xué)校教育進(jìn)行了研究探討。首先分析了特殊背景對(duì)兒童的影響，其次根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)了家庭教育和學(xué)校教育的有效方法，最后提出了針對(duì)特殊背景中學(xué)前兒童的家庭教育與學(xué)校教育策略和建議，旨在為特殊背景中學(xué)前兒童的家長(zhǎng)和教育工作者提供有用的參考和指導(dǎo)。關(guān)鍵詞：特殊背景；學(xué)前兒童；家庭教育；學(xué)校教育【中圖分類號(hào)】G617? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】2097-2539（2023）19-0246-03隨著社會(huì)
當(dāng)代家庭教育 2023年19期2023-02-07
- 自然元素在學(xué)前兒童美術(shù)教育中應(yīng)用探究
教育背景下，學(xué)前兒童美術(shù)教育受到關(guān)注，最近幾年，討論度不斷提高。學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)該如何實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)質(zhì)量，是目前教育教學(xué)重點(diǎn)。實(shí)踐證明，美術(shù)教學(xué)中靈活使用自然元素，可激發(fā)幼兒想象力，為學(xué)前兒童美術(shù)教育打下基礎(chǔ)。以自然環(huán)境為背景，合理實(shí)施自然教育，可提供給學(xué)生感悟自然的機(jī)會(huì)，使學(xué)前兒童善于提取自然元素完善自身的美術(shù)作品，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)美的認(rèn)知與創(chuàng)作?；诖?，本文將圍繞前兒童美術(shù)教育，探討自然元素的應(yīng)用策略，以便為后期的兒童美術(shù)教學(xué)提供有益的參考。關(guān)
裝備維修技術(shù) 2022年25期2022-07-13
- 學(xué)前兒童家庭環(huán)境創(chuàng)設(shè)的關(guān)鍵要素與邏輯架構(gòu)
的家庭環(huán)境是學(xué)前兒童生存與發(fā)展的重要條件，家庭環(huán)境的測(cè)評(píng)對(duì)于家庭教育有效發(fā)揮作用具有導(dǎo)向作用。從環(huán)境單方面影響個(gè)體的單向因果關(guān)系到強(qiáng)調(diào)環(huán)境與人、人與人之間的相互作用，是一個(gè)具有重要意義的轉(zhuǎn)向。本文基于國(guó)內(nèi)外學(xué)前兒童家庭環(huán)境典型測(cè)評(píng)工具的比較發(fā)現(xiàn)，學(xué)前兒童家庭環(huán)境創(chuàng)設(shè)強(qiáng)調(diào)物理環(huán)境、人際關(guān)系與活動(dòng)等要素。學(xué)前兒童家庭環(huán)境創(chuàng)設(shè)的邏輯框架可以適宜的物理環(huán)境為依托、以良好的人際關(guān)系為動(dòng)力、以多樣化的活動(dòng)為主軸來(lái)構(gòu)建?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)前兒童；家庭環(huán)境；測(cè)評(píng)工具【中圖分類號(hào)
早期教育·教研版 2022年6期2022-07-04
- 手指游戲促進(jìn)幼兒心智發(fā)展
：手指游戲;學(xué)前兒童;心智發(fā)展引言：兒童的個(gè)性是活躍的，以游戲活動(dòng)為主要的學(xué)習(xí)方法。手指游戲既能滿足兒童的年齡特征，又能促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。一、手指游戲介紹手指游戲是通過(guò)手指來(lái)表現(xiàn)和想象的，即手指的動(dòng)作。手指游戲是一種可操作性的游戲，它的教學(xué)具現(xiàn)成、易學(xué)易懂、有趣生動(dòng)。同時(shí)，手指游戲沒(méi)有限制，隨時(shí)隨地都能進(jìn)行，非常適合孩子[1]。二、手指游戲在教學(xué)中的意義手指游戲是一種配合手部動(dòng)作的改變，同時(shí)吟唱童謠或有節(jié)奏的游戲。它不僅可以鍛煉孩子的觀察力，還可以鍛煉手
教育周報(bào)·教育論壇 2022年1期2022-06-29
- 淺析學(xué)前兒童攻擊性行為的成因分析及矯正策略
