興趣

杜勛雨

【摘? ? 要】在高中語文課堂教學之中，學習興趣的重要性不言而喻，學生在濃厚的學習興趣之下會更加積極主動地進行課堂學習，并且在較高的積極性之下學生會更好的體驗語文課堂，感受文學的魅力，由此更加激發自身學習語文的欲望，產生更為濃厚的學習興趣，形成更為強勁的內在學習動力，從而進入到一個良性的循環之中。本文筆者從事高中語文教學多年，現結合自身多年的教學實踐經驗，關于如何有效地激發學生的語文學習興趣談一談自己的看法。

【關鍵詞】高中語文? 課堂教學? 學習興趣? 激發策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.15.157

語文是高中階段最為基礎但也是最為重要的學科之一，對于語文的學習在很大程度上可以說是學好其他學科的重要基礎。但是也正是由于這種基礎性，才導致很多學生對于語文的學習并不是很重視，也就造成了學生語文學習興趣不高，學習動力不夠強勁。

語文不僅是一門工具性學科，同時還是一門人文主義色彩濃厚的學科，高中階段的教材內容之中言辭華美、寓意深刻、意境高遠的文章比比皆是，但是很多教師卻往往對此有所忽略，一味的注重培養學生的語文知識水平，發揮語文學科的工具性特點。也正是因為如此學生才無法更好的感受語文課堂，體驗文學的無限魅力，品味文學作品之中高遠的意境。也就無法讓學生產生濃厚的語文學習興趣，也就漸漸的讓學生喪失了語文的學習動力，從而進入到一個惡性的循環之中。

一、突出學生課堂主體地位，提高學生的課堂參與程度

對于學生課堂主體地位的忽視是很多教師都會犯的一個錯誤，由于高中階段教學任務較為繁重，升學壓力較大，很多教師為了能夠更好的提高學生語文知識水平，而過度的安排課堂教學內容，期望能夠將更多的知識傳授給學生，也因此而忽略了學生的課堂主體地位。

但是也正是因為教師的這個忽視才導致學生在課堂上的學習興趣得不到激發，沒有學習興趣作為支持，學生的學習動力就會產生問題，而且教師僅僅從語文學科工具性角度出發來進行教學，課堂難免會枯燥乏味。

所以教師在課堂教學過程中還是要注重突出學生的課堂主體作用，將學生的主觀能動性釋放出來，讓學生能夠更好的感受語文課堂學習過程。同時也要提高學生的課堂參與程度，讓學生能夠更為積極主動的參與教學過程，與教師和教材文本形成更好的互動。

例如在學習《紀念劉和珍君》自序這篇課文的時候，筆者就非常注意發揮學生的課堂主體作用，讓學生更多的參與課堂，因為魯迅先生的小說時代的烙印比較重，如果不了解作者寫作的時代背景則很難深刻的領會其寫作主旨精神。如果這篇課文僅僅從工具性角度出來來進行學習，可以說不僅是教材資源的浪費，而且也會造成學生學習興趣的喪失。

所以筆者積極的采用了多媒體視頻等方式來烘托時代背景，讓學生能夠能夠了解這篇文章的創作背景和創作原因，也通過這樣的方式來讓學生當時北洋軍閥政府屠殺愛國青年的滔天罪行，更好的感受魯迅先生心中強烈的憤慨以及對于祖國前途渺茫的擔憂。

二、兼顧學生差異，提高教學的針對性

高中階段是學生整個基礎教育階段的最高階段，也是難度最高，任務最重的時期，這個時期學生之間的個體性差異體現的更為明顯，很多學生都是在這個時期開始出現掉隊。而這個時期表現的較為明顯的就是學生的學習興趣開始減退，學習動力開始出現不足。

所以作為教師應該在高中階段的語文教學中給予學生之間的差異性以高度的重視，既要保證能力較強學生知識水平的提高，也要保證能力較差學生不至于更加落后。在教學過程中有效的采用分層教學法，確保每一個層次的學生都能夠獲得最佳的語文學習體驗，從而保持并不斷激發學生的語文學習興趣，讓學生能夠在高中階段的語文學習之路上能夠始終保持努力前行的姿態，以更為積極和樂觀的心態來面對學習道路上的困難和挑戰，以更好的文學體驗和更為濃厚的學習興趣作為語文學習的最強動力。

三、有效運用多媒體，提高學生語文學習過程的真實性

文學的一個很重要的作用就是能夠讓人產生一種身臨其境和感同身受的別樣感受。很多人都有過這樣的體會，閱讀一本優秀的作品就仿佛走進了另一個世界一般，體驗著另一種人生，欣賞著另一種風景。

作為教師而言為了更進一步的激發學生的學習興趣，要充分的發揮文學的這一特點，而且高中階段的教材內容之中，意境優美的文章也有很多，教師可以充分利用多媒體視頻、圖片的方式為學生創設教學情境，讓學生能夠更好的體驗文學作品所創造出來的另一番情境。如《荷塘月色》《阿房宮》《故都的秋》這類文章，教師都可以用多媒體視頻或者圖片的方式來更好的激起學生對于文字的想象力，以此為基礎來更好的激發學生的語文學習興趣，讓這個學習興趣能夠成為學生語文學習之路上的強效助推器，為學生提供更為強勁也更為持久的學習動力。

總而言之，在高中階段的語文教學之中，教師更應該注重對于學生學習興趣的激發，讓學生的學習興趣能夠更好地服務于其高中階段的語文學習，促進學生形成更好的語言感知力，以更為積極的狀態來面對高中階段的語文學習。

參考文獻

[1]陶艷萍.讓興趣成為高中語文教學的強動力[J]，現代語文（學術綜合版），2013，10.