對體育教師有效履行教書育人使命的思考

薛二慶

【摘? ? 要】體育教師應當立足體育教學，有效履行教書育人使命，努力培養有理想、有道德、有本領、有擔當的新時代合格人才。

【關鍵詞】體育教師? 教書育人? 履行使命

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.08.003

習近平在2018年全國教育大會上強調“培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”，這是新時代教育工作的根本任務，也是教育現代化的目標和方向。領會新思想、把握新要求，體育教師理應立足體育教學，有效履行教書育人使命，努力培養有理想、有道德、有本領、有擔當的新時代合格人才。

一、當前體育教師履行教書育人使命中存在的問題

教書與育人本來是有機聯系的整體，不可分割。但長期以來，體育教師重教書輕育人的傾向比較普遍，直接影響到人才培養質量。1.重授業、輕育人。有的體育教師教學中只重視傳授學生體育知識、增強學生身體素質、提高學生運動技能，卻忽視了在體育運動中對學生體育精神、愛國主義情感、積極人生價值觀、團隊合作精神、吃苦耐勞和堅忍不拔品格以及審美意識、創新能力等方面的培養。2.重抓教、輕受教。有的體育教師僅將體育課視為帶學生做做操、跑跑步、打打球、跳跳繩，認為現有能力素質足夠應付學生，不重視教育者應先受教育，因而原地踏步、故步自封，既忽視自身專業理論的學習提高，又忽視自身思想政治教育水平的提升、自身思想道德素質和法治素養的增強。3.重言教、輕身教。有的體育教師四肢發達、頭腦簡單，平時上課信口開河，隨意發牢騷、講怪話，不能給學生傳遞正能量;有的職業境界不高，缺乏做好本職工作的事業心和責任心，教學敷衍應付，上課吸引力不夠;有的自身品德不高，在婚戀、吃喝、交友等個人生活方面不自律;有的學術道德失范，論文抄襲剽竊或請他人代寫，或署名不實，讓學生們輕視和鄙視。

二、當前體育教師履行教書育人使命中存在問題的原因分析

1.學校辦學引導機制上存在偏差。一方面，學校黨委以及一線領導，往往把思想政治教育認定為是輔導員、班主任、政治理論課教師這些群體的職責，從而對其他課程不作要求，進而忽視了把思想政治教育貫穿所有課程教育教學的全過程。另一方面，科研容易量化、考核和評價，因此在職稱晉升、評獎評優時，主要考量標準是科研項目的層次、論文數量質量、教學任務的數量質量。因而，很多體育教師面對這樣的導向，自然也會忽視育人，使育人成為事實上的軟任務、良心活。

2.體育課程認識定位上存在偏差。各門課程都具有育人的功能，任何課程的教學都是一個育人的過程，都滲透著思想道德教育的因素，只不過有的課程多一些或明顯一些，有的課程少一些或隱蔽些;有的教師能夠自覺地在課程教學中挖掘不同內容的教育元素、抓住不同時機自覺地育人，引導學生思考人生目的和意義，明確人生價值追求。然而，體育課程往往變成了單純傳授體育知識和培養運動技能，只注重學生在體育運動過程中增強身體素質、掌握運動技能、提高運動成績的方面，而忽視了其中思想政治教育資源的開發，忽視了體育課程的育人功能。

3.體育教師使命追求上存在偏差。習近平在2014年同北京大學師生座談會上的講話中指出：“教師要時刻銘記教書育人的使命，甘當人梯，甘當鋪路石，以人格魅力引導學生心靈，以學術造詣開啟學生的智慧之門。”習近平在2018年全國教育大會上，進一步指出：“做教師就要執著于教書育人，有熱愛教育的定力，淡泊名利的堅守。”但是，現實中一些體育教師恰恰將教書育人割裂開來，不熱愛自己的本職，將體育教學僅當成謀生的手段，只停留在完成基本教學任務層面，不能以自身的好學識、好思想、好品格為學生樹立榜樣，潛移默化地對學生產生積極影響。

三、體育教師有效履行教書育人使命的對策措施

1.以立德樹人為根本任務，較正學校辦學引導機制。黨的十八大提出要“把立德樹人作為教育的根本任務”，這是對整個教育事業提出的總體性要求。教育以育人為本，育人以德育為先。治校管理者應當持續發力、久久為功，在各類公開場合倡導和強調立德樹人的重要性，強化育人導向，由外而內形成一個良性循環。學校在各類文化景觀規劃和設計中，應充分宣傳教師育人典型，在學校出臺的各種政策措施中，尤其是制定關系教師晉升、獎懲等關系教師成長發展等關鍵政策措施時，應充分傾斜教師中的育人典型，使廣大教師包括體育教師體會到育人的光榮感和成就感，從而推動更多教師包括體育教師把育人從一種外在動力，慢慢內化成為一種思想自覺和行動自覺。