題。關(guān)鍵詞：學(xué)前兒童;攻擊性行為;成因;策略導(dǎo)語(yǔ)：隨著三孩政策的實(shí)施，人們逐漸提高了對(duì)學(xué)前教育的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也意識(shí)到孩子行為問(wèn)題的重要性。攻擊性行為也成為幼兒諸多問(wèn)題行為中，最常見(jiàn)的一種表現(xiàn)形式。研究的理論意義是，孩子的攻擊性行為在幼兒早期就開(kāi)始出現(xiàn)，整個(gè)學(xué)前期開(kāi)始迅速增加，并形成較高的穩(wěn)定性。一、幼兒產(chǎn)生攻擊性行為的具體原因（一）幼兒個(gè)體因素1.生理因素。主要是有兩方面的影響第一是腦神經(jīng)發(fā)展的影響研究表明，小腦發(fā)育遲緩會(huì)造成的神經(jīng)傳感阻滯，可能會(huì)造成孩子的
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年13期2022-06-26
- 學(xué)前兒童家庭美術(shù)教育存在的問(wèn)題及對(duì)策分析
的基礎(chǔ)，它在學(xué)前兒童美術(shù)教育中占據(jù)十分主要的地位，兒童的想象力、審美力以及創(chuàng)新能力都是在家庭美術(shù)教育中培養(yǎng)的。然而，現(xiàn)階段家庭美術(shù)教育沒(méi)有得到家長(zhǎng)的足夠重視，家長(zhǎng)自身的美術(shù)素養(yǎng)也不夠，導(dǎo)致學(xué)前兒童家庭美術(shù)教育沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的作用。本文從以下三方面分析與探索學(xué)前兒童家庭美術(shù)教育中還需要解決的問(wèn)題以及對(duì)策：第一是，學(xué)前兒童家庭美術(shù)教育的重要意義;第二是，學(xué)前兒童家庭美術(shù)教育還需要解決的問(wèn)題;第三是，提升學(xué)前兒童家庭美術(shù)教育的策略;希望為保護(hù)兒童創(chuàng)造力、開(kāi)發(fā)兒童的
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年11期2022-06-26
- 智能技術(shù)賦能學(xué)前教育智慧學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建*
慧學(xué)習(xí)環(huán)境；學(xué)前兒童；虛擬環(huán)境中圖分類號(hào)：G612? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-489X（2022）16-0063-030? 引言結(jié)合皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段論，3～6歲幼兒思維主要還是受具體直覺(jué)表象的束縛，具有相對(duì)具體性、自我中心、知覺(jué)集中傾向等認(rèn)知特點(diǎn)[1]。教師可以利用智能技術(shù)結(jié)合新的教育理念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重激發(fā)學(xué)前兒童的求知欲，幫助學(xué)前兒童形成新的體驗(yàn)式、探究式學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，虛實(shí)世界的相互融合有助于創(chuàng)設(shè)情境，可以從根本上縮短學(xué)前兒
中國(guó)教育技術(shù)裝備 2022年16期2022-06-25
- 吉安市學(xué)前兒童英語(yǔ)啟蒙對(duì)策研究
迅速的階段，學(xué)前兒童如果付出較小的代價(jià)就能習(xí)得英語(yǔ)，那將是未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者和家長(zhǎng)們的福音。本研究根據(jù)Krashen的二語(yǔ)習(xí)得理論，從教師資格、教育目標(biāo)、教學(xué)方法、環(huán)境創(chuàng)造等方面調(diào)查了吉安市學(xué)前兒童在幼兒園及家庭中的英語(yǔ)習(xí)得的現(xiàn)狀，并提出了相應(yīng)的對(duì)策，以促進(jìn)學(xué)前兒童英語(yǔ)習(xí)得的發(fā)展，使學(xué)前兒童獲得更好的英語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)展。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)啟蒙;學(xué)前兒童;吉安市一、引言科學(xué)研究表明，兒童有一個(gè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的“關(guān)鍵時(shí)期”，在這一關(guān)鍵時(shí)期之后，人類習(xí)得語(yǔ)言的能力隨著年齡的增長(zhǎng)而減
