微視頻在高中化學教學中的運用

黃宗江

【摘 ? ?要】隨著新課改的不斷推進，各種新奇的教學方式紛至沓來。而在高中化學教學中，微視頻的運用為轉變傳統教學方式、有效提升教學效果提供了一條新的思路。作為一名高中化學教師，如何真正引入并實踐微視頻教學，成為我們當下亟需解決的教學重點問題。

【關鍵詞】微視頻教學 ?高中化學 ?教學方式

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.11.141

在傳統的教學當中，往往以教師作為課堂的主導，知識點的引入和分析基本是在教師的講解中完成的，教學形式的單一不僅僅會讓學生覺得枯燥，也不利于教學效果的提升。因此，我們有必要轉變傳統的教學方式，引入微視頻教學作為新的教學亮點。而在這個過程中，我們需要轉變傳統觀念，讓學生和家長從觀念和形式上接受我們的教學規劃，再輔以相關的活動設計，及時調整和修改，最終讓微視頻教學在高中化學教學中大放異彩。

一、轉變傳統觀念，認可微視頻在教學中的輔助作用

在傳統的教學模式中，“填鴨式”教學已經成為高中教學的常態。課堂節奏往往是老師一個人來把握，學生處在一個被動接收知識的地位。這樣的教學模式看似簡單清晰，實則缺乏趣味性，不容易提升教學效率。

（一）引導學生和家長正確認識微視頻的有益價值

基于當今的教學狀況，想要引導學生和家長正確認識微視頻的有益價值，我們需要先結合高中化學的知識特性進行有針對性的分析。作為一門對學生理解能力要求較高的學科，生物教學中涉及到大量生動真實的圖像資料。而現今教學中我們使用的教材從編審到通過都是需要一個漫長過程的，加之印刷排版失真的客觀原因。教材上的圖片示例僅僅是我們教學、學生學習的一個參考。想要讓學生對知識點有更深入直觀的了解，我認為微視頻是一個既滿足時效性限制，又客觀生動的選擇。另一個重要基礎是，隨著現代信息技術的發展，大多地區已經普及了多媒體教學設備，這為微視頻在生物課堂的引入提供了客觀的技術基礎。

（二）微視頻教學方式的引入對學生發展的重要意義

在學生學習過程中，微視頻教學的合理引入不但能讓學生更清晰地了解生物知識點，便于他們的掌握。還能對學生的全面發展起到積極作用。微視頻作為現代信息技術的產物，作為信息載體具有很強的優勢。學生在課業繁重的高中階段接觸到這樣的傳播形式，對他們其他學科資料的搜集起到了一定的啟迪和啟示作用，能讓他們融會貫通到其他學科的學習中。而這樣的學習過程，對他們今后的信息技術能力也是一個很好的基礎，能夠在今后的學習和生活中給他們提供更多機會和選擇。綜上，微視頻教學在高中生物的引入不僅僅影響單一學科和領域，而是能不斷影響學生的綜合素質，助力他們的全面發展。

二、積極創設各項課內外活動，讓學生樂在其中

我一直很贊同這個教學理念——“興趣是最好的老師”，不論是新的教學模式的引入還是課堂活動的設計，只有精準把握學生的興趣點我們才有獲得理想的教學效果。特別是對于課業繁重的高中生來說，新奇有趣的課堂形式能夠最大程度激發他們的學習動力。接下來，我將就課上課下兩個方面展開敘述。

（一）課下實時在線交流，打造有效課后學習模式

對于很多高中生來說，在學校里的學習壓力已經很大，回家之后還要完成各項作業，畏難情緒是相當普遍的。針對這樣的心理，我認為我們有必要搭建一個高效的網絡學習平臺，學生可以將回家后或者假期當中遇到的疑難題目發布在平臺上，我們利用小視頻的錄制功能可以對學生的疑難問題進行實時積極回應。比如在以往的教學實踐中，探究一些化學元素的特性時，和學生語言描述不夠直觀，我也會在教學平臺上上傳相關的實驗視頻，這樣能讓學生更直觀了解到化學反應的具體過程，對知識點有更深的領悟。而且相對來說，視頻比起枯燥的文字和呆板的圖片更能讓學生記住，吸引力也比較強。

（二）積極創設有趣的課堂活動

化學這門學科和生活是息息相關的，在高中化學教學之初，為了讓學生對于化學學習有更強烈的興趣，我舉辦了一個“生活中的化學”小比賽。比賽內容很簡單，就是學生根據自己已有的化學知識尋找身邊的化學現象或者效應，優化生活細節。這個比賽極大激發了學生們的參與熱情。有一位學生由自己家中茶壺邊的茶垢展開思考，思考它的形成和祛除方法。在這個過程中，他了解到水中溶解有碳酸氫鈣，在受熱后，逐漸分解，又轉變為原來的二氧化碳、水以及碳酸鈣。而這些含有碳酸鈣的開水到在茶壺或者熱水瓶內，碳酸鈣就逐漸深入瓶底或附結在內壁上，時間一長，碳酸鈣結起，就成了茶垢，是叫做氯化鈣的新物質。加入鹽酸，氯化鈣能夠溶解在水中，所以只要用水一洗就沒有了。

這樣的比賽實例還有很多，學生利用自己的化學知識和資料儲備解決了很多生活中的小問題。而這樣的過程往往不便在課堂上直接展示，一來設備攜帶不便，二來浪費時間。因此我們可以采取拍微視頻的辦法解決，讓學生根據一定的倍速加快整個錄像，就能讓老師和其他學生在短時間內搞清楚參賽作品的意義。這樣的方式既節約了課堂時間，又保證了作品的參賽效果，充分展現了微視頻的優勢，能讓學生有新的感悟和思考。而在參賽學生展示微視頻作品之后，我們可以讓全班同學進行無記名投票，選出本次比賽中表現優異的同學，對他們進行獎勵和表彰，這樣能形成一個良好的課堂循環，讓學生認同化學學習的趣味性。

三、尋求家長的支持，及時收集意見和建議

微視頻的成功應用不僅僅需要教師的合理規劃，也需要家長的積極配合，在向學生和家長展現教學意義之后，我們應當有意識地尋求家長的幫助和配合，并從多方搜尋意見和建議，完善自己的教學規劃。

（一）積極尋求家長的支持

在前文中我們提到了學習平臺的搭建，而在這個過程中，家長可以起到一個監督和配合的作用。學習平臺的溝通需要借助智能設備，這也是很多家長的顧慮所在，根據這樣的現狀，我們可以和家長積極溝通，設定一個合理的在線時間，由家長監督。這樣的方式既能確保教學效果，又打消了家長的顧慮。

（二）搜集多方意見和建議

設定一個好的教學規劃并不是一個“閉門造車”的過程，我們需要不斷聽取各方面的意見和建議，可以定期召開公開課，邀請家長和其他教師前來聽課，針對他們提出的不足和問題進行改革。

在當下的化學教學中，微視頻的引入既順應了時代潮流，又能讓學生從學習成績到素質技能都得到一個提升和發展。這樣的教學形式新穎且有效，能在很大程度上幫助我們達成新的教學目標。而在這個過程中，我們需要闡明教學方案的意義，積極完善細節，獲取多方支持和意見，最終實現教學效果的提升。