淺談高中思想政治課堂的提問教學

周文輝

【摘? ? 要】高中學生對于政治這門學科已經不再陌生，甚至會感到非常熟悉，但是由于高中思想政治內容比初中政治內容的難度有了大幅度提升，使得學生在政治這門學科上會有許多的問題，正因為如此，老師才要合理的實施提問教學法，讓學生能夠成功解決自己遇到的問題，穩步提升學生的政治水平。

【關鍵詞】高中思想政治? 課堂提問? 策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.01.096

對于高中學生而言，他們的學習能力已經達到了一種高峰時期，所以相對一些其他的教學方法，提問教學法更能夠發揮學生的水平，讓學生能夠加深對政治知識的理解。而且，高中涉及到的政治內容有很多，相比初中而言，它變得更加抽象，即便學生的學習能力也在不斷的提升，但是要想真正理解這些抽象的政治知識并不是一件非常容易的事情。因此，在政治課堂上，老師要合理的使用提問教學法，結合新課程改革的內容，再加上學生自身的實際情況來實施該教學方式，讓學生能夠在自己的努力下獲得政治知識，以此來提升他們的政治知識水平。

一、明確提問的目標

既然老師確定了要使用提問教學法，那老師首先要明確自己提問的目標，根據這個目標來合理地設計問題，這樣提出的問題才是最適合學生的，也可以讓學生能夠根據這些問題獲得自己想要的政治知識，以此來提升他們的政治水平。但是，由于傳統的教學方式在老師心中的地位太高，而且在之前的教學過程中，老師一直是使用傳統的教學方式，即便現在新課程改革的內容已經得到了普及，但是這并不代表老師一定會使用以新課程改革為重點的教學方法。

正因為如此，有很多老師一直在繼續使用傳統的教學方式。雖然老師的思想沒有發生，但是學生是隨著時代的進步在不斷發生改變的，他們現在的思想水平已經與時代接軌，所以對于學生而言，新課程改革的內容更加適合他們，更加有利于他們的學習。所以，老師要緊密的結合新課程改革的內容來實施提問教學法，把傳統的教學方式摒除，而且老師要順應學生的思想。在一節課開始之前，老師首先要結合學生的實際情況來設定教學目標，根據這些教學目標提出問題，當然由于政治知識與生活有著密切的聯系，所以老師在設置教學目標的時候，要聯系生活，根據生活來提出問題，這樣可以讓學生更快的理解這些問題。除此之外，老師在明確教學目標的時候，要由淺入深，層層遞進，一點點地把本節課的重點帶到學生思想中，讓學生能夠主動的去思考這些問題，并且能夠主動的接觸政治知識。

二、把握提問的時機

由于政治是一門典型的文科性學科，而且高中思想政治要學習的內容非常多，要記憶的內容也很多，所以很多學生對于政治并不感興趣，甚至會有一些學生排斥政治這門學科，讓老師在課堂上的講解過程變得非常困難，而且如果老師直接采取提問教學法，在課堂上隨意地提出問題，學生并不會對這些問題有太大的興趣，也不會想要回答這些問題，甚至會有一些學生覺得這是在浪費時間，這樣對學生的學習而言并沒有太大的好處。正因為如此，老師在提問的時候要選擇合適的提問時間，讓學生能夠根據提問來找到學習政治知識的樂趣，進而愿意去回答老師提出的問題，而且這樣也可以讓學生逐步的改善對政治的看法，從而逐漸的喜歡上學習政治。

有很多老師在政治課堂上往往會選擇在開始的時候提出問題，他們覺得一節課的開端是學生學習勁頭最足的時候，而且這時候學生對于政治的厭煩程度還不是很深，可以通過在開端提出問題來吸引學生的興趣。但是這并不代表只有政治課的開端才是提問的最佳時期，因此，老師要一點點的探索，通過學生的表現來選擇合適的提問時機，當然學生對于不同課的學習態度是不同的，即便學生對于政治知識非常厭煩，但是也有一些政治知識是學生比較感興趣的。正因為如此，老師在備課的時候要做好充足的準備，要結合學生的實際情況以及本節課要講的內容來選擇提問的問題，老師最好是每個知識點都選擇一個合適的問題，這樣可以根據學生的表現來提出相應的問題。如果學生的學習勁頭很足，那老師可以選擇不提問或者是簡單地說出幾個小問題，這樣可以稍微節省一些時間，如果學生的學習勁頭不足，那老師要結合本節課的內容提出一些學生比較感興趣的問題，以此來活躍課堂氛圍，讓學生能夠對政治知識產生學習的興趣，而且能夠擁有學習的動力，這樣學生可以更加努力的學習政治知識。

三、增多課堂討論形式

老師在提出問題之后，要讓學生有討論的機會，但是很多老師在提出問題之后會讓學生自己思考，這并不會對學生的學習產生一些影響，而且學生本身就對政治知識存有一些偏見，所以讓他們自己思考可能并不會得到老師提出問題的結果，甚至會讓學生覺得政治是一門非常難學習的學科，逐漸的開始遠離政治。

因此，老師要讓學生有討論問題的機會，而且要豐富他們討論的方式，不要總讓他們自己選擇討論的同學，一旦這樣，他們肯定會選擇自己熟悉的同學，再加上學生本身對于政治知識就不感興趣，這樣他們在討論的時候就會說一些與學習無關的內容，這并不會達到提問式教學的效果，所以老師可以讓他們組成一個小組來討論。老師要幫助學生分組，同時老師也要結合學生的政治成績來分配，每個班級中總有一些政治成績比較優秀的學生，也有一些對于政治感興趣的學生，老師要將這些學生選出來，讓他們當作組長，這樣可以讓這名學生帶動整個小組的學習。當然老師在讓學生小組討論問題的時候，要合理分配討論時間，確保自己分配的時間是正確的，如果留給學生太短的時間，學生可能會無法充分的討論這些問題，如果留下的時間太長，學生很有可能在討論完問題之后就開始聊天，正因為如此，老師要結合相應的問題來分配時間。除此之外，老師也可以選擇一些其他的討論方式，盡量結合學生的實際情況，不過由于學生現在學習的時間非常有限，有一些老師就因此而不更換討論方式，但是如果長期采取一種討論方式，很容易會讓學生感到厭煩，所以老師要合理的更換討論方式，讓學生能夠一直擁有足夠的新鮮感，從而更加積極主動的學習政治知識。

四、結束語

總之，政治既然作為高中必學科目之一，那么對學生而言有著非常重要的作用，因此老師要讓學生更換自己對于政治的看法，不要因為政治內容比較枯燥而直接放棄學習政治知識，而且老師要合理的實施提問式教學，盡量讓學生早些適應這一教學方式，進而能夠主動的學習政治知識。