客聯(lián) 2022年7期2022-05-30
- 彝族地區(qū)學(xué)前兒童家庭早期閱讀教育的現(xiàn)狀與改進(jìn)策略研究
育觀念；結(jié)合學(xué)前兒童的年齡特點(diǎn)，多途徑支持兒童閱讀環(huán)境和資源的提升；彝族地區(qū)圖書(shū)館開(kāi)展面向少年兒童的閱讀指導(dǎo)和社會(huì)教育活動(dòng)；組建專家團(tuán)隊(duì)，為少數(shù)民族地區(qū)開(kāi)展家庭早期閱讀教育提供專業(yè)指導(dǎo)。【關(guān)鍵詞】彝族地區(qū)；家庭早期閱讀教育；親子共讀；學(xué)前兒童【中圖分類號(hào)】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-6017（2022）09-0049-04【作者簡(jiǎn)介】郭紅霞（1980- ），女，四川邛崍人，雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，碩士。一、問(wèn)題提出國(guó)際著名的兒童語(yǔ)言學(xué)
早期教育·教研版 2022年9期2022-05-30
- 隔代教育對(duì)學(xué)前兒童性格塑造的影響研究
會(huì)進(jìn)步，我國(guó)學(xué)前兒童教育模式逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變。我國(guó)傳統(tǒng)家庭教育一般由兩種模式組成，一種是父母對(duì)子女直接教育，另一種是祖輩對(duì)孫輩的隔代教育。隔代教育是當(dāng)前比較普遍的一種家庭教育模式，在其發(fā)展過(guò)程中會(huì)對(duì)學(xué)前兒童性格塑造以及思維模式、行為習(xí)慣形成產(chǎn)生一定影響?；诖?，文章就隔代教育的成因、隔代教育對(duì)學(xué)前兒童性格塑造的影響因素進(jìn)行分析，并提出相關(guān)解決策略。關(guān)鍵詞：隔代教育；學(xué)前兒童；性格塑造中圖分類號(hào)：G420? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164
大學(xué)·教學(xué)與教育 2022年10期2022-05-30
- 看電視對(duì)幼兒執(zhí)行功能的即時(shí)與長(zhǎng)時(shí)影響
;電子媒體;學(xué)前兒童一、問(wèn)題提出執(zhí)行功能（executive function）指?jìng)€(gè)體能夠有意識(shí)并且有效調(diào)控自身行為和思維的一系列高級(jí)認(rèn)知能力，[1]它是一種能調(diào)節(jié)認(rèn)知系統(tǒng)的復(fù)雜功能，也是幼兒與媒體相關(guān)研究中的關(guān)鍵變量之一。執(zhí)行功能由工作記憶（working memory）、抑制（inhibition）與定勢(shì)轉(zhuǎn)換（set shifting）[2]三項(xiàng)子成分構(gòu)成。首先，工作記憶指用于臨時(shí)存儲(chǔ)和操控信息的系統(tǒng)，[3]通過(guò)從記憶中提取相關(guān)知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)，個(gè)體可以對(duì)目
學(xué)前教育研究 2022年8期2022-05-30
- 父母教養(yǎng)方式與學(xué)前兒童身心發(fā)展的內(nèi)在關(guān)聯(lián)
本文基于廣西學(xué)前兒童發(fā)展?fàn)顟B(tài)調(diào)查，探討六類教養(yǎng)方式和學(xué)前兒童五大身心發(fā)展領(lǐng)域的相互關(guān)系，發(fā)現(xiàn)父母對(duì)學(xué)前兒童身心發(fā)展?fàn)顟B(tài)總體評(píng)價(jià)偏高;學(xué)前兒童父母普遍采用積極教養(yǎng)方式，在消極教養(yǎng)方式中，控制維度占主導(dǎo);父母教養(yǎng)方式與學(xué)前兒童心理健康緊密關(guān)聯(lián)，四類教養(yǎng)方式（“尊重—羞辱”“接納—拒絕”“激勵(lì)—懲罰”和“民主—獨(dú)裁”）與學(xué)前兒童身心發(fā)展的前四個(gè)領(lǐng)域（“探究與認(rèn)知”“社會(huì)性與情感”“語(yǔ)言與交流”和“美感與表現(xiàn)”）的相關(guān)程度和預(yù)測(cè)水平相對(duì)較高，后兩類教養(yǎng)方式（“放縱
