初中語文教學過程中激發學生主動參與教學的有效策略

秦肖依

【摘? ? 要】當前，新課改要求初中教學更多的注重學生的能力培養，要實現這個教學目標，就要求教師改變現下陳舊的教學方法，探尋新的教學策略，有效增強學生的綜合能力。基于這個教學背景，鼓勵學生主動參與到語文教學中來就是一種有效的途徑。那如何激發學生主動參與到語文教學中來呢？這是本篇文章將要深入探討的問題。

【關鍵詞】初中語文? 主動參與教學? 有效策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.20.123

現階段的語文教學現狀不容樂觀，很大一部分原因是因為教師錯誤的教學方式以及學生對待語文不端正的學習態度。要解決當前嚴峻的語文教學問題，教師就要從學生下手，根據初中生的心理特點，即自覺性很低，學習能力很弱，采取有效措施。運用外部約束條件，增強學生的學習積極性，并通過長期的訓練，讓學生養成一個良好的學習習慣，自然，學習態度的轉變會讓學生以更加積極主動的學習狀態參與到語文教學中來，提高語文教學質量。接下來，我將分析當前學生難以主動參與到初中語文學習中來的原因，然后根據存在的問題，提出有效解決策略，旨在激發學生的主動參與，促進多方面能力的培養。

一、初中語文教學的現狀分析

1.學生的學習興趣不強。在以往的語文教學中，不少教師都是展開的一言堂的教學模式，教學內容單一，教學氛圍嚴肅，學生很難專注到語文學習中來，且在課堂上大多處于昏昏欲睡的學習狀態，學習效果不佳。長此以往，學生可能養成不良的學習習慣，在語文知識的學習上會落下越來越多的功課，即使后面想要補救也是有心無力，陷入一個惡性循環當中。同時在學習成績難以提升的打擊下，學生甚至可能產生厭學情緒，興趣降低，自然，學生很不愿意參與進來。教師要正視這個問題，運用多種教學方法，以學生的興趣培養為突破口，鼓勵學生的主動參與。

2.沒有給學生創設主動參與的學習環境。不少學生想要主動參與到語文課堂中來，但是由于部分教師教學方法的問題，雖然大多數學生是參與進來了，但卻是處于被動狀態，這也與當前的教學目標相反。研究表明，主動學習效果是遠遠高于被動學習的?；谶@一點，教師就要改變當前學生被動參與的教學現狀，采取多種有效教學方法，為學生主動參與創設有效環境，實現教學目的，并促進學生多種能力的全面培養。

3.顛倒了教學主體。不少教師受應試教育的影響，秉持陳舊的教學觀念，在初中語文教學的開展過程中，多是以自我為中心開展的。比如教學設計，教學內容，考察方式等，這種教學開展方式，同樣難以激發學生的學習熱情，學生的主動參與很難實現。故而，教師要緊跟時代發展要求，充分尊重學生的主體作用，鼓勵他們的自主參與。

4.學生沒有認識到語文學習的現實意義。不少學生沒有認識到語文學習的現實意義，僅僅將它作為了提升綜合成績的有效途徑，并且僅僅將它當作一門學科來學習，自然，積極性不強是肯定的。在這種錯誤意識的引導下，學生也沒有發揮自我主體作用，沒有深入到生活中去發現語文的樂趣以及實用性，自然不愿意自主參與進去。

5.不少學生對待語文的態度不端正?，F階段，很多的初中生都存在一定的叛逆心理，教師和家長越是希望他們主動參與到語文教學中來，他們就偏要做出相反的行動。且在學習態度上不端正，想法上存在的問題同樣也是阻礙學生主動參與到語文學習中的重要原因。

二、初中語文教學中激發學生主動參與教學的有效策略

1.培養學生的學習興趣。教師要采取一系列有效的教學措施，改變當前教學課堂上的枯燥乏味，給語文教學課堂注入新的活力，增強語文教學的趣味性，進而逐步培養學生的學習興趣。在興趣的引領下，學生自然會主動參與到語文學習中來。下面，我將具體論述幾點能夠有效增強課堂趣味并培養學生興趣的有效策略。

（1）融入多媒體設備，增強語文教學的趣味性。多媒體是近年來應用最為普遍的教學工具，它具有很強的靈活性，在教學內容的展現上更加的生動形象。教師能夠運用互聯網技術擴展語文知識，延伸一些新的內容，有助于從視聽兩方面刺激學生的感官，加深學生的感悟，進而培養學習興趣，以更加自主的狀態投入學習。

（2）融入游戲教學，營造寬松愉悅的學習環境。游戲教學同樣是符合初中階段學生心理的有效教學手段。通過游戲教學形式，能夠讓學生實現邊玩邊學，且在濃厚學習氛圍下，有助于思維的啟迪，并在寬松自由的環境下，轉變學生的學習心態，更易于將語文學習認為探尋快樂的過程，自然，在這種愉悅心態的影響下，學生會自主參與到學習中來的。

2.為學生創設主動參與的教學環境。要改變學生被動學習的教學狀態，教師就要運用多種教學方法，為學生創設能夠自主參與到語文學習中的教學環境。一般說來，合作學習教學模式，提問教學模式，探索式的教學模式是常用的幾種教學方式。運用這幾種教學方法能夠給學生創設自主學習環境，學生自主學習的過程，也就是主動參與到語文教學中來的外在體現，同時，通過這個過程，還有助于學生多方面能力的提升，這對學生今后的發展是極為有利的，且符合新課改的教學要求。

3.尊重學生的主體地位。教師要改變陳舊的教學觀念，將學生放在教學主體位置，在進行課程設計，教學內容，考核方式的時候，都要以學生為中心展開。由此，才能夠讓學生在參與的過程中意識到自我主人翁的教學主體角色，培養自主意識。在意識的引導下，學生自然會主動參與到語文教學中去，同時，教師還可以在這個過程中融入激勵教學，對學生進行鼓勵，更加強化學生的這個自主學習意識。

4.加強學生對語文學習的重視，深刻認識到其現實意義。教師要多鼓勵學生在日常生活中去發現語文現象，并不斷的在應用中意識到語文學習的實用性，重新對語文學習進行定義，加強重視，自然，在這種意識的引導下，學生會自愿參與到語文學習中去。

5.端正學生的學習態度。教師要對這個階段學生的心理特點有一個清晰的認識，避免采用強制性的教學手段強迫學生學習，而是要根據學生的需求，采取符合他們心理特點的教學手段，在充分尊重學生的基礎上，有助于端正學生的學習態度，加強他們的自主參與意識。

綜上所述，教師要分析現階段初中語文教學中學生不愿自主參與到教學中來的原因，然后根據現存問題采取針對性的舉措，由此，才能確保對癥下藥，有效激發學生自主參與的意識，促進自身能力的全面發展。

參考文獻

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