淺談如何加強高中物理教學中的實驗教學

張國生

【摘? ? 要】物理是一門以實驗為基礎的科學，所有的物理知識、概念、定律和理論，都是建立在實驗的基礎之上，并且在新一輪課程改的主要目標之一就是“加強對學生的實驗與探究能力的培養”。高考改革的大方向也是要加強學生對物理實驗與探究能力的考察。而在實驗教學中存在的弊病也逐漸顯露出來，物理老師常常為培養學生的實驗與探究能力而發愁。事實上在目前的實驗課當中并沒有給予學生足夠的發展空間，缺乏吸引力和挑戰性，很難激發學生對實驗的探究能力。

【關鍵詞】高中物理? 實驗教學? 方法探索

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.14.095

實驗是物理學理論的基礎和源泉，也是物理學發展的動力。加強物理實驗教學是物理教學時代的特征。在當下的高中物理實驗課的教學當中，還存在著應付、敷衍的惡劣現象，教師及學校都應該進一步統一認識，為探究性實驗課創造條件，充分利用教材、多媒體和實驗儀器等，改變傳統的教學模式，全面提升學生們的學習物理的興趣，激發學生自主學習和實驗探究的能力。

一、物理實驗教學中存在的一些問題

（一）對實驗教學的重視不夠

在許多的學校的高層領導者和教師們，思想還停留在“不做實驗，高考照樣拿高分”層次。一些學校條件比較差滿足不了實驗教學。實驗室的數量和面積完全不達標，加上現在大多數的學校班額比較大，給開展實驗好學生的活動帶來許多阻礙，同時實驗還存在著一些安全隱患。除了實驗室的不達標，用于做實驗的儀器裝備也嚴重不足。對于一些課程所需要傳感器和數字化設備，如力傳感器、運動傳感器，與此相配套的計算機和繪圖軟件等，由于價格昂貴，一些小學校礙于財力有限在短時間內難以配備齊全。

上面所述的實驗室數量和實驗儀器的嚴重不足，歸根結底還是經費不足而導致的。目前教育部門的資金投入比較少，學校所需要購置的器材設備的經費都是由學校自己籌措負擔的，由于物理實驗儀器的價格極其昂貴，學校受自身財力的制約，只有三分之二的學校能夠做到隨時補充，但是離開這些儀器很多物理實驗就難以開展，那么教師的物理實驗教學就無法得到提高。

（二）實驗教學質量不高、效果不明顯

目前還有許多物理教師的實驗技能明顯不足。面對許多新增加的實驗項目，例如用計算機和傳感器測量速度、利用數碼相機記錄運動軌跡等實驗，由于教師們缺少使用這些新型儀器的技能和經驗，直接影響到教學質量。面對不斷增加的教學任務和新開課程，沒有一支受到專業技術培訓的隊伍是難以提高教學質量的。在目前物理實驗的教學當中，學生一直處于被動的狀態，學生只是觀眾，老師知識演示，老師和學生之間缺乏互動，學生更是缺乏自主探究。即便是進行學生分組實驗，學生們也只是按照事先制定好的實驗目的、原理、步驟進行實驗操作。實驗要求整齊劃一，很少給學生自主的權力，學生無法提升自主探究，無法享受實驗的樂趣，不能真正理解物理實驗的原理。在這種“照方抓藥”的教育模式下，雖然學生能夠可以按照書本或者老師給予的實驗步驟完成實驗課的評測標準，但實際上這樣的實驗課并沒有給學生足夠的發展空間，很難提升學生對實驗操作的探究能力。

二、加強物理實驗教學的策略

（一）加強物理實驗室的資源配置

新課程實施以后，教育局頒布的《高中理科教學儀器配備標準》和《中小學實驗室裝備規范》一起形成了高中階段實驗室建設和儀器配備的新標準。教育部門和學校實驗裝備部門，應該在投標采購的時候最好采用政題解決的思路。完成高中物理實驗，不但需要與儀器的配合，還需要儀器與裝備、儀器設備與維修技術的配合，所以在儀器購買招標時候要從實驗室的規劃設計、裝備的組裝和調試、配套設備，再到技術支持和維修技術等相關內容進行招標，并且建立質量問題追究制度。資金充足、有條件的學校，應當定期或者不定期的組織學生到開放實驗室進行訓練，給學生創造更多進行實驗動手的機會。可以構建研究性的物理實驗小組，根據自己的興趣愛好進行探究，學生在這種環境下進行實驗操作，可以培養出創造能力。

（二）教學方法的改進

學生對新的知識總是充滿了好奇心，但是用以往的“照方抓藥”方式進行實驗教學，在很大的程度上磨滅了學生們的興趣和積極興，并且沒有給予學生自主學習的空間和了解實驗的空間，往往學生在實驗課上顯得被動，甚至是走思，毫無學習興趣。因此，在物理實驗教學中，如何提高學生學習物理的興趣是至關重要的。在教學當中，教師應當根據教學內容，靈活的創建問題情景，同時激發學生對實驗課的自主探究的興趣，而問題解決后學生們會感受到成功的喜悅，會進一激發學生探究物理實驗問題的興趣和積極性。在傳統的教學當中，大多是老師提出問題，學生來回答。如果能夠引導學生自主進行實驗，自己發現問題，最終自己解決問題，這將會大大提升學生的興趣。

（三）培訓并使用專業的物理實驗教師

在物理新課程實施以后，有數量可觀的學校依然認為，課程改革依然是任課老師和學生之間的事情，從而忽略了實驗教師的重視性。實驗教師是中學物理實驗教學工作的具體的策劃者和準備者，他的業務能力和專業技術水平的高低，直接影響到學校物理實驗教學的質量。只有對物理實驗教學老師進行全方位的技能培訓，和儀器使用的經驗，才能更有效的展開實驗教學活動。并且在物理實驗課堂當中，應當多使用多媒體等電教的手段，同時演示實驗可以更高效的幫助學生更直觀、形象的理解物理知識。

三、結束語

總之，物理教師在教學中一定要充分體現物理是一門實驗科學，要將物理概念、物理規律通過實驗呈現給學生，讓學生盡可能地通過自己動手，從專業的實驗儀器當中，生動形象、直觀地學習物理知識提高物理學習的效率。

參考文獻

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