探究新課改下如何高效提升高中化學課堂教學質量

趙梓穎

【摘? ? 要】化學與我們的日常生活息息相關，生活因為化學而增添了色彩?；瘜W這門學科從初中開始納入教育范疇，是一門比較重視實驗性和實用性的學問，其重要性不言而喻。

【關鍵詞】高中化學? 課堂教學? 提升策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.05.060

高中階段，化學與物理、生物這三門課程構成理科綜合，在高考中占據非常重要的分值。在以往的教學實踐過程中，文科與理科是分別開來的，化學曾被納入理科生必修課程，而近幾年來，隨著新課改的實施，教育部門已經明確提出文理分科現象取消，這也就意味著學生們要學習的學科門類比以前多。本來高中階段的學習任務就非常繁重，再加上幾門功課，學生們的壓力可想而知。

針對化學這門學科而言，它包羅萬象，學好化學可以幫助人們更為深切地感知世界，對世界上很多現象有更為清晰的認知。學好化學這門課程不僅僅意味著學生們能考上自己理想中的大學，也影響著他們對未知世界的認知程度。高中階段，學生除了要認真學習化學這門學科之外，還面臨著物理、生物、政治、語文等十幾門課程的學習，可以說學習任務和壓力是非常重的。學生們每天的學習時間也是有限的，如何能夠充分地幫助學生們利用好課堂授課時間來更好地提升學生們學習能力，提升化學課程的授課質量，一直是教師們長期思考的重要問題。本文中筆者主要根據自己對新課標內容的認識，淺談幾點自己的建議，希望能夠對大家接下來的化學教學有所幫助和啟發。

首先，調整傳統教學方式，變單向教學方式為師生互動性教學模式，提高教師對多媒體技術的掌握能力，使得計算機技術能夠更好地為生活服務，這是一種能夠有效提升高中化學教師授課水平的有效途徑。應試教育的大環境下，教師們已經習慣了板書教學的模式，學生與教師在整個課堂教學過程中的互動不多，這種方式曾經在應試教育的背景下取得一定的成績，卻難以在新課改背景下繼續沿用。因為，在當前的教育階段，我們更加注重培養的是創新能力和實踐能力的綜合型發展人才，如果再繼續抱著以往的教學模式不放手，對學生們的學習和成長是不利的。因此，為了更好地使得我們的教育教學能力能夠及時跟上社會發展的腳步，我們需要對自身以往所堅守的傳統教學方式進行及時的革新，將其中能夠滿足當前教學需要的一些教學方法繼續沿用下去，將那些不再適合當前教學需要的教學方式予以堅決取締。此外，還要有意識地加強與學生之間的交流與互動，給學生更多發表自己見解的機會，允許并鼓勵學生對教師的授課內容及教學方法提出質疑和意見，以便于更好地掌握學生們的學習訴求，繼而更有針對性地提升自身的教學能力，從而更好地為學生的化學學習提供更好的幫助。

加強教師對多媒體技術操作技能的培訓，確保教師能夠學會使用基本的辦公軟件，以便于更好地為學生們的化學學習搜集更多的學習資源。以往教學中教師長期板書教學的模式使得學生們很難直觀地看到化學實驗的操作過程，只能根據教師的口述機械記憶所學知識、實驗過程和結果，而多媒體技術的使用使得教師們能夠通過互聯網給學生們提供更多的實驗操作過程以供學生們直觀的觀察，較之以往單純板書教學的方式，這樣的方式可以更好地幫助學生加深對所學知識的記憶能力，對于教師教學業績的提升也是大有裨益的。

其次，加強實驗教學在高中化學課堂教學中的運用，使得教師們能夠將理論教學與實驗教學真正結合起來，給學生們提供更多的鍛煉自我和實驗操作的機會，對于學生們的學習是非常有幫助的，對于教師更好地提升自身的教學技能也有很大幫助。以往教學中教師并沒有將實驗教學方式真正地運用到化學課堂教學中，大多是純理論性的知識教學，這種方式不利于學生們綜合能力的提升。而新課改的實施，對校園教育教學提出了新的要求。要求我們要更加注重學生創新實踐能力的培養，這也就要求我們應當積極地運用化學實驗輔助化學課程教學，讓學生們能夠身臨其境，真正地觀摩到實驗操作現場，學習并掌握實驗操作的過程及其結果，可以更好地加深學生們對化學知識的記憶力，同時也可以使得學生們能夠在觀看化學實驗的過程中感受到化學的魅力，促使有的學生對化學產生興趣，繼而提升化學學習的積極性。當然，在授課過程中，我們可以在最后十分鐘時間選擇一兩位學生來親自操作一下實驗過程，一方面是幫助我們了解學生對實驗內容的掌握情況，另一方面對于學生來說也是一種鍛煉，也將有助于化學課堂教學質量的有效提升。

最后，加強化學知識競賽在教學中的運用，教師要引導學生們養成主動思考問題的意識和能力，加強自主探究課程和實驗課在高中化學教學中的課時數，針對性提升學生動手能力和創新能力，這對于學生的成長和教師教學質量的提升也是非常有效的一種方式。如果只是一味地趕教學進度，沒有一定的考核成績作為對學生階段性學習情況的掌握，想要真正提升教學能力和業績也是比較困難的。因此，我們可以在教學過程中不定時地在班級內組織化學知識搶答比賽，以小組為單位搶答;也可以由教師在每一節課出幾道探究題，讓學生們以小組為單位展開自主探究，教師最后做出點評，這種方式可以很好地鍛煉學生們自主思考問題的能力，對學生個人成長是比較有益的。當然，化學課程本身作為學理性比較強的理工類學科，是非常注重實驗的一門學科，為了更好地開展好新課改下的高中化學課堂教學工作，如果在能夠有更多可能性的前提條件下，我們可以給學生們爭取到更多親自進入實驗室操作實驗的機會，只有不斷地讓學生們獲得自我實踐的機會，他們才能更好地掌握所學知識，提升自身的動手操作能力，繼而能夠更為全面地提升自己的綜合素質，這對于教師教學質量的提升和學生們化學成績的提高都是非常有幫助的一種方式，當然，在很大程度上也將大大地有助于學生們對化學學科學習興趣的養成。

高中階段對于每一位在讀學生來講都是非常重要的，在這一階段的學習中，學生們要盡可能地做到全面發展，不出現某一門學科成績拖后腿的情況。化學作為一門非常重要的理工類學科，更應當引起廣大師生的關注，想要幫助學生們學好化學方法有很多，筆者在本文中所涉及的幾種方法是個人教學的總結和心得，希望能夠給大家的教學帶來啟發的同時，得到大家的指導與批評，希望在接下來的時間里能夠看到大家有更多的教學新方法在此分享。