學前兒童體育教學的困境與路徑研究

周艷麗　劉靜

摘要：弘揚體育運動精神，助力學生身心健康發展，這是我國教育事業的使命和責任。體育是國家推進教育事業發展的重要戰略，為中國青少年健康成長發展開辟了一條新的道路，也讓學生的校園生活越發豐富多彩。但是，在學前兒童體育教學中，存在教學理念認識不深、安全防范意識淡薄等問題，阻礙著幼兒體育事業的發展，不利于幼兒健康成長。基于此，文章通過對幼兒園開展體育教學困境的分析，提出相關對策，以促進幼兒身體機能全面發展。

關鍵詞：學前兒童;體育教學;困境;路徑

引言：

《3-6歲兒童學習與發展指南》中指出，發育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質、協調的動作、良好的生活習慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標志，也是其他領域學習與發展的基礎。因此，開展豐富多樣、富有興趣、符合幼兒身心發展特點的體育活動是增強幼兒身體素質，促進心理健康發展的重要途徑。

一、學前兒童體育教育的地位

（一）學前兒童體育是學前教育的重要組成部分

亞里士多德在《政治學》提出：“體育應該首先作為最初的教育”。學前兒童體育教育對幼兒形成早期的身體素質、思想品質、心理健康、社會適應能力等方面其重要的作用，近年來，教育部頒布的《幼兒園教育指導綱要》、《3-6歲兒童學習與發展指南》、《幼兒園工作規程》等國家層面文件明確指出：“保護幼兒的生命、促進幼兒的健康是幼兒園的首位工作;充分尊重幼兒生長發育的規律是健康領域活動開展的首要原則;幼兒體育的重要目標是培養幼兒的體育興趣。”由此可見，學前兒童體育教育是幼兒身心全面發展的一個重要途徑，是幼兒園“五大領域課程”中健康領域教育目標的發展重點，也是幼兒日常活動中的主要環節。

（二）學前兒童體育是實現幼兒健康發展的重要載體

學前兒童體育教育為實現幼兒真正能健康、全面發展提供可能，也是實施語言、社會、科學、藝術領域課程教育的基礎。幼兒園可通過設計聚趣味、實用與科學為一體的學前兒童體育課堂積極引導幼兒參與體育活動，促進身心健康發展，從而抓住幼兒生長發育的關鍵期，提高幼兒對于外界環境適應能力和疾病的抵抗能力;同時，幼兒通過大量的粗大動作訓練與幼兒之間的團隊協作互動，為幼兒意志品質的培養、體育興趣的形成提供了環境，為幼兒的智力發育、自我認識、道德品質提供了媒介。

二、學前兒童體育教學的困境

（一）教學理念認識不深、觀念錯位

幼兒教育傾向“小學化”現象，影響了幼兒體育課程教學活動的科學、有序開展。教育部頒布的《幼兒園教育指導綱要》、《幼兒園工作規程》等文件中明確提出：“幼兒教育的首位工作就是保護幼兒的生命、促進幼兒的健康。”然而在我國的義務教育階段中，始終把智育排在第一位，在幼小教育銜接過程中，幼兒教育的發展重點也無形中偏向了智育，政策要求與實際的學前教育工作已然脫節，加之受應試教育觀念的束縛，家長們在幼兒早期就開始側重幼兒的智力開發，然而有的幼兒園為了爭奪生源，主動迎合家長大肆推廣園本智育課程，這種本末倒置的現象，將會導致幼兒的某些身體機能素質錯過發展的“窗口期”。從幼兒園課程教學健康領域子目標中動作發展所占的比例也可看出，學前兒童的動作技能學習在幼兒園并未受到重視。

（二）安全防范意識淡薄

通常幼兒的體育活動肢體動作比較多，幼兒在走、跑的速度會明顯的加快。當幼兒速度加快的時候，很可能會出現幼兒摔倒、相撞的情況，而且幼兒來到戶外，心情舒暢，容易興奮，因此幼兒的過激行為較多。幼兒由于明辨是非能力不足，對危險的認知比較模糊，而戶外體育活動伴隨著危險性，幼兒缺乏相關經驗和安全意識，對于可能發生的危險不能有效的應對，這就造成了幼兒在體育活動中不能很好地保護自己，可能出現安全問題。

三、優化學前兒童體育教學的路徑

（一）轉變教育觀念、加強理念認識

學前兒童在幼兒園參與體育教學活動，離不開教師的引導、家長的支持、社會的監督與關注，因此幼兒園要轉變教育觀念，不光是抓好幼兒的課堂體育活動，還要與家長建立良好的家園共育機制，主動和家長們溝通，設計家庭親子互動的體育活動、組織幼兒園的親子運動會等等方式加強家長對體育的認識，充分了解幼兒園體育活動。鼓勵社會第三方監督、關注幼兒身體健康教育，呼吁全社會關注幼兒體育，重視幼兒體育的啟蒙。

（二）創設情景設置、小組合作的陽光體育教育

教師可以圍繞幼兒的認知生活范疇，將體育教學活動帶入特定情境中，像故事情節一樣推進。這樣的體育活動方便教師調動幼兒的情感和情緒，提高幼兒的體育活動熱情，深化教育成果，為挖掘幼兒身上的閃光點提供良好的氛圍和便利條件。教師可以多關注幼兒群體中流行的影視動漫作品或繪本讀物，提取其中的故事情境組織體育教學活動，讓幼兒通過完成體育動作、參與體育活動等方式獲得成就感。為了充分體現幼兒在體育運動中團隊配合、集體榮譽等方面的優秀品質，教師還可以在體育活動中進行小組合作教學。教師可以對幼兒進行適當分組，讓組內成員配合完成體育活動。在這種體育教學活動中，教師可以靈活插入團隊評分、游戲任務闖關模式等，提高活動的趣味性，激發幼兒參與體育活動的主觀熱情。不過，教師必須考慮情景設置的難易度，以容易理解、方便操作的方式組織活動，為后續深化教學成果埋下伏筆。

（三）關注體育活動中的安全教育

體育活動中包含有器械練習，器械練習伴隨著一定的危險性，而安全問題是體育鍛煉中最重要的問題。首先，可以在這些事故發生頻繁的戶外活動場地和一些設施的操作指導上提出適宜的解決對策，教會幼兒用正確的玩法，適時地給幼兒一定的安全提醒，如設立標簽、貼上玩法指導標簽等。教師要了解幼兒的年齡特點和所能承受的運動負荷，了解一些基本的運動衛生知識，建立傷害應急機制，快速處理辦法。

結束語

總之，幼兒體育教學是幼兒健康教育教學活動中重要的構成部分。因為，幼兒體育教學活動一方面可以鍛煉幼兒的體能，另一方面又可以磨煉幼兒的意志、促進幼兒的心理健康。因此，我們要形成正確的思想認識和加強對體育活動的了解，進行行之有效的指導。開展科學、合理的戶外體育活動，才能給幼兒帶來快樂的情緒，提高幼兒的身體素質。

參考文獻：

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