利用微課教學構建中職數(shù)學高效課堂

溫夏松

摘要：隨著科技的不斷進步，微課教學被引進了中職數(shù)學課堂，為課堂教學帶來了新的生機和活力。不僅可以使學生對抽象的數(shù)學知識更快速理解，還可以幫助學生有效提高綜合能力，使數(shù)學教學更加生動有趣，促使教學有效性明顯提高。本文對中職數(shù)學教師利用微課構建中職數(shù)學高效課堂的策略進行了分析，以期可以為進一步提高中職數(shù)學教學有效性有所幫助。

關鍵詞：微課;中職數(shù)學;高效課堂;構建

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

前言：

信息技術可以將數(shù)學知識的精髓、不同數(shù)學問題等內(nèi)容，制作成生動的微課件，深入開展微課教學。對于培養(yǎng)學生的自主學習能力、降低知識難度提高教學效率等，都有非常重要的幫助。而且，還會使學生的學習熱情更加飽滿，促使其主動進行數(shù)學知識學習和探索。所以教師要注重利用微課構建高效課堂，才會充分發(fā)揮微課教學的價值。

一、開展自主探究培養(yǎng)學習能力

提高學生的綜合素質(zhì)，不僅可以使其學習能力、探索能力等同步提高，還可以使學生接受、掌握數(shù)學知識的效率隨之提升。教師要有效引導學生可以主動進行數(shù)學探究，才會促使綜合能力的不斷發(fā)展。要想讓學生可以積極投入到自主探究的學習活動中，教師需要讓學生在學習時有所啟發(fā)。通過將數(shù)學知識的精髓制作成生動、立體的微課件，來開展微教學，會有效改變數(shù)學知識的復雜性和抽象性，讓數(shù)學學習更加生動有趣[1]。

比如，《利用高級計算器繪制函數(shù)圖像》這部分知識，教師可以利用信息技術將制作過程錄制成微課。并且，在微課中將其中所涉及的知識點，用圖文的方式清晰的顯示出來。課堂上，教師可以應用小組合作學習的方式，將學生分成三人一組。之后，再將微課分享到每個小組，讓學生先快速瀏覽一遍微課件，整體感知微課的內(nèi)容。接著，再讓學生逐步去分析微課中的知識。對于不理解的內(nèi)容，可以讓學生通過靈活控制微課，反復去觀看，并進行深入探討，指導每個小組將其不能解決的問題加以整理。最后，教師再開展統(tǒng)一教學，結(jié)合微課幫助學生疏理知識點。通過這一過程，會有效提高學生對知識的理解程度，學生的知識基礎也會更加扎實。

二、降低教學難度提高學習效率

構建高效數(shù)學課堂，教師要有效轉(zhuǎn)化數(shù)學知識，讓其在學習難度得以降低的情況下，促使學生更高效掌握數(shù)學新知識，提高學習效率。尤其對于教學課程中的重難點知識，教師更需要應用有效的教學引導策略，分解知識難度，才會使學生高效理解。對此，教師可以巧妙利用微課來開展教學，將復雜的數(shù)學知識以微課件的方式，展示在課堂上。

比如，《正弦定理與余弦定理》一課，許多學生學習如何證明時，都會出現(xiàn)一些問題。究其原因，與知識本身的復雜性有直接的關系。同時，也會直接影響高效課堂的構建。對此，教師可以將證明“正弦定理”和“余弦定理”的過程制作成精制的微課。在講解時，教師可以先讓學生回顧勾股定理的數(shù)學知識，加深其對“正弦”、“余弦”的認知。然后，再應用微課帶領學生去深入學習和剖析證明過程，為學生奠定知識基礎。接下來，為了讓學生可以充分消化這部分知識，教師可以將學生分成四人一組，并且將微課分享到平板電腦中，并發(fā)給每個學習小組，讓學生在小組內(nèi)結(jié)合微課再次進行兩個定理的證明練習。此后，再讓學生之間展開互評，找到其自身的不足之處。而且，還要讓學生嘗試去解決不正確之處。會有效加深學生對知識的理解，其辯證能力也會得到進一步提升。

三、豐富教學情境激發(fā)學習熱情

讓數(shù)學知識更加直觀、生動、立體的展現(xiàn)在課堂上，對于幫助學生更快速理解其中知識點、激發(fā)學習熱情等，都有不可忽視的作用。教師可以利用微課去創(chuàng)設豐富的教學情境，為課堂增添更多的活力，不僅可以達到轉(zhuǎn)化教學內(nèi)容的目的，還可以使學生的思維變得活躍，對于教師所提出的問題，也會更快速的思考出答案[2]。教師要積極摒棄以往陳舊的教學方式，將微課完美融入到課堂教學中，才會更有效打造高效課堂，使學生取得更加理想的數(shù)學成績。

比如，《橢圓》一課，要讓學生掌握橢圓的定義及標準方程，可以根據(jù)條件寫出橢圓的標準方程，熟練求曲線方程的一般方法。教師可以利用繪圖軟件，將橢圓的定義、標準方程、對稱性等知識，制作成生動的圖文課件，用微課來展示。在引入課程時，教師可以先引導學生去分析橢圓，讓其在直觀上先對橢圓這一圖形形成初步認知。之后，再播放微課，并逐漸導入橢圓的定義、特點等知識。在此過程中，教師可以靈活掌握微課的播放進度，當學生在掌握每一細節(jié)的知識后，再進行下一部分知識的微課教學。對于學生不能快速理解，或是需要學生深刻記憶的知識，教師可以應用重播功能，去多次播放微課，使學生對其中包含的知識點更加深刻的記憶和理解。

總結(jié)：

微課教學是信息技術背景下，一種十分有效的教學方式，對于培養(yǎng)學生的綜合能力、降低數(shù)學知識難度、培養(yǎng)學生學習熱情等，都有極大的幫助。教師要靈活變通應用方法，使數(shù)學知識進行多樣化的轉(zhuǎn)化，才會更有效構建高效數(shù)學課堂。

參考文獻

[1]胡春燕.應用微課 讓中職數(shù)學更高效[J].數(shù)理化解題研究，2021（30）：8-9.

[2]冉勛川.微課在中職數(shù)學教學中的應用分析[J].數(shù)學學習與研究，2021（29）：103-104.