試談高中音樂教學

郭瓊梅

【摘? ? 要】高中音樂教學主要是對學生的審美能力和想象能力進行培養，讓學生的學習壓力得以有效釋放，令學生的思想和情感變得更為成熟，使學生更好地形成正確的“三觀”。為此，高中音樂教師要高度重視鑒賞教學，以合理運用科學的教學方法來促使教學達到理想的效果。

【關鍵詞】高中音樂? 鑒賞能力? 教學方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.13.089

近年來，教育教學改革已成為一種常態。在高中音樂教學中，核心逐漸由原來的“音樂知識和技巧”轉變成為了“審美教育”，教學的具體安排和實施也是圍繞審美教育來進行的，故鑒賞教學成為了教師關注的重點。接下來，我們就重點對高中音樂教學進行深入探索，主要從鑒賞教學這個方面入手進行分析，以求弄清楚如何才能更為順利地培養學生的鑒賞能力。

一、高中音樂教學的調整

隨著教育教學改革的持續推進，高中階段的教學應得以不斷調整，這樣才能使教學內容和教學方式更為符合教學的實際需求。就高中音樂教學而言，教師應把握好循序漸進的基本原則，盡量想辦法去激發學生對優秀音樂作品的興趣，讓學生能夠在學習過程中表現得足夠的積極和主動，令學生能夠在輕松愉快的學習氛圍中去欣賞優秀的音樂作品;同時，教師還應堅持趣味變品位的基本原則，向學生提供多種風格的優秀音樂作品，盡量讓學生自行去對多種風格的優秀音樂作品進行體驗，再用多種教學方法來對學生的學習激情進行激發，令學生表現出更為強大的創造能力，引導學生去對優秀音樂作品進行鑒賞。唯有如此，高中音樂教學才能與素質教育相向而行，學生才會在音樂的熏陶中獲得審美能力的培養，綻放出美麗的心靈之花。

（一）高中音樂教學內容的調整

在高中音樂教學進行的過程中，需對教材中知識的難易程度和學生的學習能力進行考慮，以此來對教學內容進行合理安排。例如，高中音樂教師在引導學生對國外音樂作品進行學習的時候，就可以先選擇旋律優美的浪漫主義音樂，盡量選用一些結構較為簡單的作品來讓學生進行欣賞，這樣學生將會更為積極主動地去配合教師的教學引導，從而教學將會在學生的輕松體驗中獲得較為不錯的效果，進而為教學的進一步深入奠定了堅實的基礎。

（二）高中音樂教學方式的調整

在高中音樂教學進行的過程中，教師應該清楚地知道音樂鑒賞的本質就是讓學生用心去傾聽音樂，讓學生用耳朵去享受音樂的旋律之美，令學生能夠更為深入地感受到音樂旋律中所蘊含的情感。具體而言，高中音樂教師要為學生創設良好的學習氛圍，讓學生多在特定音樂環境中去聽音樂，令學生全身心投入地去感受音樂的藝術之美，是學生能夠保持濃厚的音樂學習興趣。因此，高中音樂教師要對教學的方式進行調整，從原來的“教授教材中的音樂知識和技巧”轉變成為“以創設的情景來對學生的想象能力進行培養”，這樣學生才能更好地去對音樂進行鑒賞，從而獲取到音樂中最為核心的“聲樂知識”。例如，高中音樂教師在進行教學時，可以運用繪畫掛圖、投影設備和多媒體設備等多種手段，為學生帶來強烈的視覺沖擊，使抽象的音樂作品得以形象化展示，令音樂能夠由學生的耳朵浸入到內心之中，讓學生在形象化畫面的輔助下放飛想象，從而教學將會事半功倍。

二、高中音樂教學的實施

隨著教育教學改革進行的深入，高中階段的教學的重點應從“傳授知識”轉變為“培養能力”，這樣教學的實施才能滿足學生的學習需求和社會對人才的基本需求。就高中音樂教學而言，教師在向學生傳授基本音樂知識和基礎音樂技能的同時，還需要對學生的審美能力進行重點培養，讓學生能夠形成相應的審美意識形態，令學生對音樂學習充滿熱愛之情，從而學生才會在理解音樂的基礎上獲得審美能力和人文素養的提高。可是如何才能使鑒賞教學得以更為科學的進行呢？我們不妨對鑒賞教學進行更為深入的分析，以求能夠切實有效地搞好高中音樂中的鑒賞教學。

（一）高中音樂教師要學會寬容學生

一直以來，高中音樂教師在進行教學時，都希望能夠讓學生能夠學好音樂，這里學好的界定不是學生開口就能唱出天籟之音，而是學生能夠熟練掌握并運用相應的音樂知識與技巧。因此，高中音樂教師要學會寬容學生，容忍學生在學習中表現出來的一些不足和確定，不去對學生的形象和嗓音條件進行過分地強調，而是要重點關注學生音樂素質和基本素養到底如何;不去對學生能否唱出優美動聽的歌做過多的要求，而是要重點注意對學生的音樂理論知識學習情況進行考察。這樣，高中音樂教師才能對學生進行更好的培養，通過鑒賞教學來使學生的專業素質得以更好的提高，從而學生的成長之路才會變得更為平坦。

（二）高中音樂教師要學會觀察學生

高中音樂教師需清楚地知道，自身在教學中發揮的是主導作用，而學生所處的是主體地位。具體而言，高中音樂教師需在教學中對學生進行觀察，以此來了解學生的實際學習情況和真實學習能力水平，從而才能更好地為學生提供基礎性教學引導。一是，教師要“看”學生唱歌的姿勢和唱歌所用發聲部位是否正確;二是，教師要“聽”學生歌唱的聲音是否跟上了節奏和找到了音準;三是，教師要“問”學生學習的具體感受和在學習中遇到了那些困難。就是這樣，高中音樂教師將這三種教學方法予以靈活地運用，使其有機地結合起來，才能更好地進行教學引導讓學生得到足夠的訓練。

（三）高中音樂教師要學會教學生進行鑒賞

在高中音樂教學中，教師必須要對學生進行適當的啟發與及時的激發，讓學生的思維節奏能夠與教師的教學步調保持一致，令學生能夠更好地調動自己的感覺器官來對音樂作品進行體驗和感受，確保相應的教學目的能夠順利達成。因此，高中音樂教師應注重學生審美能力和想象能力的培養，讓學生能夠更好地去進行實踐學習，令學生能夠更為深入地去感受音樂中旋律的意境，是學生能夠更為充分地去體驗音樂所表現出來的豐富情感。這樣高中音樂教師才能更好地實施鑒賞教學，學生才會表現出優秀的審美能力和想象能力，并創造出更能打動人心的“天籟之音”，從而學生的鑒賞能力才能得以有效的提高。

總之，音樂是一種飽含情感的藝術，鑒賞音樂是個人藝術修養提高的重要途徑，鑒賞教學有助于學生樹立起正確的“三觀”。也就是說，高中音樂教學必須要以“審美教育”為核心，通過鑒賞教學來對學生的健康審美進行培養，樹立起學生正確的審美觀念，提高學生的審美能力，最終學生才能被培養成為具備相應音樂綜合能力的高素質人才。