書院制模式下高校思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)及對策

馮彩虹

摘要：隨著我國高等教育改革的不斷深化，書院制人才培養(yǎng)模式逐漸成為高校人才培養(yǎng)的重要趨勢。書院制由于其全人的育人理念、學院書院協(xié)同育人的機制、導師制、通識教育的實施給傳統(tǒng)的思想政治教育帶來了很大的沖擊和挑戰(zhàn)。本文以書院制模式下作為研究高校思想政治教育的新視角，著重探討書院制模式下高校思想政治教育所面臨的新挑戰(zhàn)及應(yīng)對策略。

關(guān)鍵詞：書院制;思想政治教育;挑戰(zhàn);對策

一、書院的發(fā)展歷程及書院制的內(nèi)涵

書院是我國古代一種集藏書、教學活動與學術(shù)研究為一體的特殊形式的文化教育機構(gòu)。它在中國綿延長達千年以上，起源于唐代末期、形成于五代、興盛于宋元時期，清末戊戌變法之后被更名為學堂，不久被廢止。產(chǎn)生于封建社會的書院在很多方面難免會有封建思想的烙印，但其為我國古代教育的發(fā)展做出了非凡的貢獻，尤其是它強調(diào)德育的育人理念、重視學生自主學習的教育方法、精簡高效的管理模式等方面，在人才培養(yǎng)改革創(chuàng)新的今天仍然值得我們學習、借鑒。

借鑒古代書院制模式，結(jié)合我國高校書院制發(fā)展的實際情況，目前我國高校試行的書院制是一種基于全人教育理念，通過深入實施親密互動、和諧相容的導學機制，充分發(fā)揮第一課堂通識教育和第二課堂學生社區(qū)育人功能的人才培養(yǎng)模式。書院制的內(nèi)涵主要體現(xiàn)在全人教育的理念、契合全人教育理念的運行模式和親密互動、和諧相容的導學機制三個方面。

二、書院制模式下高校思想政治教育所面臨的挑戰(zhàn)及對策

“書院制”育人模式下，高校思想政治教育發(fā)生了轉(zhuǎn)變，包括思想政治教育理念、思想政治教育內(nèi)容、思想政治教育方法、思想政治教育載體等方面，這些轉(zhuǎn)變給高校思想政治教育帶來新的問題和困惑，例如：如何消解“雙院并存”體制引發(fā)的困惑;如何充分發(fā)揮公寓社區(qū)載體的思想政治教育功能;如何充分發(fā)揮“書院通識”的思想政治教育功能;如何更好利用網(wǎng)絡(luò)手段提升思想政治教育的實效性？針對這幾個問題提出如下對策：

（一）建立健全兩院協(xié)同育人機制

在“雙院并存”體制下，書院的學生在身份上既隸屬于專業(yè)學院，又屬于書院，他們又面臨著處理雙重身份、尋找兩個集體歸屬感的思想困惑。所以在“雙院并存”體制下如何消解書院學生的心理壓力和思想困惑就需要兩院共同育人機制的建立健全。

首先，每學期定期組織召開學院和書院的聯(lián)席會議，共同探書院學生的培養(yǎng)問題。通過聯(lián)席會議加強書院和學院之間的聯(lián)系，有利于書院和學院相互協(xié)作、共同育人，以充分發(fā)揮書院和學院在高校思想政治教育中的作用;其次，明確書院和學院各自的育人職責，不僅明確各自管理權(quán)限和工作的內(nèi)容，還要明確書院和學院各自在學生培養(yǎng)上所要承擔的責任和義務(wù)，二者相互協(xié)同，有效避免了學院和書院職責的重復和缺位現(xiàn)象，在加強對大學生的思想政治教育過程中有利于充分發(fā)掘?qū)W院和書院的育人潛能，充分調(diào)動學院和書院的積極性、主動性和創(chuàng)造性，增強思想政治教育的實效性;此外，還應(yīng)注重加強學院輔導員和書院輔導員之間良好的溝通，在對學生開展思想政治教育過程中既有專業(yè)學院的思想政治教育工作者的參與，又有書院思想政治教育工作者的參與，而輔導員又是高校思想政治教育的力量。書院和專業(yè)學院的輔導員就學生的思想、心理等方面的動態(tài)進行及時的交流溝通，有利于提高書院高校思想政治教育的針對性和實效性。

兩院協(xié)同育人機制的建立有利于更好地協(xié)調(diào)書院與學院的工作，有效防止高校思想政治教育的中斷和缺位，最大限度地調(diào)動書院和學院的積極性和創(chuàng)造性。

（二）社區(qū)導師+專業(yè)導師制

書院實行社區(qū)導師+專業(yè)導師制，導師之間合理分工與緊密合作形成科學合理多層次的思想政治工作隊伍。社區(qū)導師主要由輔導員擔任，負責學生的日常思想政治教育和管理工作。因為社區(qū)導師的辦公室就在書院公寓內(nèi)，當學生存在失戀、家庭變故、同學關(guān)系緊張等問題的時候，常駐書院的老師可以在第一時間對這些問題進行引導，加強了書院師生之間的交流互動，有利于形成和諧親密的師生關(guān)系，這種和諧親密的關(guān)系，方便導師及時掌握學生思想、心理等方面的最新動態(tài)，有利于及時對學生進行引導，發(fā)揮思想政治教育的作用。

