微課在高中語文教學(xué)中的運(yùn)用

廖明

【摘? ? 要】科技的發(fā)展使得教育教學(xué)方法得到了非常大的變化，傳統(tǒng)的教育逐漸向現(xiàn)代化發(fā)展。對于學(xué)生來說，語文本就是一門枯燥乏味的學(xué)科。將高中語文課程上的生動有趣，讓學(xué)生學(xué)得開心且高效，是我們作為高中教師需要努力的方向，以及現(xiàn)代語文教育需要解決的問題。

【關(guān)鍵詞】微課? 高中語文? 運(yùn)用

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.03.048

一直以來，語文都是學(xué)生必學(xué)的科目，從小學(xué)到高中，語文都是主要學(xué)科之一，高中語文更是在重要的高考中占據(jù)著舉足輕重的地位。但由于語文學(xué)科教學(xué)自身所具有的乏味性，使得教師的教學(xué)方法沒有多大的創(chuàng)新，學(xué)生也缺乏學(xué)習(xí)語文的興趣及積極性。而微課在高中語文教學(xué)中的運(yùn)用可以克服高中語文在傳統(tǒng)教學(xué)過程中的不足與弊端，本文就微課在高中語文教學(xué)中的運(yùn)用做出了以下相關(guān)討論。

一、微課的定義

微課是隨著科技的發(fā)展，逐漸發(fā)展的一種教學(xué)技術(shù)，簡單來說，它的本質(zhì)就是通過攝像機(jī)錄制教師上課時的教學(xué)內(nèi)容，再由視頻為媒介，將教學(xué)內(nèi)容傳播給學(xué)生的一種教學(xué)資源。微課中包含了所涉及教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)課件、教師對教學(xué)的反思、在課堂中的練習(xí)測試、學(xué)生的學(xué)后反饋、教師點(diǎn)評等學(xué)習(xí)資源。微課主要以一個主題為單位，將一個主題為一個教學(xué)單位來進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、微課的特征

（一）教學(xué)時間短

微課的時長一般為5-8分鐘，有特別的但最長不超過10分鐘。相對于傳統(tǒng)教學(xué)時間的40-50分鐘，微課更加方便于學(xué)生用零星時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，以及方便教師由此展開對學(xué)生的解惑和知識的鞏固。

（二）教學(xué)內(nèi)容少

微課的教學(xué)內(nèi)容一般以主題為單位，一節(jié)微課只解決一個問題，相對于傳統(tǒng)課堂的系統(tǒng)性教學(xué)，微課更加精簡，在其課程中，將所講內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)，更加利于學(xué)生的理解與記憶。

（三）資源組成“情景化”，使用方便

微課以視頻為媒介，包括了教學(xué)設(shè)計(jì)、多媒體素材和課件、教學(xué)反思、學(xué)生的反饋意見等，構(gòu)成了一個主題鮮明、類型多樣、結(jié)構(gòu)緊湊的主題單元資料包，營造了一個真實(shí)的“微教學(xué)資源環(huán)境”。教師及學(xué)生在這種真實(shí)、具體的教學(xué)情景中受到潛移默化的影響，不斷擴(kuò)展了知識，也讓教師在平時的觀看中實(shí)現(xiàn)教育觀念的優(yōu)化，促進(jìn)教學(xué)方法和風(fēng)格的改進(jìn)，提升教師的課堂教學(xué)水平、提高教師的專業(yè)教學(xué)素養(yǎng)，從而使學(xué)生學(xué)得更加高效輕松，促進(jìn)教師及學(xué)生的共同發(fā)展。

（四）成果簡化，多樣傳播

微課的教學(xué)以主題為單位，將教學(xué)結(jié)果簡化為更加通俗易懂的結(jié)論。微課的觀看載體多樣，手機(jī)、電腦等都是微課的觀看平臺，可供學(xué)生隨時隨地觀看，實(shí)現(xiàn)處處可學(xué)習(xí)，時時有提升。

三、高中語文教學(xué)現(xiàn)狀

語文作為一門教育學(xué)科，入門知識便是教授我們的國語——漢字。由于受到應(yīng)試教育的深遠(yuǎn)影響，高中語文過于重視考試結(jié)果，對于語文的教學(xué)過于死板。語文所學(xué)的是我們國家的民族語言、民族文化，在我們的日常交流學(xué)習(xí)中會得到廣泛的使用。但是，高中語文的教學(xué)過于注重筆試答題，忽略了學(xué)生的思維發(fā)展，忽略了學(xué)生口頭語言表達(dá)能力。使得這一門我們國家的語言對于很多學(xué)生而言成為了一個弱項(xiàng)。

