新課改下初中物理實驗教學探討

張程

【摘? ? 要】實驗板塊對于初中物理教學來說是非常關鍵的一個環節，不僅是學生理論知識學習成效的展示與顯現，還是提高學生綜合學科能力的最好時機。所以在新課標全面改革的當下，對該門學科實驗板塊教學進行探析非常有必要。學科教師也要將足夠的教學精力放在這一環節。

【關鍵詞】實驗難點? 實驗要點? 實驗成果

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.18.193

初中物理的教學重在基礎教授，該門學科的實驗板塊亦是如此。物理實驗是貫穿學生整個物理學科學習過程的，是物理學科理論知識定理的有力證明，也是該門學科在現實生活中的運用體現。所以對于學科教師而言，實驗板塊的教學計劃和思路需要教師花費心力細心琢磨。該篇文章提出了三個討論方向，學科實驗教學的難點和要點，以及通過實驗能夠或者說期待收獲的成果。在綜合考量了這三個方向之后，教師對于該板塊的教學一定會更加得心應手。

一、實驗難點

初中物理實驗板塊的教學，不同的學科教師所面對和接觸到的學生群體可能會有所差異，但是大體上該項教學環節的難點還是可以把握的。從初中物理教師的角度來說，物理實驗教學是學生必須要快速接受和掌握其中技能的環節，并且要力爭將自己在實驗中的錯誤率降到最低。但是實驗教學過程與結果往往是差強人意的。學生群體，尤其是初中學生，對這一環節則更多的是有新鮮感和興趣指引，因為這是他們為數不多可以自己一邊動手一邊學習的課程環節。但是這樣一來他們對于具體知識的重視程度反而降低了。總之初中物理學科實驗板塊的教學，并不是看上去那么的輕松和簡單。典型的初中物理實驗板塊教學難點有兩個方面。第一個方面，學生進行實驗操作前的準備。學科教師要想讓學生重視學科實驗的運用與積累，就要在各個方面都對他們進行提醒和督促。但部分學生會在實驗過程中表現出散漫和不嚴謹的課堂學習狀態。學科教師就可以通過實驗前的督導和準備工作，提前規正和提醒學生重視接下來的實驗操作環節。像是課前預習、實驗設想以及分組討論環節等等，都可以起到較好的目標達成效果。第二個方面，學生對于實驗的參與力度與比重。部分初中物理教師在進行物理實驗環節時，主要是自己在進行實驗操作，并加以講解和分析。但這樣一來，學生的實驗學習狀態就與課堂教學并無差異，仍然是非常被動的接受和學習知識。學科教師在實驗環節的教學效果就并不理想。解決這一問題的有效思路和做法，就是盡量將實驗課堂的主導權交到學生手中。但在這個過程中，教師不但要提醒學生認真觀察，仔細思考，還要注意實驗安全性和環保性。

二、實驗要點

初中物理實驗教學中，除了存在有需要攻克的教學難點，還有教師更要關注和重視的學科教學要點。教學難點的把握與解決是為了不斷完善教師自身的教學質量，而教學要點的分析與衡量則是為了更好地開展教學計劃。所以對于二者的解析，缺一不可。在初中物理實驗教學環節中，有主要的三個教學要點需要學科教師思考和分析。

第一點，學科實驗的目標制定。事實上做任何事情都需要提前制定計劃和目標，計劃用來指揮行動，目標就是燈塔用來指引行動方向。對于初中物理實驗的目標制定，教師要從自身教學的角度和學生學習的角度進行探尋。開展一堂物理實驗課程，教師是希望學生能夠更快速的吸收和學會運用知識，還是希望學生能夠展現更多的學科學習興趣。學生的學習目標在于更好的鉆研與研究學科知識，還是積累一定的學科實驗經驗。這些都需要教師進行一一考量，再結合自己學生的實際情況進行分析。

第二點，學科實驗的利用率。一堂物理學科實驗課堂，并不是實驗開始，實驗結束，這節實驗課程就失去意義和價值了。對于學科實驗課堂的利用率應該是越高越合理。因為學生不僅能從最為直觀的實驗過程操作和實驗成果展示兩個方面學到東西，更能從實驗操作習慣、實驗拓展知識、實驗記錄步驟以及實驗討論分析活動中獲得良好的學科習慣培養機會、學科思維能力的鍛煉與提升等等。

第三點，學科實驗的不定期復盤。這是當下比較時新的一種學科教學策略。就是隨機對學生進行過往知識理論教學的回顧與復習環節。這樣做的優勢在于能讓學生在接受新知識的同時也不忘記對已學知識的積累和回顧。如果學生還能將新的知識與過往理論聯系到一起，那就是學科教師教學最大的成果體現。以上三點，皆為物理學科實驗板塊的教學要點分析，只要用心，學科教師還能在教學過程中發現更多的教學要點。

三、實驗成果

初中物理實驗成果是學科教師教學質量的有力證明，也是學生學習成效的具體體現。但是實驗成果的范圍和定義是什么呢？作為學科教師，達到預定的教學目標，具有預期的教學成效，就可以說是收獲了實驗成果。而作為學生，通過學科實驗的操作與學習，對理論知識有了更加深入的理解和記憶效果，實驗成果就得以展現了。對于初中物理學科實驗成果的展示與收獲，需要學科教師注意幾大要點。

第一大要點，每一項實驗結束后，學生的及時反饋與思考成效。這是學科教師可以收獲的第一大學生表現力。學科教師可以引導學生進行實驗報告填寫，實驗心得分享等等，把短暫而又寶貴的實驗經歷善加利用。而且這樣做還有一個好處就是能讓學生對實驗過程有一個更加牢固的記憶，對他們的理論知識學習有極大的益處。

第二大要點，明確學生在實驗過程中的關注點。這就是說學科教師要在實驗進行之前，就要給學生明確大致的實驗重難點，即使因為個體差異以及領悟力不同等原因，學生對學科困難程度的領悟力不同，但是大致的方向學科教師還是可以把握的。在實驗開始之前，就給學生明確的提醒和指導，有助于學科實驗取得更好的成果。

第三大要點，實驗成果的利用。初中物理學科是一門理科學科，不僅需要學生有較好的思維能力，扎實穩固的基礎也是發展的關鍵。學科實驗成果的利用也是這樣，可以體現在試題練習、章節歸納等方面，讓學生達到學以致用的效果。

初中物理學科的教學雖然存在一定的難度，學科實驗的教學計劃也需要教師善加考量，但是只要學科教師盡心盡責，就一定能收獲理想的教學成果。教師在物理實驗教學這一環節，最為理想的狀態就是做一個從旁輔助的角色。對于初中物理實驗環節的教學要點的分析，是為了讓學科教師能夠攻堅克難，竭力讓學生都能從實驗教學中收獲知識以及掌握學科技能。

參考文獻

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