談幼兒說謊的原因及預防策略

閆梅

摘要：兒童說謊行為是道德行為和社會行為養成的一項重要課題，也是我們學前教育研究的突出問題。研究數據表明，幼兒到了三四歲以后，一般都會有說謊的行為，他們的說謊行為目的都是單純的。但老師和家長發現幼兒的說謊行為以后一定要及時進行應對，使孩子能夠健康成長。本文分析了幼兒說謊的不同原因，并針對不同原因提出預防策略。

關鍵詞：學前兒童;說謊原因;預防策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：

作為幼兒教師如何正確對待幼兒的說謊行為？有必要研究幼兒說謊的原因，注意觀察幼兒說謊的表現。對撒謊的幼兒要和風細雨地給他講道理，讓幼兒對成人有信任感，培養幼兒誠實的好品質[1]。學前幼兒正是以“自我”為中心的年齡階段。幼兒可能把幻想的當成真實的，一直將所有的事物都沉陷于自己的想象中。老師引導幼兒的時候不能只是說教，指責幼兒的行為會使幼兒不知所措，還會影響幼兒的想象力和思維的發展。

1學前兒童說謊的原因

1.1為了達到某種目的小

班幼兒入園沒幾天，有個家長對我說：“老師，我家孩子說在幼兒園有人打他，所以他不愿意來了。”后來我通過和孩子聊天，發現并沒有人打他，只是他單純地不想來上學[2]。還有一次，赫赫媽媽給赫赫買了個新水杯，他非常喜歡，但是幼兒園規定不能自己帶水杯，赫赫就回家給媽媽說老師不讓他喝水。這就是孩子為了達到自己的一些小目的而說謊的一些實例。另外，有的家長對幼兒或管教較嚴，或提出的要求過高，有時幼兒正常的要求家長認為不合理就不予滿足，就會致使幼兒編造各種謊言來達到目的。

1.2無意說謊

無意說謊指的是幼兒并沒有意識到自己正在說假話。這一般發生在小班階段，例如程程誤以為自己尿床了就是典型的無意說謊。這很有可能是他午睡時做的夢，或是因以前發生過類似的事情，而產生了記憶混淆[3]。

幼兒的無意說謊通常與其認知發展不成熟有關：首先，就幼兒的想象力發展來說，小班幼兒還處于無意想象階段，極易混淆現實和夢境/想象，常常會把夢境中或發生在動畫片里的故事誤以為是真實地發生在自己身上的事情;其次，就記憶發展規律而言，幼兒的記憶以無意記憶為主，易產生時間、空間、記憶內容錯亂的現象，因此孩子會錯把以前發生的事情或發生在他人身上的事情當作是現在發生在自己身上的事情。

1.3幼兒自身內部因素導致說謊

幼兒自尊心的萌生與發展。3～6歲正是幼兒自我意識不斷形成與發展的重要時期，與之相伴而生的自尊心也會隨之發展，通常表現為幼兒熱切地渴望得到他人的尊重、肯定與贊美，進而獲得成就感與掌控感，所以有的幼兒會出于滿足自尊心的需求而說謊。

幼兒心理理論的發展。心理理論能力是指個體對自身或他人的心理狀態的理解與推測，并據此對后繼行為做出因果性解釋與預測的能力。例如程程認為如果媽媽發現了他要求吃雪糕的真相，就可能會生氣并懲罰自己，于是他就采取說謊的策略來掩蓋自己犯錯的事實，以推卸責任、逃避處罰。因此，從兒童認知發展的角度來講，有意說謊的出現標志著兒童的心理理論發展邁上了一個新的臺階，孩子的思維水平已經由簡單低階向復雜高階過渡了。

2預防幼兒說謊的策略

2.1寬嚴有度

古人云：“沒有規矩不成方圓。”因此，我們對幼兒有一定要求是非常必要的，但是如果只是一味地嚴格要求，而對幼兒的合理要求不予滿足，幼兒就會對家長編造一些可信的理由來得到滿足。因此，家長對幼兒應該寬嚴有度，幼兒的要求也應視具體的情況予以適當的滿足，對于不合理的要求應該向他講明道理，使其明白不滿足要求的原因。同時作為家長，也應該端正態度，適當滿足幼兒玩的天性，給幼兒一個自由的空間，以避免“逼”著幼兒去說謊。

2.2以身作則，樹立良好榜樣

針對模仿性的說謊，我們要對孩子說清楚“沒有做過的事情如果說做了就是說謊”。單純、天真的模仿，其實質是孩子認識不清的緣故，我們應和藹、沉著地引導、幫助孩子進行改正。對于幼兒模仿大人的不良行為習慣，我們要與幼兒家長溝通，提醒其平時注意自己的一言一行，即使是出于違心說出的話也要實現，對于老師也是一樣，說出的話就要嚴格履行。

比如，在組織活動“愛跳舞的跳跳糖”時，教師說誰這節活動表現得認真，老師就發給他糖吃，并且在活動過程中還點了表現好的小朋友的名字，并許諾結束后發糖。結果后來園里有事情我被叫走了，等回來時我就把這件事情徹底忘了。孩子們離園時，之前都會和我說再見，結果那一次好多小朋友都不理我了，我很納悶。回到班里我同其他兩位老師聊起來，劉老師說：“可能是你許諾的糖沒有兌現的原因吧！”這時我才恍然大悟，原來癥結在這里。下午等孩子們來全后，我做的第一件事就是給他們道歉，并且兌現了我的承諾，他們這才又對我露出笑臉。

老師是孩子的模仿對象，家長也是孩子的第一任老師，所以老師和家長在各個方面都要嚴格要求自己，為孩子們樹立良好的榜樣。

2.3找出誘因

有時幼兒會因為太過喜歡某個玩具或其他東西而得不到便說謊。因此無論是父母還是老師要就此了解孩子的這個欲望，并教導孩子用其他合理的方法來實現他的愿望。比如，家長可以讓孩子參與家庭勞動，并且付給他一些錢，并告訴他這些錢可由他自己支配，那么孩子也就不會用說謊的方法來實現愿望了。

2.4抽絲剝繭、了解事實真相

有時幼兒的說謊行為并不是為了圖謀私利，而是為了保護朋友，或是履行彼此的約定或默契。父母和老師要有抽絲剝繭、了解事實真相的決心，并根據實際情況做妥善處理。

結束語

總之，當我們發現幼兒有說謊行為時，一定不能盲目懲罰，也不能嘲笑、諷刺幼兒。在教育的過程中，我們要注意維護孩子的自尊心、自信心。我們要讓幼兒在愉快的、有興趣的活動中接受思想品德教育。同時我們還要教會幼兒辨別是非，使其養成勇于承認錯誤、改正缺點的好品質。

參考文獻

[1]李潔潔.幼兒說謊行為及其教育途徑[J].幸福家庭，2020（19）：55-56.

[2]張超遠.幼兒說謊行為中的“惡”因素分析[J].文教資料，2020（17）：138-140.

[3]王月，許佳佳.4—6歲幼兒說謊行為表現、成因及對策分析[J].現代交際，2020（02）：113-114.