讓生物課堂教學搖曳多姿

馮宇

【摘 ? ?要】生物學是一門以實驗為基礎的自然科學，許多生物現象，只有通過實驗、演示才能得到解決。光靠傳統的“我講你聽，我說你通”以及枯燥的說教，學生怎能買賬！實際上是要求教師必須與時俱進，樹立全新的教學理念，必須更新觀念、改革教法，授以學法多用先進的教學手段，發揮生物課的學科優勢，就能讓生物課堂靈動起來，氣氛活躍、搖曳多姿。

【關鍵詞】演示 和諧 微視頻 實驗 協作

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.21.205

生物課在學校教學中相對來說比較難教。其原因是不像語文課那樣，文學形象充滿魅力，也沒有“學好數理化走遍天下都不怕”的誘惑。因此常聽同行嗟嘆，生物課難教。細分析生物學就是一門以實驗為基礎的自然科學。許多生物現象，只有通過實驗、演示才能得到解決。光靠傳統老法“我講你聽，我說你通”，枯燥的說教，學生怎能買賬！實際上是要求教師必須與時俱進，樹立全新的教學理念，必須更新觀念、改革教法，授以學法多用先進的教學手段，發揮生物課的學科優勢，就能讓生物課堂靈動起來。

教師的根基在學校，教師的陣地在課堂。教室是我們的愿景，是決定每個生命古詩的平庸還是精彩的舞臺。學校是師生學習發展的共同體。有道是：“效率至上，質安天下”。如何打造高效課堂是擺在廣大教師面前的重大課題。

如何讓課堂神采飛揚、異彩紛呈？筆者認為宜從以下幾個方面做起：

（一）建立民主平等和諧的師生關系

教師不是演員，而是導演，是教學的參與者與組織者、引領者、鞭策著、喚醒者。教師要始終站在學生的角度設計教學，師生聯袂拉手，同學同泳。要精心安排教學環節，上課時教師手中有一根看不見的紅線：是提高教學質量的線，提升學生素質，發展學生特長，聯系師生和教材的線。教學是師生互動的雙邊活動，只有師生關系融洽、親密無間，才能心靈溝通。教師言傳身教、高尚的師德、淵博的學識、扎實過硬的專業知識，教學做法的民主，才是贏得學生的尊重和信賴，學生才能信其師而信其道。課堂上師生才能暢所欲言，才能迸發智慧與創新的火花。學生才會產生愛屋及烏的情感，因愛師而愛師的專業，這是提高質量的前提。

（二）堅持以學生為本，突出學生的主體地位

學生是教育的主體，是教育的根據地。教師的職責與使命就是保護、建設這一神圣的根據地。在教學中學生是主人公，堅持以人為本就是堅持以學生為本。要提高他們的幸福指數，要善于發現他們的志趣愛好，并讓學生嘗試體驗在這愛好的過程中得到收獲帶來的喜悅。想方設法給以新的誘導，讓其養成思考探索的習慣。從學習、思考和探索中得到成就感。這樣他們會更自信，更會主動的打拼，攻關克難。

（三）采取直觀教學，化難為易

生物教學要堅持直觀性原則。比如講《消化與吸收》一節，要充分挖掘學生已有的生活經驗和基礎常識，進而展開教學。按專家建議制作消化吸收的模型教具，通過演示消化和吸收，直觀的呈現這一抽象化的過程，幫助學生更好地理解消化教材。還可到學校附近菜市場搜集新鮮魚膽汁，演示膽汁的乳化作用。體現出生物學科的真實性與科學性，讓學生直接感受到生物體內發生的物理變化過程，更好地理解消化液的作用。在消化酶的作用過程中，還借助直觀教具，演示酶的作用和食物分解過程。同時在小腸結構分析的過程中，充分挖掘教材，進一步探究處理課堂上的分組實驗“觀察小腸結構”，因學生參與觀察到，所以積極性非常高漲，實驗效果也很明顯。學生通過觀察，分析出小腸適于吸收營養物質的結構特點。這種自主探究的學習方式，比枯燥的說教和圖片分析，更能凸顯學生自主學習方式效果非常好。學生參與面也廣，值得發揚光大。

再如教“植物的礦產物質營養”時，先出示用土壤浸出液和蒸餾水分別培養的兩組玉米幼苗，讓學生觀察并講述，實驗前兩組玉米幼苗太小，長勢基本相似。然后用土壤浸出液和蒸餾水培養，現在為什么玉米一組長勢好，另一組卻矮小軟弱呢？演示發問，可以誘發學生求知欲望，氣氛活躍。

（四）著力抓互助實驗教學

所謂互助實驗是指學生為了圓滿完成實驗任務，組成小組或團隊來共同做好這一實踐活動。讓學生明白一項研究實驗需要學會協作，這是一種團隊精神。大家獻計獻策，在實踐中學會求知、學會操作、學會審美、學會合作、學會聆聽、學會發展。例如調查人群中的傳染病，可以根據本地實際情況，讓學生分工協作，與當地衛生保健部門聯合調查。這樣讓他們互助實踐，為互助實驗活動打好基礎。而后開展互助實驗活動，讓他們用科學原理和既得知識，開展互助實驗，以達到生物教學的不斷改進與發展，為生物教學注入新的活力。例如“綠葉中色素的提取和分離”這項實驗，之前先提示學生，對實驗材料的選擇處理、畫線的方法、畫線次數和過濾方法等。先提出建議，讓學生自己選擇實驗組，并對實驗結果分析比較，寫出實驗報告。實踐證明行之有效，學生手腦并用，互助合作，體現出團隊的精神和凝聚力。

（五）微視頻的效果更值得推廣

微視頻是將制作一件事的全過程錄制下來，或者將一些照片按順序播放，并輔之以背景音樂或解說詞，也成為短視頻。時間短、節奏快、內容豐富、短小精悍、有聲有色、生動形象，頗受學生歡迎。對學生難以理解的形態可以展示，如人類基因主要是由24條染色體復制生成，每一條色體的形態、功能都不相同。微視頻的優勢就是可將每一條染色體的生成過程以及它發揮作用的過程展示出來。生物學就是一門解釋生命原理與現象的學科，有許多微觀常識，學生無法用肉眼觀看，全憑微視頻將抽象的知識具體化、形象化?；⒂^為直觀，見微知著，讓學生對相關常識倍加親切，好處多矣！