高中語文文言文教學(xué)方法探討

石勇

【摘? ? 要】文言文是高中語文教學(xué)中的重點(diǎn)，文言文包含著中國上下五千年的歷史文化。從古至今，文言文都是以一種美、雅的方式存在的，中國文化博大精深，文言文也是如此。文言文是高中語文教學(xué)中的難點(diǎn)，教師要重視文言文的教學(xué)方法，找到教學(xué)技巧。

【關(guān)鍵詞】高中語文? 文言文? 教學(xué)? 探討

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.08.174

在高中語文文言文的教學(xué)中，需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的文言文素養(yǎng)。文言文的難度系數(shù)較高，需要配合科學(xué)的、有效的方法教學(xué)。教師在文言文教學(xué)中，不僅要教學(xué)生翻譯，還要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文言文本身，理解其中的故事和意義。本文就高中語文文言文教學(xué)方法做出相關(guān)討論。

一、激發(fā)學(xué)生對文言文的興趣

文言文在日常生活中是極少出現(xiàn)的。對于不喜歡看古書的學(xué)生來說，在生活中更是沒有學(xué)習(xí)文言文的機(jī)會。所以教師更應(yīng)該注重的是培養(yǎng)學(xué)生對文言文的興趣，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)文言文。初讀文言文時學(xué)生會覺得拗口、生疏。文言文的每一個字、詞都有不同的意思，有些字詞甚至和白話文的意思完全不一樣，學(xué)習(xí)文言文最忌望字生意，學(xué)習(xí)文言文就要把文字當(dāng)成一張白紙，重新學(xué)習(xí)。很多學(xué)生會因?yàn)槲难晕碾y度大、學(xué)習(xí)繁瑣、讀起來拗口、學(xué)著沒用這幾個借口而不喜歡文言文，放棄學(xué)習(xí)文言文。那么教師就需要注重教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對文言文的興趣。舉以下例子：

1.通過朗誦提高學(xué)生對文言文的興趣，培養(yǎng)語感。朗誦是一種直接傳遞情感和能量的方式，朗誦文言文是一種美麗、優(yōu)雅的體現(xiàn)。一篇文言文，富有獨(dú)特的深意、內(nèi)涵，每個人對故事的理解是不同的，讓學(xué)生帶著自己的理解朗誦文言文，既可以表達(dá)出學(xué)生對文言文的理解，又可以讓教師更加了解學(xué)生對文言文的看法。朗誦可以鍛煉學(xué)生的思考能力、記憶能力、語言能力，教師不能僅僅是教學(xué)生做文言文題目，還要教學(xué)生學(xué)會用聲音表達(dá)感情。朗誦文言文，傳承文言文，讓更多的學(xué)生聽到文言文的精髓。朗誦是一件有趣的事情，學(xué)生在朗誦時，思維和感情迸發(fā)，從而提高學(xué)生對文言文的理解，增加學(xué)生對文言文學(xué)習(xí)的興趣。

2.通過翻譯提高學(xué)生對文言文的興趣。學(xué)習(xí)文言文的重要步驟就是翻譯文章，一篇文章放在面前，讀不懂意思的話，自然會失去興趣。先讓學(xué)生通讀全文，然后猜測這篇文言文的大概意思，再一句話一句話地大致翻譯，最后一個字一個詞地去翻譯。翻譯之后，再把文章通讀，找出中心和重點(diǎn)。

3.通過自寫提高學(xué)生對文言文的興趣。文言文雖然復(fù)雜，但是其中的韻味卻是流傳千古的。教學(xué)文言文，要先在學(xué)生的大腦中儲存大量的文言文字詞句，要讓學(xué)生把自己想象成一個古人，坐在黃昏下的廊橋邊，旁邊是依依垂柳，想象自己如果回到古代，教會學(xué)生用文言文寫一些故事。文言文是中國傳統(tǒng)文化的傳承，其中蘊(yùn)含著豐富的知識，學(xué)習(xí)文言文后如果學(xué)生自己能用文言文寫出文章，豈不是一件有趣的事兒。