專業(yè)導師由高職稱或高學歷的優(yōu)秀在職教師擔任，分階段給與不同的指導，比如針對大一新生，專業(yè)導師及時在大學適應(yīng)方面以及學習上的指導，引導學生制定學習計劃、明確學習目標、指導學習方法;對于中高年級的學生，主要注重綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，并且在科研和創(chuàng)新項目過程中給予學生實際的幫助和指導;對于畢業(yè)年級學生，專業(yè)導師一方面要給予學生學術(shù)上的指導，幫助學生順利完成畢業(yè)論文，另一方面給予學生生涯規(guī)劃方面的指導。此外，專業(yè)導師還根據(jù)實際情況采取組織學生集中輔導、個別指導、組織學生進行互動、設(shè)定導師接待日，引導學生主動約見老師討論問題或者利用網(wǎng)絡(luò)新媒體進行學習討論等多種形式開展相關(guān)指導。

導師在與學生集體討論的時候要關(guān)注學生思想動態(tài)的變化、興趣點的轉(zhuǎn)移、情緒狀況以及交往異常，如果發(fā)現(xiàn)有類似的問題要及時對問題進行干預，并和社區(qū)導師一起對學生進行思想政治教育。在指導過程中，專業(yè)導師若發(fā)現(xiàn)學生學習生活欠佳、有偏差行為或其他異常情況時，應(yīng)將學生的狀況與社區(qū)導師及時溝通。導師之間緊密合作，分工明確，在導師制的架構(gòu)下實現(xiàn)對書院學生全方位、多層次的思想政治教育。

（三）通識教育與思想政治教育相對接

為了更好地發(fā)揮通識教育的思想政治教育功能，書院制下就還需普及通識教育理念，實現(xiàn)通識教育與專業(yè)教育的有效對接。首先，積極探索開設(shè)通識教育課程，在“全人教育”理念的指導之下積極進行通識教育的實踐，構(gòu)建通識課程體系，讓學生在潛移默化中實現(xiàn)全面發(fā)展;努力提高通識教育隊伍的整體素質(zhì)，在完善通識教育課程體系之外，重視通識教育的隊伍建設(shè);全面評價通識教育的推進效果，書院對通識教育課程建立全面的考察體系，對課程采取過程化考核，注重學生在平時的學習、積累、運用。

其次，實現(xiàn)通識教育與專業(yè)教育的有效對接。加強通識課程體系建設(shè)，有效地將科學教育與人文教育結(jié)合起來，讓學生在潛移默化中實現(xiàn)全面發(fā)展，實現(xiàn)專業(yè)教育與書院通識教育的有效對接，并且將通識教育的理念融入平時的學生活動之中，在實踐鍛煉中拓寬學生的知識面，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，在潛移默化的過程中影響學生并提升學生的個體品德素質(zhì)，這對于大學生完整人格的培養(yǎng)起到了重要的推動作用。

（四）完善思想政治教育信息化手段

針對傳統(tǒng)的思想政治教育方法、手段在書院制模式下運用出現(xiàn)的新情況、新問題，以網(wǎng)絡(luò)中心為載體，不斷創(chuàng)新思想政治教育方法，并利用現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，改善書院思想政治教育信息的傳播系統(tǒng)，擴充書院思想政治教育的傳播渠道，彌補書院制下單純的依靠傳統(tǒng)思想政治教育方法和手段的不足，提升書院思想政治教育的影響力和水平。

利用現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段建立書院學生事務(wù)管理系統(tǒng)，書院可以比較方便地獲取學生的各項信息，比如通過門禁管理功能可以獲取學生晚歸記錄，通過食堂消費統(tǒng)計可以及時了解學生的消費狀況，通過成績查詢功能可以了解到學生成績發(fā)展狀況，一旦學生在心理、學習、經(jīng)濟狀況等某個方面出現(xiàn)問題，書院的常任導師可以在第一時間了解到異常情況，從而開展有針對性的思想教育。

在信息發(fā)布方面，書院可以開發(fā)掌上APP系統(tǒng)，一方面，該系統(tǒng)與學校網(wǎng)站的信息同步，方便書院學生及時了解學院的最新消息和通知，加強書院與學院之間的聯(lián)系;另一方面，學生通過該系統(tǒng)可以更加深入了解書院的相關(guān)信息，系統(tǒng)中包括書院印象、通知公告、輔導資訊、新聞動態(tài)、學術(shù)報告、黨建工作、學生工作、導師風采、榮譽榜、加盟申請、信息推送等模塊，加強學生對書院的了解及與書院的聯(lián)系。

結(jié)束語：

書院制作為一種新型的、與傳統(tǒng)專業(yè)教育相區(qū)別的人才培養(yǎng)模式，為我國高校探索教育改革、促進高等教育的發(fā)展提供了新的思路，在高校思想政治教育方面，書院制模式在體制、載體、內(nèi)容、方法等方面都取得了新的突破，相信只要我們充分發(fā)揮書院、學院、通識教育、導師制等的作用，在書院制下高校思想政治教育會取得更好效果。

參考文獻：

[1]黃漢昌.大學生參與管理的書院制宿舍建設(shè)研究[J].教育與職業(yè)，2010 年第 12期

[2]張牧.我國古代書院辦學特色對現(xiàn)代大學的啟示[J]，教科導刊，2012 年 5 月

[3]鄭華萍，柴莉.新時期大學生思想政治現(xiàn)狀、問題及對策探析[J].理論導刊，2007年第1 期

[4]成宗達.“書院制”下加強高校思想政治教育的對策研究---以淮海工學院為例[J].淮海工學院學報（社會學科版.教育論壇），2011 年第 6 期

[5]熊建生，高校思想政治教育內(nèi)容體系的科學構(gòu)建，思想理論教育導刊，2006 年第 2 期

[6]李萬斌，賀鋼.論思想政治教育與管理進學生公寓[J].西華師范大學學報（ 哲社版），2004 年第 3 期

本文為四川城市職業(yè)學院2018年度校級教（科）研項目重點課題（項目編號：CS18JGZD04）研究成果。