廣西教育·C版 2022年8期2022-05-30
- 角色游戲?qū)?span id="g0gggggg" class="hl">學(xué)前兒童認(rèn)知發(fā)展的作用及運(yùn)用研究
色游戲，培養(yǎng)學(xué)前兒童的認(rèn)知發(fā)展，鍛煉學(xué)前兒童實(shí)踐能力、動(dòng)手能力、自主能力。本文通過(guò)對(duì)學(xué)前兒童游戲教育與實(shí)踐中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，并提出開(kāi)展角色游戲教育的策略方法。關(guān)鍵詞：角色游戲;學(xué)前兒童;兒童認(rèn)知引言角色游戲可以讓學(xué)前兒童通過(guò)游戲的方式體驗(yàn)不同的社會(huì)角色，對(duì)學(xué)前兒童的成長(zhǎng)以及認(rèn)知能力的提升具有重要作用。游戲中，幼兒通過(guò)模仿和想象，將角色表演出來(lái)，提升幼兒的感受力和表達(dá)力。一、學(xué)前兒童游戲教育與實(shí)踐中存在的問(wèn)題（一）游戲材料不合理學(xué)前兒
民族文匯 2022年20期2022-05-29
- 學(xué)前兒童鋼琴教師教學(xué)問(wèn)題剖析
題。本文針對(duì)學(xué)前兒童鋼琴教師教學(xué)領(lǐng)域，從教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)素養(yǎng)四個(gè)層面出發(fā)，總結(jié)出存在于學(xué)前兒童鋼琴教師教學(xué)中的主要問(wèn)題，并對(duì)其進(jìn)行剖析，旨在為學(xué)前兒童教師更好的進(jìn)行鋼琴教學(xué)提出一些新的看法和意見(jiàn)，為學(xué)前兒童鋼琴教育的發(fā)展貢獻(xiàn)綿薄之力。［關(guān)鍵詞］學(xué)前兒童鋼琴教師；學(xué)前兒童；鋼琴教學(xué)［中圖分類號(hào)］G613.5?［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A?［文章編號(hào)］1007-2233（2022）11-0033-03一、引?言早在20世紀(jì)60年代，美國(guó)政府為了填補(bǔ)當(dāng)時(shí)藝
當(dāng)代音樂(lè) 2022年11期2022-04-29
- 高職院校學(xué)前方向關(guān)于家庭兒童美術(shù)教育探討
不僅可以增進(jìn)學(xué)前兒童認(rèn)識(shí)水平，語(yǔ)言交流能力，還可以促進(jìn)兒童情緒情感自我動(dòng)手能力等各方面的發(fā)展，由此可見(jiàn)其教育價(jià)值的重要性。學(xué)齡前美術(shù)教育相對(duì)于其他教育形式來(lái)說(shuō)更容易被忽視，除去在幼兒園中進(jìn)行的美術(shù)教育之外，家庭美術(shù)教育也是學(xué)前兒童美術(shù)教育的主要形式，家庭美術(shù)教育與家庭生活緊密結(jié)合，對(duì)兒童具有潛移默化的作用且一直伴隨兒童成長(zhǎng)，因此具有長(zhǎng)期性的特點(diǎn)且具有研究意義。關(guān)鍵詞：學(xué)前兒童 家庭美術(shù)教育 藝術(shù)形式1 學(xué)前兒童家庭美術(shù)教育的概述學(xué)前兒童是指的是3-7歲入學(xué)
成長(zhǎng) 2022年5期2022-04-28
- 家園合作開(kāi)展學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展評(píng)價(jià)
【摘要】評(píng)價(jià)學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展水平一直是幼兒園和家長(zhǎng)共同面臨的問(wèn)題，家園合作評(píng)價(jià)幼兒語(yǔ)言發(fā)展成為一種評(píng)價(jià)新趨勢(shì)。本文基于美國(guó)加州學(xué)前評(píng)價(jià)體系——預(yù)期發(fā)展結(jié)果評(píng)估檔案（DRDP），梳理其語(yǔ)言與讀寫領(lǐng)域的評(píng)估指標(biāo)、評(píng)估量表及評(píng)估方式，通過(guò)總結(jié)出DRDP語(yǔ)言與讀寫領(lǐng)域評(píng)價(jià)的三大特點(diǎn)，啟示學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展評(píng)價(jià)應(yīng)在評(píng)價(jià)過(guò)程中關(guān)注幼兒的家庭及周圍環(huán)境、以家園合作保證幼兒語(yǔ)言發(fā)展評(píng)價(jià)的真實(shí)性、制訂全面細(xì)致的語(yǔ)言評(píng)價(jià)指標(biāo)?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)前兒童；家園合作；語(yǔ)言發(fā)展；真實(shí)性評(píng)價(jià)【
