淺談低年級學(xué)生在完成作業(yè)的過程中存在的問題

宋湘東

【摘? ? 要】學(xué)生做作業(yè)是學(xué)生獨立思考自覺地運用知識解決問題，提高學(xué)習(xí)能力的學(xué)習(xí)行為，通過完成作業(yè)，可以加深對老師所講的知識點更加深入的理解和鞏固，同時學(xué)生通過作業(yè)的實踐、掌握知識、訓(xùn)練技能、提高能力、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】淺談方法? 培養(yǎng)習(xí)慣? 學(xué)習(xí)行為

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.20.067

學(xué)生所完成的作業(yè)內(nèi)容信息能反饋學(xué)生所掌握某一個知識點的程度，讓任課教師對所授科目內(nèi)容的教學(xué)進度加以改變，在溝通教與學(xué)的過程中起到促進學(xué)生掌握知識的作用。筆者通過收集上來的批改作業(yè)情況和其他老師的交流情況，就關(guān)于學(xué)生在做作業(yè)的過程中存在的一些現(xiàn)象淺談自己的幾點觀點：

一、寫作業(yè)太慢、注意力不集中

在家訪的過程有許多家長反映學(xué)生寫作業(yè)太慢，做一道題要好幾分鐘甚至有時要十幾分鐘才能夠通過家長和在課堂練習(xí)的信息的回饋得出學(xué)生在完成作業(yè)時動手做題的速度太慢了，主要原因是注意力不集中，精神分散。

例如：在書寫漢字時，有的學(xué)生寫一畫就要去玩耍一下其他的東西，或者東張西望，等有人叫喊時才又回到寫作業(yè)上來。那么怎樣才能有效的改變學(xué)生的這些不良習(xí)慣呢？

1.根據(jù)孩子的年齡特點，讓他學(xué)會在一定時間內(nèi)集中注意力，平時多鼓勵，不干擾孩子做他喜歡做的事情，要盡量減少對孩子的嘮叨和訓(xùn)斥，讓孩子感覺到他是時間的主人，沒有一種提心吊膽的心理壓抑。

2.在早上起床時讓孩子大聲讀書，有利于對孩子的注意力集中訓(xùn)練。家長在給自己孩子購買玩具時我建議不要過多，孩子在玩玩具游戲時只關(guān)注于一種玩具游戲而不會分散注意力去關(guān)注其他游戲，要求孩子有自我約束力，一次只做一件有興趣的事情。

3.營造家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，一個家庭應(yīng)該給孩子營造一個有利于集中注意力的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境。眾所周知環(huán)境對孩子的影響是很大的，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能起到促進激勵孩子努力學(xué)習(xí)的效果，促進孩子身心健康成長的作用。如何在家中為孩子營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境？我認為從下面的五個方面著手：

①準備一個專門的學(xué)習(xí)場所。

②安靜的不受干擾的學(xué)習(xí)環(huán)境。

③營造勤學(xué)上進的學(xué)習(xí)氣圍。

④溫馨和睦的家庭環(huán)境。（這點特別重要）

⑤理性地對待學(xué)習(xí)和考試。

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對孩子的學(xué)習(xí)有非常積極的影響和推動作用，家長要為孩子構(gòu)建一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子全神貫注地學(xué)習(xí)和思考。

二、寫作業(yè)馬虎，不按照老師布置的要求完成

我們班上有幾名學(xué)生寫作業(yè)十分馬虎不認真，有時還不按照老師的要求完成作業(yè)，例如：我教過的一年級有一名學(xué)生叫宋思琪同學(xué)，他放學(xué)回家總是愛玩耍、看動畫片，只有大人監(jiān)督他時才把作業(yè)本從書包里面拿出來做，寫漢字時總是不按照老師的要求一筆一畫的書寫漢字。

現(xiàn)在的學(xué)生寫作業(yè)馬虎的現(xiàn)象很普遍，我認為孩子學(xué)習(xí)成績差點還可以，就是學(xué)習(xí)馬虎很讓人難以接受，很多題會做都做錯了、會寫的漢字也寫錯了，針對學(xué)習(xí)馬虎的孩子怎么辦呢？我認為從如下幾點做起：

1.學(xué)習(xí)馬虎的孩子一般都比較懶惰，學(xué)習(xí)沒有耐心，寫作業(yè)時比較快，想著好寫完了就可以玩耍了，寫作業(yè)的時候一點也不用心。所以在孩子寫作業(yè)時家長要多陪伴孩子，提醒他要認真不要只求速度而忽視了質(zhì)量。

2.馬虎的孩子對自己要求比低，總是喜歡說：“差不多就行了”，所以家長要多給孩子講解馬虎的厲害。

3.多給孩子一些鼓勵和表揚，馬虎不是一天兩天就可以糾正或改變過來的，家長要有耐心幫助孩子改掉這個壞毛病，針對孩子的進步要及時肯定，即使是一點點好的改變也要給予關(guān)注、鼓勵，切勿操之過急。

三、作業(yè)抄襲

學(xué)生抄襲作業(yè)現(xiàn)象是個很令老師頭痛的問題，幾乎在每個班級都或多或少存在。盡管老師一再強調(diào)抄襲作業(yè)的危害性，但還是屢見不鮮，每當老師談到學(xué)生抄襲作業(yè)時，大家都覺得傷腦筋，我認為學(xué)生抄襲作業(yè)現(xiàn)象有如下幾點根源：

1.學(xué)生自身原因：一部分學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，上課不專心聽講，作業(yè)不會做于是用抄襲別人的作業(yè)來敷衍老師;還有一部分學(xué)生癡迷游戲或其他娛樂，于是把老師布置的作業(yè)拋諸腦后了，為了不挨老師和家長的批評就以抄襲作業(yè)來掩飾一切;還有一部分是有些題能完成但有些題比較難，為了完成正確率就只能選擇抄襲別人的作業(yè)了。

2.虛榮心理誘使。小學(xué)生雖小但是自尊心還是很強的，如某位學(xué)生作業(yè)常錯，經(jīng)常受到老師的批評，他怕批評也怕因此在學(xué)生中產(chǎn)生不好的名聲，于是愛面子的心理誘使去借別人的作業(yè)為自己裝飾門面。

3.自卑心理作怪。這類學(xué)生不相信自己的能力，總是認為自己比別人笨，對自己的作業(yè)準確性總持懷疑態(tài)度，這樣抄襲別人的作業(yè)就成了他的一種心理依托。

4.學(xué)習(xí)興趣缺乏，這類學(xué)生上課不專心、做作業(yè)馬虎。

通過上面這些不良的寫作業(yè)習(xí)慣，只要家校能配合好對孩子的教育，我相信這些不良的壞習(xí)慣就會改變，孩子們的學(xué)習(xí)成績就一定會上一個新的臺階。