幼兒園教育管理的新思考

江曉鳳

【摘? ? 要】隨著時代對人才的發展需求，學前教育受到全國各地教育管理者的極大重視。各地幼教能力培養的教育機構如雨后春筍地開起。幼兒時期很關鍵，要以幼兒為本的管理模式開展教育。對于目前幼兒園教育管理的現狀，部分管理者的專業素養缺乏，不適合現時代對孩子全面綜合性能力鍛煉的長遠發展。

【關鍵詞】幼兒園? 教育管理? 教學思考

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.20.196

在中國特色社會主義進入新時代的背景下，在全面決勝小康社會的關鍵時期，幼兒園教育管理工作發生了深刻的變革，面臨的責任更加重大，任務更加緊迫，意義更加深遠，如何圍繞新時期學前教育的要求，按照“抓管理、打基礎、精致化”的原則，使幼兒管理的精細化，引導教師應該從小事入手，把握幼兒關鍵時期，努力培養幼兒生活、學習習慣，幫助孩子養成良好的習慣行為，是破解幼兒園管理工作中面臨的新情況、新難題，創新幼兒園教育管理，全力推進學前教育高質量發展的必然選擇。

一、堅持“以人為本”，滲透情感管理

以人為本的管理思想是在20世紀80年代才受到重視的。當時的生產方式逐漸發生變革，人們在工作過程中的管理制度也做出了相應的改變，以人為本的管理思想就是在這樣的背景下形成的。其主要內容是指在工作過程中把人看成是主體，目的在于促進員工的自由發展，提高工作積極性，從而提高工作效率。管理是一門藝術，教育管理的藝術性，在于如何滲透好情感管理，以情感為主線，給予教師安全感、情感歸屬感，這些都是“以人為本”管理理念的踐行。幼兒教育具有特殊性，幼師的群體結構以女性為主，女性細膩的情感、特殊的生理結構，都強調管理應著重情感管理的滲透，以情感拉近與教師的距離、貼近教師的生活，進而建立更加真切的情感紐帶。首先，轉變管理姿態，貼近教師生活。幼兒園管理者要轉變管理姿態，走進教師的工作生活，了解教師在工作生活中存在的問題。傾聽她們的心聲、了解她們的需求，進而在良性互動中拉近彼此之間的距離。在工作中，彼此是管理與被管理的關系，要明確管理職能的充分發揮;在生活中，彼此是相互平等的，以朋友的關系，關心她們的生活，鼓勵她們以積極向上的工作態度做好每一天的工作。其次，創設良好的發展環境，促進教師全面發展。堅持以教師發展為本，為教師創設良好的發展平臺。在管理工作者，要善于通過多種激勵方式，激發教師在工作崗位上的創造力。通過建立完善的考核評價制度，實現對教師的科學考評;建立晉升機制，為教師晉升、職稱評定創設公平、公正的環境;建立教育培訓制度，強化教師的“再教育”。為了更好地提高教師的專業能力，通過進修或培訓的方式，小斷地提高教師的專業能力，以更好的勝任工作崗位。

二、幼兒管理具備協調性和整體性

我國目前幼兒機構，更看重教師的工作效率，忽略了對幼兒園工作的實際管理問題。幼兒園沒有建立完整科學的管理工作體系，學校不僅是只有學生和管理者，還有組成學校完整工作體系的，人事、財務、物質、教育管理等等。每個部門都是缺一不可，都在配合完成工作，都要有整體的工作規劃，有助于提高工作效率，人員協調性會更加好。在管理工作中，要以學校長遠發展為主，管理者的格局要高，不能只在一些瑣碎的事情上拌口舌。各崗位管理層之間要相互配合，有問題先找相關部門溝通，不是特別重大的事情不要急著找最高層，盡量相互幫助來完成，還能促進團隊的感情交流。

三、幼兒園管理思路創新和完善

管理思維決定管理效果。要想適應目前對人才發展需求。學前教育要打破封建，老套的幼兒管理方式，要創新優化，進行學前教育管理的改革。對每個部門都要進行改革，包括前臺人事在招聘教師時，需要注意什么新的方面。還是要嚴格把關面試的教師，自身人品方面怎樣，這是一個跟小孩子交流的工作，需要有足夠耐心和好的品格的教師，即使專業技能多高，這個都是基本的要求。其次對教師思路的創新，經常溝通教學管理思路，激勵教師創新，定期送老生去發達城市培訓，學習先進的教學管理，制定有效的幼兒園管理制度，讓幼兒園管理工作有條不紊、更協調的開展進行。

四、以共同發展為導向，規范幼兒園內部管理

共同發展是強化管理效力的重要理念，也是著力于可持續發展的集中體現。從可持續發展的角度而言，幼兒園管理建設的重點應強調內部管理的規范化，為教師、幼兒的發展創設良好的內部環境。在筆者看來，內部管理的規范化建設著力點在于教師素質的提高，以及獎懲制度的建立，依托制度建設，強化內部管理。首先，強化思想政治教育，提高教師隊伍素質。教師是教育教學的責任承擔者。教師良好的職業道德，是提高教師教學行為的重要基礎。因此，幼兒園要通過思想政治教育，提高教師的思想認識，樹立正確的職業價值觀。與此同時，管理者也要轉變工作作風，扎實做好日常工作，做到實事求是，工作效率高、質量好。其次，建立科學的獎懲制度，實現規范化管理。為了進一步提高教師的工作積極性，創設公平的發展環境，在幼兒園管理工作的建設中，應著力于獎懲制度的建立，對教師的教育教學進行科學評估，并以此作為評職評優的重要依據。這在很大程度上有助于提高教師的積極性，也約束教師在教育教學中的行為。

五、同心協力，創建和諧團隊

我國歷年來，不忘以情感人。幼兒園教育管理要著力創建和諧團隊，建立機制留人，以待遇留人，以感情留人的機制。重在落實職能相稱，能級相應措施。要不拘一格用人才，既不能大材小用，又不能小材大用和無才亂用。用其所長，人事相宜。著眼于個人的專長和特點，揚長避短，獲取最大效應。用人唯賢，對有能力才干的人，應不拘一格，大膽使用。真正做到尊重人、信任人，以事業留人，以感情留人，每個教職工才能夠自覺上進，自我控制，積極進取，在本職崗位上充分發揮作用，做出一流業績。

總而言之，幼兒園管理的創新建設，著力點在于以創新的發展思維，優化管理模式、創新管理理念，通過情感管理的滲透、內部管理的規范，為幼兒園科學化管理創設良好的內外環境。

參考文獻

[1]孟凡中.基于園本文化的幼兒園管理團隊建設[A].教師教育論壇（第七輯）[C].廣西寫作學會教學研究專業委員會，2019：4.