早期教育·教研版 2022年3期2022-04-28
- 《幼兒園工作規(guī)程》頒布以來(lái)我國(guó)學(xué)前兒童游戲研究的回顧與展望
6年至今我國(guó)學(xué)前兒童游戲研究的發(fā)展分為初步發(fā)展、逐漸成長(zhǎng)和快速進(jìn)步三個(gè)階段。在梳理每個(gè)階段學(xué)前兒童游戲研究的主題內(nèi)容、研究方法、研究類型之后發(fā)現(xiàn)，學(xué)前兒童游戲研究的發(fā)展呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)：整體發(fā)展速度較快但缺乏研究的深度;研究的主題和內(nèi)容越來(lái)越關(guān)注幼兒的主體性與個(gè)體性，研究的領(lǐng)域多集中于社會(huì)文化、兒童發(fā)展與教育教學(xué)。在未來(lái)的學(xué)前兒童游戲研究中，研究者應(yīng)注意深化游戲基本理論的研究，拓寬游戲研究的方法，增強(qiáng)游戲研究與學(xué)前教育其他領(lǐng)域研究的融合，增強(qiáng)跨學(xué)科與多范式的
幼兒教育·教育科學(xué)版 2022年2期2022-04-28
- 學(xué)前兒童中華民族共同體意識(shí)教育：意義旨?xì)w與實(shí)踐邏輯
的精神力量。學(xué)前兒童中華民族共同體意識(shí)教育是面向學(xué)前兒童多元一體生活世界的教育文化選擇，是促進(jìn)學(xué)前兒童可持續(xù)發(fā)展的教育公平使命。學(xué)前兒童中華民族共同體意識(shí)教育的實(shí)踐邏輯在于：認(rèn)知維度上中華民族共同體的感官體驗(yàn)與思維形塑，情感維度上愛(ài)國(guó)情感的道德垂范、理智滿足與審美教育，行動(dòng)維度上民族團(tuán)結(jié)實(shí)踐意志的導(dǎo)引?！娟P(guān)鍵詞】中華民族共同體意識(shí);學(xué)前兒童;教育文化;教育公平;實(shí)踐邏輯【作 者】李路，廣西師范大學(xué)教育學(xué)部/廣西民族教育發(fā)展研究中心博士研究生。廣西桂林，54
廣西民族研究 2022年1期2022-04-25
- 學(xué)前兒童體育教學(xué)的困境與路徑研究
彩。但是，在學(xué)前兒童體育教學(xué)中，存在教學(xué)理念認(rèn)識(shí)不深、安全防范意識(shí)淡薄等問(wèn)題，阻礙著幼兒體育事業(yè)的發(fā)展，不利于幼兒健康成長(zhǎng)?；诖?，文章通過(guò)對(duì)幼兒園開(kāi)展體育教學(xué)困境的分析，提出相關(guān)對(duì)策，以促進(jìn)幼兒身體機(jī)能全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：學(xué)前兒童;體育教學(xué);困境;路徑引言：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，開(kāi)展豐富多樣、富有興趣
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年3期2022-04-21
- 農(nóng)村學(xué)前兒童隔代教養(yǎng)現(xiàn)狀研究
代監(jiān)護(hù)人對(duì)于學(xué)前兒童的教養(yǎng)問(wèn)題也愈加凸顯。由于祖輩教育觀念較為落后以及對(duì)于遠(yuǎn)離父母的孫輩的補(bǔ)償心理，往往只注重“養(yǎng)”而非“教”，致使學(xué)前兒童的身心發(fā)展形成了桎梏。本文分析了學(xué)前兒童隔代教育的現(xiàn)狀及其存在的問(wèn)題，試圖呼吁學(xué)校、社會(huì)關(guān)注學(xué)前兒童身心健全發(fā)展并做出相應(yīng)的努力。關(guān)鍵詞：農(nóng)村;學(xué)前兒童;隔代教養(yǎng)隔代教養(yǎng)問(wèn)題是當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景下不可避而不談的一個(gè)重要課題。隔代教養(yǎng)一般指祖父輩，比如爺爺、奶奶、外公、外婆等對(duì)孫輩的撫養(yǎng)和教育，但是此類教養(yǎng)模式相較于核心家
