談高中詩歌鑒賞教學方法

楊建文

【摘? ? 要】高中語文的詩歌鑒賞既是難點也是重點，難點在于學生常常難以把握詩人所表達的關鍵情感，這也是學生在考試中的失分關鍵點，更是教學的重點。究其原因主要還是學習的不夠深入，學習方法不達標。因此，在這方面，需要教師的耐心幫助，幫助學生找準詩歌的關鍵處，學會詩歌的正確鑒賞方法。

【關鍵詞】詩詞鑒賞? 高中語文? 教學方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.01.066

詩歌鑒賞是語文課程的核心內容，也是我們了解華夏民族千年文化的途徑，其中飽含著文人志士的文墨風采，也是一代又一代文明精神的傳承。基于這種教學原則，本文對高中詩歌鑒賞中易出現的詩歌板塊進行了如下簡單的歸納，并結合近期開展的教學研討會上所得出的結論，就其教學方法進行了普遍性地總結與論述。

一、明確高中詩歌教學板塊

1.詠物詩。詠物詩，就是托物言志的詩歌。通過對事物的歌頌贊嘆，來表達詩人內心所想，這種類型的詩歌中所“詠”的物一般是詩人自身的現狀或情感，間接地寓意自身形象。在這種類型的詩中，常常寄托了詩人的雄心壯志、美好心愿、個人情感或者說是一些世間客觀規律、處世態度、人生哲理。此類型詩歌經常會用到一些托物言志的寫作手法，還有擬人、比喻、雙關、借代等一系列的修辭手法。

2.行旅詩。行旅詩多出自于一些在旅途中的流浪詩人，或者是由于當時社會動蕩，被迫離家漂泊或戍守邊關的詩人。主要反映了詩人漂泊在外，身處異鄉時的孤獨落寞以及濃濃的思鄉情。或者是因為個人遭遇而憤懣不平，感嘆人生境況艱難，政治上失意的悲憤情感。其中一些代表作品有溫庭鈞的《商山早行》、張繼的《楓橋夜泊》等。

3.送別詩。這一類型的詩相信大家都有所了解，看字面意思也能知道這是在送別朋友親人時，表達離別之際依依不舍的情感。所使用的寫作手法也有很多，比如托物寓情、寄情于景、情景交融等。那首經典的《贈汪倫》許多人應該都有所了解，這是詩人李白寫給友人汪倫的，但并不是李白送別汪倫，而是汪倫送別李白。這是李白寫給友人的留別詩，用襯托的手法借桃花潭水生動形象地表達了兩人真摯的友情。

4.山水田園詩。山水田園派的詩人一般都能想到的代表人物有王維、孟浩然。主要是描寫一些山水風光，這類詩歌的風格都很閑適安逸，人生態度都非常的隨意而安，整首詩的基調普遍是安靜淡雅的。

5.邊塞征戰詩。此類詩多描繪了詩人的邊塞生活或是一些邊塞風光，以及自己渴望保家衛國的情懷。

6.詠史懷古詩。一般主要借用古典，或古代的一些文人事跡為題材，來抒發個人情感，表達自己的一番壯志，或是間接地指出當今社會的一些不合理之處。

7.閨怨詩。是古代閨中婦女或少女因心中幽怨所寫下的一些表達心中郁悶的詩歌，它可以是表達少女初次情愫產生時的朦朧情感，也可以是已婚少婦對愛人的思念之情。

還有許多詩歌類型，這里就不一一介紹了，主要講解一些比較常見的類型。下面將講解一下這些詩歌的鑒賞方法。

二、詩歌鑒賞教學方法

（一）摒棄傳統呆板式教學模式，引導學生探索學習詩歌的意義

高中語文受高考的影響，教師更加注重考點的分析，依據大綱要求以及高考試卷中高頻出題點，找出重點的詩歌講解給學生，教他們機械的運用公式來答題，大家答題的內容千篇一律。這種運用答題套路的現象，讓學生并不注重課程內容的分析，對學生的發展是非常不利的。而最終的后果就是大部分學生都只會死記硬背，不能理解意思、內涵。

我在教學中也發現了這個問題，我認為詩歌鑒賞教學需要擺脫傳統教學模式的束縛，充分發揮教師的引導者作用，去引領學生自覺地探索詩歌的奧妙。因此，教師就要做到不去投機取巧，而是幫助學生學習和理解詩歌。要知道如果僅僅為了考試得分，那么詩歌教學就失去了其原有的教育意義，我相信還是有許多熱愛古詩詞并希望了解更多關于這方面知識的學生。那么，教師不妨通過解疑答惑的方式，以生動有趣的活動來讓學生認識到不一樣的精神領域。

（二）提高學生積極性

詩歌在大多數學生的眼中都是古老而傳統的東西，對于高中生來說，也許潮流文化更能夠吸引他們，對于傳統詩歌，其吸引力自然較弱。要知道興趣是要培養的，只要能夠發現有趣的點。那么，這就需要教師多多努力，為學生帶來一些與以往印象中不一樣的詩歌鑒賞體驗。其實每首詩歌的寫作背景是值得深入探究的，其寫作背景的故事化，能夠有很強的代入性。

我在進行詩歌鑒賞教學時，就充分利用了這一點。具體做法是先將詩歌背后故事完完整整的講解給學生聽，還可以涉及到一些相關歷史人物進行故事的延伸。以此讓學生了解詩歌寫作的背景，產生共鳴，有利于加深學生的印象，幫助學生更好的理解詩歌含義，掃除了鑒賞途中的障礙，自然有助于提高其積極性。

（三）課堂引進潮流元素

現在是網絡信息發達的時代，學生可能在網絡上接觸一系列的新鮮事物，其傳遞信息的高效性是很多事物無可比擬的。我在教學時就充分利用了這一點，借助網絡來輔導學生。具體做法如下。

其一，是在進行詩歌鑒賞教學時，可以在課堂上適當的放一些關于該詩歌的動畫或視頻。這樣既能夠很好的幫助學生理解詩歌的含義，又能夠營造輕松的課堂氛圍，幫助學生放松身心，避免高強度用腦。

其二，是舉辦知識競賽類型的綜藝節目，學校可以借鑒模仿，也在學校舉辦相關的詩歌大賽。不管是朗誦形式、快速答題形式、又或者是書法的詩歌臨摹大賽這種形式。只要可以調動學生的學習古典詩歌的積極性，都是可以試著開展的。還可以借此機會鍛煉整天待在教室的高中生，鍛煉他們的上臺反應，積累上臺發言的經驗。

其三，是舉辦詩歌編曲翻唱比賽，很多喜歡唱歌多才多藝的高中生在這個時候就可以好好展現自己的才華了。既能夠發展他們的長處，又讓他們對學習的興趣更上一層樓，這種用已有興趣愛好來培養新的興趣愛好一定能夠很好的被學生接受。

三、結束語

綜上所述，高中語文古詩詞鑒賞的教學還有很大的進步空間，要想探索出很有效的教學方法，教師需要學習新的教學思路，保證知識點的更新，課堂氛圍的良好。還需要學生在教師的帶領下自覺地認真學習，體會詩歌鑒賞的趣味。要知道進行古詩詞鑒賞是一個重視感受情感和分析方法的過程，教師要借用更多的條件幫助學生，才能做好興趣鋪墊，為完成教學任務添磚加瓦。