二、讓文言文教學(xué)與生活相聯(lián)系

文言文是一種語言，語言就肯定和生活有關(guān)。在教學(xué)中，教師可以把文言文與生活相聯(lián)系，提高學(xué)生對文言文的認(rèn)識。比如在教學(xué)《勸學(xué)》時，其中有個名句“青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)：冰，水為之，而寒于水。”這句話在生活中，常常聽見有叔叔阿姨夸贊孩子真是青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。同時這句話也是《勸學(xué)》的中心句。一句簡單的通俗易懂的句子作為引申，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)這篇文章。在生活中也常聽見一句話“三人行，則必有我?guī)煛保@句話是教育學(xué)生認(rèn)真對待身旁的人，幾乎人人都會背誦這句話。這句話出自高中文言文《師說》，他還有下文“是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。”這句話便是這篇文章的精髓了，學(xué)生與教師之間的關(guān)系可以更加親密，是互相幫助、互相學(xué)習(xí)的。

三、培養(yǎng)長期學(xué)習(xí)文言文的習(xí)慣

1.可以讓學(xué)生利用每天的課余時間朗讀文言文。為了培養(yǎng)學(xué)生長期學(xué)習(xí)文言文的習(xí)慣，學(xué)生可以利用早讀時間和午飯后的時間來學(xué)習(xí)文言文。早上是人記憶力最好的時候，在課前半個小時左右組織學(xué)生讀一讀文言文，堅持一學(xué)期，會發(fā)生很大的變化。中午吃飯之后有一段午睡的時間，在午睡前十分鐘組織學(xué)生讀文言文，加深記憶。朗讀文言文是培養(yǎng)學(xué)生長期學(xué)習(xí)文言文最佳的方法。因?yàn)樵诶首x過程中，大腦會不自覺地跟著思考，如果學(xué)生堅持每天朗讀文言文，有更加高深的方法。文言文不是一朝一夕間就能精通的，文言文的學(xué)習(xí)成果是通過日積月累而形成的。學(xué)習(xí)文言文，不能貪快，要慢慢地學(xué)，古代文人誦讀文章時就是慢慢地?fù)u頭晃腦地讀。朗讀文言文需要學(xué)生一個字一個字地感悟，才能理解其中深意。

2.每周給學(xué)生布置背誦文言文的作業(yè)。教師要合理利用教學(xué)時間，給學(xué)生布置背誦文言文的作業(yè)。一周背誦一篇文言文，并且在每周五下午的時候到組長或者教師面前流利地背誦，如果背誦不流利或者根本不能背誦，就要罰抄文言文。這對于學(xué)生學(xué)習(xí)文言文知識和積累文言文常識都是有所幫助的。

3.準(zhǔn)備文言文的資料，常備一本古文詞典。文言文最難的是字詞意思，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文時需要常備一本古文詞典。只有這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，才能隨時查詢字詞意思，學(xué)生面對不懂的字詞趕快查，查了之后就要反復(fù)記憶，直到記牢。

四、牢記文言文中的實(shí)詞和虛詞

文言文一定會出現(xiàn)的就是實(shí)詞和虛詞，只要記住了實(shí)詞和虛詞的意思，就能讀懂文言文的大概意思，所以學(xué)生一定要掌握實(shí)詞和虛詞的意思和用法。

1.古今異義。顧名思義，就是一個字在古代和現(xiàn)代的意思和用法完全不一樣。比如“先帝在時，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也”中的“恨”，古義是遺憾，今義是仇恨，此處取古義，翻譯為先帝在世的時候，每次跟我談?wù)撈疬@些事情，沒有不嘆息和遺憾桓帝、靈帝時期的腐敗的。《楚辭·離騷》“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”中的“涕”，古義是眼淚，今義是鼻涕。取古義，翻譯為我長長的嘆氣一聲，用手遮掩住眼淚，哀嘆百姓的生活是多么的艱難啊。

2.學(xué)會通假字的變化。比如最簡單熟悉的那句話“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎”中的“說”通“悅”字，意思是喜悅、愉悅。《師說》中的“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”中“受”通“授”，意思是教授知識。因此在高中語文教學(xué)過程中，我們要注重對文言文中通假字的講解。

五、結(jié)束語

綜上所述，高中語文文言文教學(xué)中，方法技巧很重要，不能死板教學(xué)。教學(xué)也要與時俱進(jìn)，跟上時代的腳步，在新時代下，我們教師要充分利用教學(xué)工具，幫助學(xué)生學(xué)好文言文，傳承中華民族的優(yōu)良文化。