農(nóng)村農(nóng)業(yè)農(nóng)民·B版 2022年3期2022-03-29
- 互聯(lián)網(wǎng)+城市學(xué)前兒童視力情況與改善策略
安市857名學(xué)前兒童開(kāi)展了視力的一次初級(jí)排查和在家庭中使用眼睛的情況研究，該調(diào)查顯示52名學(xué)前兒童的視力存在異常，這一類學(xué)前兒童使用手機(jī)、電視等的頻次、時(shí)間、方式等對(duì)他們的眼部視力具有明顯的影響。從該結(jié)果中可以看出當(dāng)今社會(huì)的學(xué)前兒童用眼情況每況愈下，并且由于該類兒童的父母沒(méi)有深刻地認(rèn)識(shí)到保護(hù)視力的重要性，兩個(gè)原因共同促成了現(xiàn)在的局面。因此需要政府、家長(zhǎng)、幼兒園聯(lián)合起來(lái)，針對(duì)學(xué)前兒童的視力問(wèn)題制訂妥善的計(jì)劃并實(shí)施。關(guān)鍵詞：學(xué)前兒童;視力低下;電子產(chǎn)品;眼部疾
科技風(fēng) 2022年9期2022-03-29
- 請(qǐng)給孩子一個(gè)大大的“贊”
;家庭教育;學(xué)前兒童【正文】：一、獎(jiǎng)勵(lì)在家庭教育中的意義“你真棒！”“多能干?。 痹谖覀兊挠洃浿?，很少有父輩們這樣很直接的夸獎(jiǎng)，而更多的是含蓄且充滿信任的眼神，甚至是善意的批評(píng)。他們擔(dān)心滋生我們的驕傲情緒，害怕把我們夸壞了?？伤麄儧](méi)有想到，拇指雖小，但力量無(wú)窮。父母一只常常伸出的拇指，可以造就出自信、積極、心態(tài)健康的孩子;而一只時(shí)時(shí)伸出的食指，培養(yǎng)的是自卑、怯懦、謹(jǐn)小慎微的孩子。父母的獎(jiǎng)勵(lì)促進(jìn)孩子的創(chuàng)造力孩子的表現(xiàn)欲受到好奇心的驅(qū)使，具有求奇、求變的創(chuàng)新傾
啟迪·上 2022年1期2022-03-27
- 學(xué)前兒童數(shù)學(xué)游戲的問(wèn)題與實(shí)施策略
被廣泛運(yùn)用于學(xué)前兒童教育中。教師在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)必須善于靈活運(yùn)用教學(xué)方式，將數(shù)學(xué)和游戲相結(jié)合，借此來(lái)提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使之在參與游戲的過(guò)程中學(xué)習(xí)與探索數(shù)學(xué)知識(shí)。本文將針對(duì)學(xué)前兒童數(shù)學(xué)游戲教育中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并就具體的實(shí)施策略展開(kāi)探討。關(guān)鍵詞：學(xué)前兒童;數(shù)學(xué)游戲;學(xué)前教育為保障學(xué)前教育事業(yè)的良態(tài)化發(fā)展，我國(guó)相關(guān)部門出臺(tái)了多個(gè)相關(guān)政策，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出，幼兒教師應(yīng)積極關(guān)注游戲及日常生活，切實(shí)激發(fā)幼兒的主體性作用。游戲是最受幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)之一，教師
民族文匯 2022年2期2022-03-21
- 學(xué)前兒童的良好情緒培養(yǎng)初探
面，認(rèn)識(shí)了解學(xué)前兒童情緒的發(fā)展對(duì)我們正確、全面把握學(xué)前兒童心理發(fā)展的規(guī)律、趨勢(shì)、良好情緒的發(fā)展和豐富對(duì)學(xué)前兒童的社會(huì)性和良好人格的養(yǎng)成具有極其重要的意義，是促進(jìn)兒童心理健康發(fā)展的重要部分。關(guān)鍵詞：學(xué)前兒童;情緒;培養(yǎng)策略情緒與心理活動(dòng)密切相關(guān)，對(duì)行動(dòng)起引發(fā)、調(diào)節(jié)等作用。學(xué)前期處于人一生成長(zhǎng)發(fā)展的起始階段，這個(gè)時(shí)期良好情緒的建立對(duì)人一生的情緒發(fā)展起奠基作用;且這一階段是各方面快速發(fā)展的黃金時(shí)期，心理機(jī)能可塑性很強(qiáng)。幼兒通過(guò)對(duì)外界環(huán)境影響的積極內(nèi)化和主體能動(dòng)的
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年1期2022-03-21
