學前兒童美術教育中的創造力培養初探

王靜

【摘 要】隨著社會日益進步，經濟迅猛發展，學前兒童美術教育作為學前教育體系中的一門重要學科，受到了人們越來越多的關注。現如今的學前美術教育不僅要讓學前兒童掌握一些新的美術技法，而且要注重開發兒童的大腦思維，培養他們對美術的學習興趣，挖掘他們的洞察力、創新能力、想象能力和動手能力。因此，作為美術教育工作者，應當抓住兒童這一發展時期，實施有效發展策略，以培養兒童的創造力。不斷創新教學方式，因材施教，更好更快地推進學前兒童美術教育的發展。

【關鍵詞】學前兒童；美術教育；創造力

中圖分類號：G613.6 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）11-0237-01

學前教育行業是近幾年的熱門行業，伴隨著這一行業的蓬勃發展，學前兒童美術教育也越來越被社會、學校和家長們重視，接踵而來的是一些少兒美術興趣班、少兒畫室的開辦，足以可見人們對學前兒童美術教育的重視性。這也賦予了學前兒童美術教師更高的要求，既要有豐富的藝術理論知識，又要細心地把握兒童的特點及成長規律，以科學的教育手段貫穿學前教育的全過程，真正讓學前兒童在藝術創作中激發藝術潛能和天賦，促進智力的發展。因此，學前美術課堂教學在學前教育中顯得尤為重要，每位教師對兒童藝術創作的指導以及兒童創新能力的培養，起著至關重要的作用。

一、了解學前兒童身心發展的特點，幫助學前兒童認識和提高審美意識

學前兒童對任何事物都充滿著好奇，容易被新鮮事物吸引，有獨特的想象力，我們要客觀了解他們的這些身心特點。在教學中，有針對性地激發他們的想象空間，讓他們在無拘無束和大膽創新中創意造型，將他們看到和感受到的豐富奇特的生活世界轉化為色彩絢麗、造型生動的美術世界，不斷提高他們的認識水平，培養他們創造能力和動手能力。

二、抓好課堂教學，培養學生的興趣

學前兒童的美術課程無外乎簡筆畫課、手工制作課、美術欣賞課等，上好這些課就需要教師有豐富的教學經驗，搞好課堂教學過程。

首先，在上簡筆畫課時，針對學前兒童思維的不連貫性，作為教師應該耐心告訴他們一些簡單道理和自然規律，反復引導他們認識繪畫中線的重要性。讓他們通過大量練習，在想象中加深印象。在簡筆畫課堂中，教師還可以通過講故事或者聽兒歌，讓學生發揮自己的想象力，并把它創作成畫。在這個過程中，兒童通過教師的引導，積極思索，豐富了想象的內容，把頭腦中想象的畫面表現在作品中的同時，激發了他們創作力和活躍的思維能力。這將為他們今后學習美術學科及其他學科打下堅實的基礎，真正實現全面發展。

其次，在上手工制作課時，教師要引導學生善于從生活中發現美，多動腦，多動手，這樣手腦并用，對兒童的智力發展起著至關重要的作用。比如，在泥塑課上捏小兔子時，教師引導兒童分析小兔子的結構組成部分，并講解和演示制作步驟，再讓兒童自己動手制作。學生制作出來的小兔子各種各樣，教師再次讓學生觀察，找出自己制作過程中的不足，不斷改進。在掌握了制作要領后，教師再啟發他們進行創意設計，經過兒童的積極思考后，各種各樣的小兔子便相繼誕生，這一過程，大大提高了兒童的動手動腦能力，訓練了他們的發散思維。在這樣的手工課上，教師的作用在于啟發兒童的思維，使兒童的作品體現其自身對生活世界的認知和審美情趣。所以對于兒童的作品，教師應給予充分肯定，保持原創性，切不可隨意改動。

再次，在美術欣賞課上，教師可以展示相關的美術作品，也可以通過畫冊圖片、影像、電子照片這樣的現代教育手段來刺激學生的眼界，激發學生的興趣，利用這種生動豐富的資料，讓學生欣賞，使學生在整個教學過程中處于主體地位，教師輔助講解這些美術作品中蘊含的深刻意義，使學生從欣賞中開發想象力，從而提高他們的創作能力。當然，教師在這幾種教學活動中，還應遵循“寓教育樂”原則，畢竟，在學前兒童教育中，游戲是幼兒的基本活動。因此，學前兒童美術教育作為學前教育的一個分支，必須體現這一原則。

綜上所述，學前兒童美術教育的生命重在創新，在教學過程中，教師要鼓勵兒童大膽地想象創造，讓兒童用自己喜歡的美術表達方式表達自己的認知，充分挖掘他們的創造潛能，以及培養他們的審美能力。可見，創造力的培養已經成為學前兒童美術教育的核心內容，需要教育工作者在今后的工作中不斷探討和完善，創造性地利用一切可利用的資源，在正確理念的指導下，做好兒童的引路人。相信在不久的將來，隨著科技的迅猛發展，教育人才的輩出，學前兒童的美術教育一定會綻放出更加絢麗的花朵。

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作者簡介：

王 靜，女，吉林師范大學博達學院，研究生，研究方向；美術學油畫。