關于概念圖在高中化學概念教學中的思考

肖坤

【摘 ? ?要】高中化學概念繁多，概念表面理解起來容易但實際應用較難，且與其他學科知識點交叉聯系過多，所以化學教學需要正確的知識呈現方式。而概念圖剛好可以將混亂無序的知識有序化，細碎的概念系統化，因此在教學過程中可以將繁雜的文字敘述轉化為清晰明了的圖式，使得知識呈現方式既美觀又簡潔。

【關鍵詞】概念圖 ?高中化學 ?概念

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.21.069

化學概念是化學學科知識體系的基本組成部分，《普通高中化學課程標準（實驗）》對化學概念做出了明確要求，可見化學概念教學在中學化學教學工作中占據重要地位。建構主義者倡導概念教學要完成基本概念到學習者自身知識結構的內化，但實際的課堂教學中對概念教學理念的落實卻不到位，概念教學效果不容樂觀。教學設計作為教學實施前的預設活動，是對課堂教學的優化，在某種程度上影響著教學效果的優劣。按照教學設計的一般原則，教學設計要在對課程標準、教材、學生、教師等因素的綜合分析之上進行。概念圖作為一種表征結構的工具，能形象化地表征要素的層級特征并進行層級聯系，可以對影響教學設計的各因素進行系統分析。同時，概念圖是一種圖顯化工具，能夠清晰地呈現概念以及概念間的關系，形成知識的網狀結構圖，輔助學生對化學概念的學習。在化學概念教學設計中使用概念圖，能夠從教師和學生兩方面對化學概念的教學效果起到促進作用。

一、概念圖應用于高中化學概念教學設計的實證優勢

在教學中，經過對概念圖技術應用于化學概念教學設計的具體實踐，發現概念圖應用于高中化學概念教學設計有如下優勢。

1.為概念圖應用于教學設計提供了可供參考的操作流程，使教師的教學設計在保證完整的同時兼顧美觀與簡潔。在教學設計一般原則的指導下，概念圖利用自身的層級結構特征對教學設計各階段各要素進行分析，將繁雜的文字精煉為美觀的圖示，即可對教學設計進行宏觀的設計，也可進行微觀的處理。先幫助教師整理設計思路，呈現出框架后對框架進行填充，在進行教學設計的過程中也可隨時修改，從宏觀上整體把握方向的同時也完善細小部分。教學設計框架圖可使觀察者清晰看到教學工作的理念支撐，以及教育的目標導向;教學活動結構圖可以展現活動的開展流程、理念支持以及教學參與者的心理變化活動;課堂教學流程圖可使教師全方位把握與設置課堂流程;知識框架圖，幫助教師梳理相關的知識概念，不易造成知識上得遺漏，相當于在思維中進行了一次教學活動;教學內容圖，綜合不同教材中知識編排順序，選擇最合適的知識呈現順序;教學目標圖，層次清晰，一步步地將課標中的內容標準具化為細致可操控的課堂教學活動。總之，在概念圖支撐下撰寫的教學設計具有清晰的思路，且結構完整、簡潔可觀。

2.對化學基本概念的教學具有獨特的優勢。教學中應用概念圖的班級，在化學概念掌握中起到了積極推進作用。教學是包括教、學在內的雙向活動，教師對教學任務的了解是教學工作開展的前提，學生知曉學習任務則是對教學效果的有力保障。教學流程圖讓學生明確課堂環節的組成，以及課堂活動的安排順序;教學活動圖使其明白自己每個階段的活動內容與形式;知識結構圖是概念圖對本節內容的總結，展示了知識概念間的聯系，對完成化學概念的教學起到促進作用，加快了化學基本概念到自身知識結構的轉化進程，也是學生反思自身知識結構缺陷的相對參照物。

二、在高中化學教材中增加概念圖的數量時要遵循一定的原則

在高中化學教材中增加概念圖的數量是可行的也是有效的，但是不能盲目地增加，要遵循一定的原則。概念圖的種類繁多，每一位學生也都具有個體差異性，不同的知識也需要不同的表達方式，因此在高中化學教材中增加概念圖的數量時要遵循多樣性原則，這不僅是知識的需求，也是學生的需求。發展性原則要求學生在學習的過程中精益求精，對已經繪制好的概念圖不斷地改進，以取得更好的效果。合作性原則凝聚集體的力量，在創作出更好的概念圖的過程中增加班級的凝聚力。創新性原則打開學生的僵固的思維，改變學生的思維模式。同時還要遵循適量性原則保持教材的簡約型與啟發性。

三、概念圖應用于高中化學概念教學設計的一般操作流程

首先建立一個關于教學設計的大框架，然后對每一部分進行具體的分析規劃，最后對教學設計進行修改完善。根據教學設計的一般原則與程序，在教學設計的準備階段需要對課程標準、教材、學生、教師進行分析定位，確定教學目標與教學重難點。在教學設計的實施階段，需要對教材進行分析，可以借鑒其他版本教材選擇最合適的教學內容，按照學生的認知規律進行教學活動的預設與分析。在教學設計的反思階段，根據實際活動開展中所出現的變故對教學設計進行修改。

總之，科學的腳步在前進，研究的步伐也在加快，盡管概念圖在教學設計領域內的研究已不再是新興事物，但相比國外研究進展，我國仍有待提高，相信，在所有一線教師的努力之下，概念圖在化學教學中的應用會越來好。

參考文獻

[1]金愛美，概念圖在高中化學復習課中的應用研究[D].長春：東北師范大學，2017.