- 試論學(xué)前兒童藝術(shù)教育中舞蹈教育的發(fā)展及教學(xué)改革
發(fā)展背景下，學(xué)前兒童舞蹈教育作為其重點(diǎn)的內(nèi)容，在一定程度上對(duì)學(xué)前兒童自身的身心發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義和影響。通過(guò)對(duì)舞蹈教學(xué)的重視，能夠更好地強(qiáng)化學(xué)前兒童的藝術(shù)表現(xiàn)力，為了能夠更好地促使其身心得以健康發(fā)展，必須要重視舞蹈教學(xué)工作的開(kāi)展，始終堅(jiān)持以兒童教育為中心的教育思想，本文主要是針對(duì)當(dāng)前學(xué)前兒童教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行策略的提出。關(guān)鍵詞：學(xué)前兒童;舞蹈教育;教學(xué)改革引言隨著當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容的不斷更新和深入發(fā)展，學(xué)前教育的突出作用逐漸受到各界的廣泛關(guān)注，在當(dāng)前幼兒園
學(xué)習(xí)與科普 2022年10期2022-02-23
- 學(xué)前兒童語(yǔ)言與閱讀的發(fā)展及其促進(jìn)
位。關(guān)鍵詞：學(xué)前兒童;語(yǔ)言閱讀;發(fā)展促進(jìn)中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A從一方面來(lái)講，兒童的口語(yǔ)交際能力是閱讀發(fā)展過(guò)程中的重要基礎(chǔ)，從另一方面來(lái)講，培養(yǎng)幼兒閱讀能力，其依賴一定的基礎(chǔ)認(rèn)知能力以及其理解能力，并促使其幼兒能夠提高其自身的思維能力的發(fā)展。讀物作為閱讀教學(xué)中的重要媒介，兒童在閱讀開(kāi)始的時(shí)間可以通過(guò)進(jìn)行早期教育來(lái)培養(yǎng)兒童的閱讀能力，其重要的教學(xué)目的是為了使其能夠通過(guò)早期教育的文字教學(xué)活動(dòng)，提供相應(yīng)的閱讀機(jī)會(huì)，促使兒童能夠在上學(xué)后，能夠順利地學(xué)習(xí)
安家(校外教育) 2022年13期2022-01-17
- STEAM教育理念下學(xué)前兒童創(chuàng)新活動(dòng)的實(shí)踐
的不斷成熟，學(xué)前兒童課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)更加注重科學(xué)、技術(shù)、數(shù)學(xué)、工程的融合，通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)單科、書(shū)本的改造，培養(yǎng)學(xué)前兒童的綜合素質(zhì)。在這個(gè)過(guò)程中，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，不同于以往的教學(xué)活動(dòng)，要設(shè)計(jì)出更全面的教學(xué)活動(dòng)。因此，本文將淺談在STAEM教育理念框架下，以電子百拼項(xiàng)目為例，提出學(xué)齡前兒童創(chuàng)新活動(dòng)的設(shè)計(jì)方案與實(shí)踐策略，希望對(duì)廣大師生提供一些思路。關(guān)鍵詞：STEAM教育理念;學(xué)前兒童;創(chuàng)新活動(dòng);設(shè)計(jì)實(shí)踐中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A引言“STEAM教育”的
安家(校外教育) 2022年1期2022-01-10
- 談?dòng)變赫f(shuō)謊的原因及預(yù)防策略
略。關(guān)鍵詞：學(xué)前兒童;說(shuō)謊原因;預(yù)防策略中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A引言：作為幼兒教師如何正確對(duì)待幼兒的說(shuō)謊行為？有必要研究幼兒說(shuō)謊的原因，注意觀察幼兒說(shuō)謊的表現(xiàn)。對(duì)撒謊的幼兒要和風(fēng)細(xì)雨地給他講道理，讓幼兒對(duì)成人有信任感，培養(yǎng)幼兒誠(chéng)實(shí)的好品質(zhì)[1]。學(xué)前幼兒正是以“自我”為中心的年齡階段。幼兒可能把幻想的當(dāng)成真實(shí)的，一直將所有的事物都沉陷于自己的想象中。老師引導(dǎo)幼兒的時(shí)候不能只是說(shuō)教，指責(zé)幼兒的行為會(huì)使幼兒不知所措，還會(huì)影響幼兒的想象力和思維的發(fā)展
