多媒體技術在幼兒民族游戲活動中的應用

陳娟

【摘? ? 要】隨著現代科技的迅猛發展，計算機技術的不斷更新換代，多媒體技術在教學中的應用也越來越普遍。在幼兒教育中多媒體技術的應用已經開始改變傳統教學模式，給教師提供了更廣闊的平臺。筆者結合自身和同事的相關經驗介紹一些在教育中運用多媒體的思路，希望能夠為讀者帶來一些啟發。

【關鍵詞】幼兒教育? 多媒體? 滿族游戲活動

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.16.201

學齡前幼兒年齡較小，好奇心強，興趣廣泛，但不容易理解抽象事物。傳統教學中，教師用語言和簡單教具有時不能生動地反應出教學內容，而多媒體教學集聲音、圖像、動畫為一體，符合幼兒的認知特點，可以用豐富多樣、形象直觀的形式表現抽象事物，使幼兒更好地理解所學的內容?？梢钥隙ㄔ谖磥淼慕虒W中，多媒體技術將發揮越來越重要的作用，作為一名新時代的幼兒教師，熟練掌握多媒體教學必將成為基本要求之一。

一、多媒體在民族游戲教學活動中的積極作用

民族游戲對幼兒來說在理解上本就有一定困難，相較于傳統的教學模式，多媒體教學技術可以激發幼兒求知欲，便于幼兒理解接受抽象內容，激發幼兒的學習興趣，提高游戲教學的互動性，增強幼兒自主學習能力，促進幼兒智力的開發，有助于緩解教師的教學壓力，提高幼兒教育的效率。

（一）易于被幼兒接受，激發幼兒的學習興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！弊鳛橐幻變航逃ぷ髡撸虒W內容相較于教授知識，更重要的是培養幼兒的求知欲和學習熱情。鑒于幼兒的年齡特點，學習興趣往往是他們學習的直接動因，然而興趣與動因不是天生就有的，而是通過外界事物的新穎性、獨特性來滿足幼兒的心理。幼兒時期的認知觀，更多的對自己能夠理解的內容產生興趣，完全無法理解的內容無法讓幼兒集中注意力。多媒體教學手段可以把無聲的文字變成有聲有色、有動有靜的形象化語言，極大地刺激幼兒的感官，有利于集中幼兒的注意力，激發幼兒深厚的學習興趣和求知欲，促使幼兒主動參與活動。

（二）可以展現教具無法表現的內容，便于幼兒理解

采用多媒體技術進行動態演示，可以把以往教學中無法表現出來的抽象事物和現象變得形象、生動、具體、直觀，一一展現在幼兒面前，通過步步深入的展現，有助于引導幼兒去發現問題、探索問題和解決問題。它克服了教師在制作教具過程中的局限性，可以將一些沒有辦法用事物或教具演示的內容形象化，對教學活動有積極的推進作用。

（三）多媒體教學生動、直觀，有助于幼兒接受

幼兒可以對具體形象進行很好的理解，但是無法很好地理解抽象的知識。而多媒體可以化靜為動，化虛為實，化生疏為可感，化抽象為形象，它能將靜止的內容變成生動形象的音像結合的復合載體顯現在幼兒面前，使幼兒對作品有一個清晰的認識，達到理解學習的目的。

（四）可以在游戲中，與幼兒產生良好的互動

在幼兒的游戲活動中有些時候需要相應的互動，如故事情節的推進，場景的更迭，完成任務后美麗的結局等等，只要教師運用得當，這些都能通過多媒體教學得以實現，進而和幼兒的游戲活動銜接在一起，達到完美的游戲體驗。

（五）可以作為幼兒活動背景，增強活動的趣味性

幼兒游戲活動很多時候需要特定的場景鋪墊和環境設置，幼兒園不可能建設此類場景。利用多媒體大屏幕可以隨心所欲的造成各種各樣的背景，像沙漠、森林等一般背景，還有自己的家、城堡等特定背景，幼兒在背景下活動更具有趣味性，甚至讓幼兒產生身臨其境的感覺。在多個滿族游戲中，草原、森林大背景的應用使游戲活動有了一種“身臨其境”的感覺，配合上幼兒的服裝和道具以及角色的代入，能夠更好的展現游戲的內容，能夠使幼兒全身心地投入到游戲體驗當中，通過認真游戲，達到接受教學內容的目的，潛移默化的完成了教學目標。

（六）能提高幼兒對科技產品的親近度，建立正確的科學觀

現代社會是科技的社會，電子產品已經深入到我們生活的方方面面，從小建立正確的科技觀也是一項重要的教學內容。幼兒在親子游戲、給小朋友講故事等活動中，在家長的幫助下積極運用多媒體技術，將自己的想法和想說的話用多媒體的形式呈現出來。這不單單是一段視頻、一個小動畫，而是幼兒開始有計劃有目的使用多媒體科技的開始，他為幼兒打開了一扇大門，通過他可以更好的去服務今后的學習和生活，進而建立正確的科技觀。

二、多媒體教學中應注意的問題

多媒體教學改變了以往單調的教學方式，可以讓幼兒在視、聽、感全方位的刺激下，輕松愉快地“學”，使教師輕松愉快地“教”，大大提高了教學的效果。但是，要想充分發揮多媒體技術在幼兒園教學中的作用，教師還需要把握好應用多媒體的“度”，在運用多媒體輔助教學中應注意以下幾點：1.采用多媒體技術進行教學，教師也要重視幼兒的主體地位。民族游戲活動最重要的一點就是發揮幼兒的主體性，同時增加幼兒理解。要想突出幼兒的主體地位，就必須依靠教師主導作用的發揮，關鍵在于教師能否把自己的教學策略融于課件之中，合理加以運用。人機交互并不能取代教師與幼兒之間的交互作用，在教學中教師仍應當注重體現幼兒的主體地位，發揮教師的主導作用。2.多媒體內容為平面內容，缺乏體驗感和可觸摸性。多媒體教學有他積極的方面同時也有他的局限性，其中最主要的就是缺乏體驗感和沒有可觸摸性。對于民族游戲活動，更主要的是在幼兒參與的活動當中，幼兒只有親自嘗試才能體會到游戲活動的樂趣和其中的意義。這些都是單純使用多媒體教學所無給予的，多媒體內容在游戲活動中占比太大反而會降低幼兒的體驗感，給教學活動帶來局限，只有將不同教學方法有機結合在一起才能夠更好地服務于教育目的。3.多媒體內容對制作人員要求較高。熟練運用多媒體教學需要教師掌握一定的電腦技術，其中畫面與音頻的一些剪切組合還有要用到比較專業的設備，因此給多媒體教學增加了一些限制。在實際運用過程中，可能因技術方面的原因導致多媒體教學達不到滿意的效果。所以在實際教學活動過程中，要根據自身的條件選擇使用多媒體技術，如果不能很好的表現教學內容，反而不如傳統教學方法更能夠讓幼兒接受。不論使用什么方法，最終的目標就是更好完成教學內容，在使用中要具體問題具體分析。

現代科學技術正在逐步改變我們的生活，也在不斷改變我們的幼兒教學活動。作為一名合格的幼兒教師，應當緊跟時代步伐充分利用科學技術發展給我們帶來的便利。多媒體教學在幼兒教學的許多方面都能夠給教師帶來革命性的改變，筆者文中僅僅是結合工作中實際情況和特色教學，列舉了多媒體教學的幾項具體應用。希望通過本文能夠啟發其他幼兒教育工作者的靈感，給大家的工作打開一扇窗。