四、微課在高中語文教學(xué)中的運(yùn)用

（一）微課的運(yùn)用，使語文的教學(xué)形式更加多樣化

語文是一門相對乏味的學(xué)科，從傳統(tǒng)的教學(xué)方法來看，教學(xué)形式比較單一，一般就是對課本中的文章進(jìn)行深入地理解及對詩詞及重點(diǎn)段落的背誦。在這樣的教學(xué)模式下，教學(xué)效率低，一篇文章教師通常會花3-5課時進(jìn)行講解。這使得學(xué)生的大部分時間都花費(fèi)在了課本上，而沒有得到課外的拓展，將學(xué)生的思維禁錮在了傳統(tǒng)課堂及書本上。通過對微課的使用，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到書本知識以外的內(nèi)容，促進(jìn)了教學(xué)模式的多元化，促進(jìn)了學(xué)生思維的開放性發(fā)展。

（二）微課的運(yùn)用讓學(xué)習(xí)重點(diǎn)突出，加強(qiáng)學(xué)生對重點(diǎn)知識的理解與記憶

在語文的教學(xué)中，學(xué)生很難把握重點(diǎn)，語文課本上的知識總給學(xué)生帶來一種似乎重要又似乎不重要的感覺。為了有效促進(jìn)學(xué)生對重點(diǎn)知識的了解，教師可以通過播放重點(diǎn)知識的相關(guān)微課，讓學(xué)生在了解重點(diǎn)的同時，也能促進(jìn)學(xué)生對重點(diǎn)知識的運(yùn)用。在高中階段，閱讀理解是一項(xiàng)重點(diǎn)也是難點(diǎn)，很多學(xué)生不能準(zhǔn)確的找到的得分點(diǎn)。在課堂上，教師可以通過給學(xué)生觀看專門針對閱讀理解答題方法的微課，通過微課中簡單且精確的總結(jié)，使學(xué)生對閱讀理解題的解答有一個明確的方向及答題方法，在老大難的作文問題中亦是如此。

（三）微課的運(yùn)用可以適當(dāng)緩解偏遠(yuǎn)落后地區(qū)教學(xué)資源匱乏的問題

解決我國教學(xué)資源分配不均勻是一個十分棘手也亟待解決的大難題，解決這一問題并非是一朝一夕的事，這一問題受到經(jīng)濟(jì)、文化、政治等多方面因素的影響。由于近些年來，我國對教育事業(yè)的大力投投資，全國范圍內(nèi)的中學(xué)幾乎都實(shí)現(xiàn)了教學(xué)多媒體的安裝及使用，這給微課的運(yùn)用提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。微課的使用能夠有效的緩解教育資源匱乏的問題。由于偏遠(yuǎn)地區(qū)的大部分教師教育教學(xué)水平及能力較低，無法充分的將需要教學(xué)的知識充分的傳授給學(xué)生，從而直接影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，這也是偏遠(yuǎn)地區(qū)教育水平不高的一個重要原因。使用微課教學(xué)，能夠有效地彌補(bǔ)教師教學(xué)能力不足的局限，也能適當(dāng)解決教學(xué)資源稀缺的問題，使學(xué)生所學(xué)不再局限于書本。通過運(yùn)用微課促進(jìn)偏遠(yuǎn)地區(qū)教育的發(fā)展，來緩解我國教育教學(xué)資源不平衡的問題。

（四）微課的運(yùn)用可以促進(jìn)教師專業(yè)知識水平及教學(xué)能力的提高

學(xué)無止境，人是不斷發(fā)展的。作為一名高中語文教師，在平時的教學(xué)工作中也時常會遇到一些難題，這便需要我們在日常教學(xué)之余也進(jìn)行學(xué)習(xí)。語文雖是語言性學(xué)科，不像物理、化學(xué)學(xué)科那般具有學(xué)術(shù)性，但語文的教學(xué)也是不斷發(fā)展的，這就需要我們教師先提高自身的知識水平及能力，才能將所需教授的內(nèi)容更加精準(zhǔn)、完整地教授給學(xué)生。通過學(xué)生在對微課進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，教師也能從中學(xué)到專業(yè)知識，提高自身的教學(xué)水平，通過對微課中教師教學(xué)方法的總結(jié)，能夠改善自身的教學(xué)方式，使得教師本身也能得到提高與發(fā)展。

（五）微課的運(yùn)用促進(jìn)了我國學(xué)校教學(xué)模式的改革與發(fā)展

將微課用于教學(xué)，逐步將微課納入學(xué)校課程體系，利用微課在校內(nèi)開展“翻轉(zhuǎn)課堂”式教學(xué)。在微課的聽課學(xué)習(xí)結(jié)束后，線下向?qū)W生提出問題，教師與學(xué)生共同討論，營造一個平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

五、結(jié)束語

綜上可以看出，科技的發(fā)展給我們帶來了許多便利，既然這種便利已經(jīng)出現(xiàn)，我們便不能將其擱置，要做到物盡其用，將科技給我們帶來的便利用于實(shí)踐。微課在我們當(dāng)今的教學(xué)活動中起著較為重要的積極作用，作為一名高中語文教師，可以將微課積極合理地運(yùn)用到平時的教學(xué)活動中，促進(jìn)語文教學(xué)模式的多樣化，提高學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。