安家(校外教育) 2022年4期2022-01-09
- 談學(xué)前兒童家庭教育存在的問(wèn)題及對(duì)策
。下文將淺談學(xué)前兒童家庭教育存在的問(wèn)題及對(duì)策。關(guān)鍵詞：學(xué)前兒童;家庭教育;存在問(wèn)題;解決對(duì)策【中圖分類號(hào)】G785 ???????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A??????? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2021）30-0035-02【Abstract】Preschool family education is an important cornerstone of children's moral enlightenment and habit formati
當(dāng)代家庭教育 2021年30期2021-12-19
- 學(xué)前兒童身體健康教育問(wèn)題探析
：健康教育是學(xué)前兒童全面發(fā)展的基礎(chǔ)，身體健康更位于首要位置，健康教育顯得尤為重要。但在現(xiàn)代生活中，一些學(xué)前兒童的身體健康出現(xiàn)了問(wèn)題，體質(zhì)健康狀況不容樂(lè)觀。本文聚焦學(xué)前兒童的身體健康，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、文獻(xiàn)搜集、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等方法，針對(duì)當(dāng)下學(xué)前兒童身體健康存在的問(wèn)題，提出改進(jìn)策略，促進(jìn)學(xué)前兒童身體健康教育高質(zhì)高效地發(fā)展。關(guān)鍵詞：學(xué)前兒童 身體健康 體育教育 健康中國(guó)人生百年，立于幼學(xué)。學(xué)前兒童的健康成長(zhǎng)，不僅關(guān)系國(guó)家和民族的未來(lái)，還關(guān)系千千萬(wàn)萬(wàn)家庭的切身利益。然而，
文教資料 2021年9期2021-12-17
- 學(xué)前兒童文學(xué)課程教學(xué)改革
炎摘要：培養(yǎng)學(xué)前兒童的文學(xué)素養(yǎng)是非常關(guān)鍵的，這對(duì)兒童以后的發(fā)展及成長(zhǎng)有非常重要的意義。但當(dāng)前學(xué)前兒童文學(xué)課程教學(xué)還不盡完美，仍然存在很多方面的問(wèn)題。因此，對(duì)學(xué)前兒童文學(xué)課程的教學(xué)改革勢(shì)在必行，本文主要探討利用怎樣的方式方法改進(jìn)學(xué)前兒童文學(xué)課程。關(guān)鍵詞：學(xué)前兒童;文學(xué)課程;教學(xué)改革對(duì)學(xué)前兒童文學(xué)課程教學(xué)改革的探討不管對(duì)相關(guān)教育教學(xué)的教師來(lái)說(shuō)，還是對(duì)學(xué)前兒童來(lái)說(shuō)，都具有非常重要的意義。其一，對(duì)于相關(guān)教師來(lái)說(shuō)，通過(guò)探討利用什么方法對(duì)文學(xué)課程的教學(xué)進(jìn)行改革，可以大
文理導(dǎo)航 2021年36期2021-12-16
- 藝術(shù)教育與學(xué)前兒童審美心理結(jié)構(gòu)的建構(gòu)探析
。藝術(shù)活動(dòng)對(duì)學(xué)前兒童認(rèn)識(shí)事物、智力開(kāi)發(fā)、個(gè)性發(fā)展等方面帶來(lái)積極影響，為使有關(guān)活動(dòng)更具規(guī)范性及實(shí)效性，為學(xué)前兒童全面發(fā)展夯實(shí)教育基石，本文就藝術(shù)教育與學(xué)前兒童審美心理結(jié)構(gòu)的構(gòu)建方略進(jìn)行探討。關(guān)鍵詞：藝術(shù)教育? 學(xué)前兒童? 審美心理結(jié)構(gòu)中圖分類號(hào)：J0-05? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ??文章編號(hào)：1008-3359（2021）22-0183-03藝術(shù)教育將人的發(fā)展視為出發(fā)點(diǎn)及主要任務(wù)，從素質(zhì)教育角度切入，引領(lǐng)人的整體與社會(huì)、自然相協(xié)調(diào)，是精神文明發(fā)展的一部分，與
藝術(shù)評(píng)鑒 2021年22期2021-12-13