2.以立德樹人為終極目標，較正體育教學的課程定位。作為一門特殊的育人課程，要以獨特的方式發揮其育人作用，達到體育課程育人的目標。體育課程教學既是一項體育活動，也是一種教育手段，它不僅具有教會學生體育知識的特性，掌握正確鍛煉身體的方法;還在體育運動過程中，使學生的運動技能和身體素質得到鍛煉，更重要的還有意志培養和體育精神錘煉等特征。可以說，體育在塑造人體健康、培養健康精神以及提高人的整體素質方面發揮著巨大作用。例如，在進行田徑、游泳和部分小球訓練中，體育教師可以專門為學生設置各種困難，營造特定環境，在培養學生相關素質與能力的同時，培養學生勇于挑戰自我、積極進取的人生追求和吃苦耐勞、堅忍不拔的意志品質。在籃球、排球等集體項目訓練中，可以提高參與者的合作意識、集體主義觀念。因此，體育教學不僅要幫助學生掌握符合自身需求的體育知識技能外，還應重視對學生體育精神、意志品質、正確人生價值觀、集體主義榮譽感等的培養，使體育課程育人變得更加有效、更加有益、更加有趣，為培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人貢獻力量。

3.以立德樹人為使命牽引，較正教師職業追求上的價值偏差。我國古代偉大的教育家孔子曾說“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”人才培養，關鍵在教師。堅持立德先立師，樹人先正己。只有教師自己先立德正己，成為政治素質過硬、業務能力精湛、育人水平高超、人格魅力強大的教師，才可能言傳身教、行為示范。

一是自身的政治素質要過硬。教師思想政治狀況具有很強的示范性。作為體育教師，我們要認識到教育是為人民服務、為中國特色社會主義服務、為實現中國夢服務的，要從培養社會主義建設者和接班人的高度，守好政治底線、法律底線、道德底線，不攻擊黨的領導、不抹黑社會主義。要堅持教育者先受教育，主動地學深悟透新時代的新理論新思想新觀點，內化于心、外化于行，成為先進思想文化的傳播者、黨執政的堅定支持者。只有教師始終堅持正確導向，擁有堅定的理想信念、政治立場，過硬的政治素質，才能從正面影響學生，進而堅定他們的理想信念和價值追求，更好擔當起學生健康成長指導者和引路人的責任。

二是自身的業務能力要精湛。“師者，所以傳道授業解惑也。”做好教師，必須有扎實學識，要給學生一碗水，自己至少要有一桶水，而且要負責地常換水，不能給學生污水、陳水。以自身過硬的素質能力培養人，不耽誤人、不誤導人，對教師來說十分重要。否則，教學就會落入“心有余而力不足”的窘境，結果只能是誤人子弟，招致學生的抱怨和不滿。因此，體育教師同樣應當始終處于學習狀態，站在知識發展前沿，刻苦鉆研、嚴謹篤學，不斷充實、拓展、提升自身的人文素養。不僅如此，體育教師還應當有勤勉的教學態度、科學的教學方法，通過創新教育方法、手段，實現全方位育人，讓學生成為德才兼備、全面發展的人才。

三是自身的責任意識要強烈。在體育教學中，并非沒有時間育人，關鍵是有沒有想到要去育人，要堅持把育人貫穿于體育教學全過程，盡量避免純體育知識傳授課程，應當做有“心”之人。一是以人為本有愛心，切實尊重關愛每一個學生，加深師生感情，增強育人效果;二是嚴格要求有誠心，對學生要嚴格管理、嚴格要求，要嚴之有情、嚴之有度;三是循循善誘有耐心，在育人過程中要耐心細致、不厭其煩、不怕反復。例如在體育教學中，體育教師要真誠、平等地對待“體育弱勢生”，當他們在長跑訓練中出現“極點”時，及時鼓勵他們戰勝困難;使其順利闖過“極點”，促使他們克服生理、心理惰性，提高他們自覺練習的積極性。在開展分組教學時應有意識地編組，在互相尊重、精誠團結中爭創好成績，來消除他們的自卑心理，要善于發現他們訓練過程中的“閃光點”及某運動項目上的特長，及時地給予肯定和表揚，增強其個人信心。當“體育弱勢生”遇到挫折，產生不安情緒和痛苦時，要告訴他們人生會遇到很多意想不到的挫折，要靠堅強意志、頑強拼搏去克服困難、跨越難關。

總之，教書育人是教師的使命，作為體育教師也應當既教書又育人，這才是一個教師對職業最完美的詮釋，才能把學生培養成為德智體美全面發展的人，成為有理想、有道德、有本領、有擔當的新時代合格人才。

參考文獻

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