古代文學中的愛國情懷

劉植

【摘? ? 要】古代文學中蘊涵著豐富的價值觀資源，可以使人在深厚的人文意蘊中接受思想和情感的熏陶？因此，作為培養學生思想品質和精神文明的語文學科，應當充分挖掘古代文學中的愛國情懷，將社會主義價值觀融入中學語文教學中，為學生樹立正確的人生價值觀念，使學生在愛國思想的熏陶下，具有崇高的理想和偉大民族精神？本文以下主要對古代文學中的愛國情懷進行了探討，并在總結中學語文教學現狀的基礎上，提出了語文學科融入社會主義核心價值觀的建議策略。

【關鍵詞】中學語文? 古代文學? 愛國情懷

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.13.077

社會主義核心價值觀是塑造學生高尚品格、崇高信念、遠大理想的價值意識，中學生作為國家的希望、民族的未來，只有全面踐行社會主義核心價值觀，才能成為具備文明道德風尚和堅定崇高信念的人。因此，教師應充分發揮語文人文性和工具性的學科特點，緊緊圍繞社會主義核心價值觀精心規劃教學進程，并通過中華古代文學的道德精髓和愛國情懷教育的有效滲透，使學生可以形成積極進取的人生態度與正確的人生價值觀念。

一、中國古代文學與社會主義核心價值觀的一致觀點

（一）古代文學對和諧社會的美好向往

社會主義核心價值觀倡導富強、民主、文明、和諧，是中國特色社會主義建設發展的基本原則，為祖國未來的建設者指明了目標和方向。中學生作為國家和民族未來的希望，必須要深刻領悟社會主義核心價值觀的三個倡導，才能真正成為具有崇高信念和遠大理想的，國家社會主義事業的接班人。

因此，為了充分發揮語文教學的功能價值，教師應社會主義核心價值觀念為基礎，深入挖掘古代文學中蘊涵的教育資源，促使學生在豐富的德育教育影響下，接受傳統經典文化的熏陶。古代文學作為中華民族的傳統文化精髓，“和諧”是禮樂教化下的基本理念。《周·乾》中的“保合大和”具有協調和合之意，《尚書·舜典》中的“八音克諧，無相奪倫”的和睦協調觀點，傳達出了和睦祥和的意蘊。在杜甫的《憶昔》中“九州道路無豺虎，遠行不勞吉日出”向人們傳達了對社會穩定、和諧發展的向往。

（二）古代文學對個體生命價值的尊重

社會主義核心價值觀倡導自由、平等、公正、法治，表述了現今社會的美好和持續發展意志。在古代文中傳達的“自然”情感與社會主義價值觀的“自由”觀點相契合。“自然而然”正是對個體自由意志的尊重。

在魏晉：嵇康的《贈秀才入軍·其十四》中，“目送歸鴻、手揮五弦”的語言傳達出了飄然出世、悠然自得的哲理境界，在儒家經典《論語》中“知其不可而為之”的浩然之氣與社會主義精神和理想和價值相契合。

（三）古代文學對道德規范的啟示意義

社會核心價值觀倡導愛國、敬業、誠信、友善，是社會主義國家公民的基本道德規范，熱愛愛祖國是社會主義價值觀最深層最根本的價值理念。在中華民族的文化傳承中，古代文學中的愛國主義情懷是永恒不變的主題和真理。“雖九死其猶未悔”屈原的詩詞名句，深刻傳達了個人對家國富強的向往，體現個人縱死也無悔的忠貞愛國情懷。唐詩宋詞中對祖國壯麗山河的歌頌，對國家苦難的關懷，對國家強大的自信，都是與社會主義核心價值觀緊密契合的價值理念。因此，教師在中學語文教學中，應深入挖掘古代文學中的寶貴教育資源，將古代經典文學中的愛國情懷融入進語文課堂教學中來。

二、社會主義核心價值觀融入中學語文教學的策略

教師在中學語文教學過程中，應緊緊圍繞中國特色社會主義偉大旗幟以身作則，深入領會和踐行社會主義核心價值觀，以三個倡導為核心教育理念，引領學生體會和感悟古代文學與現代社會價值理念的契合觀點，通過引領、示范、實踐的教育過程，將社會主義核心價值觀全面融入到語文教學中來。同時，教師在課堂中要始終堅持以學生為本的教育價值觀，在課堂中要充分尊重學生個體的發展意愿和學習訴求，通過細致精心的教育規劃，切實做到因材施教，滿足學生個體差異的發展需求，在語文教學中，教師要引領學生在古代文學和詩詞吟誦中體驗和感受其中的愛國情懷與道德精神文明，以社會主義核心價值觀為教育核心理想信念，從而為學生樹立遠大崇高的理想信念和積極進取的人生人態度。

三、結語

綜上所述，中華古代文學中蘊含著豐富深厚的愛國情懷，是社會主義核心價值觀的充分體現。因此，教師在中學語文課堂教學過程中，應緊緊圍繞社會核心價值內涵，精心設計學習內容，通過合理的教學規劃，向學生大力弘揚社會主義愛國情懷，促使學生在學習中不斷深刻感悟其中隱含的倫理道德，進而有效將人文傳統精神轉化為社會主義核心價值觀，促使學生道德素養與精神文明得以全面發展。

參考文獻

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[2]陳一希，陳志宏，孫冬梅.聚焦專業精神的大學生社會主義核心價值觀培養路徑研究——以生命學院“LIFE”育人體系為例[J].教育教學論壇，2018（15）：32-34.