初中英語教學中多媒體與板書的有效結合

梁瑞娟

摘要：隨著科技的不斷發展，在教育行業中現代信息技術的應用已屢見不鮮，初中英語教學亦是如此?，F如今，初中英語教學中多媒體設備的應用已經極為普遍，得到了教體同仁的一致認可。那么，如何將多媒體和板書的優勢進行融合，從而進一步提升初中英語教學質量，便是本文所研究的和分析的主要內容，所以筆者結合初中英語教學中多媒體和板書的各自優勢，以自身淺見提出幾點實施策略，望有所助。

關鍵詞：初中英語;多媒體;板書;結合策略

多媒體教學設備是時代發展的產物，為教育事業帶來了巨大便利，極大地提升了學生的學習興趣，改變了學生對英語學習的學習態度。板書則是我國最為傳統的教學設備，通過將知識重點在黑板上書寫、記述從而加強學生的學習印象，同樣為我國教育事業立下了“汗馬功勞?！睂烧叩膬瀯葸M行結合，取各自所長可以進一步提升教學質量。

一、多媒體設備在初中英語教學中的優勢和問題

多媒體設備的應用優勢在于其新穎內容足夠吸引學生的注意力，這可以大幅度提升學生的學習興趣，緩解英語教學中的枯燥和無趣。因為初中英語知識極為固定化，講述的大多都是語法、詞匯的運用等，靈活一點的也就是英語寫作了，但是寫作對語法等知識的掌握程度極為嚴格，這也就限制了學生們的英語學習興趣，而多媒體一經使用就改善了這個問題，這也是多媒體設備受到歡迎的主要原因。但是多媒體設備的應用也存在一些問題，多媒體設備應用對教師的操作和應用能力有極高的要求，這也導致了校方師資力量要不斷地提升補充，在聘請教師方面資金的支出會大幅上升。另外，如果多媒體課件制作粗糙，或者直接從網上下載，未經修改直接使用，圖片模糊陳舊、字體太小、配色過雜、觀賞性不強，難以吸引學生[1]。

二、板書應用與初中教學中的優勢及問題

優質的板書制造停頓，給學生提供思考的時間。規范的書寫，給學生良好的示范。板書不像多媒體課件，一旦生成，則不便當堂調整。板書可以根據課堂教學需要和學生反饋，及時、適當地調整內容，是生成性學習的體現。優質的板書，能緊緊圍繞教學重點和難點，使教學內容化繁為簡，由難變易，便于學生理解、吸收和記憶，從而提高課堂教學效率。有的老師采用了思維導圖、魚骨圖、簡筆畫，讓學生耳目一新，樂于接受。在課堂上，學生的注意力無法長時間集中，突出重點的板書讓分心的學生仍然知道老師講了什么。

在現實初中英語課堂上，由于多媒體的廣泛應用，板書越來越少，有的課堂干脆沒有板書。即使有板書，有的板書也不盡人意，表現在書寫太小、太輕看不清，書寫不工整無條理，隨意性較強，重點不突出。學生上課忙著觀看屏幕出現的內容，來不及做筆記，或者聽不出重點，不知如何做筆記，導致下課腦袋空空，課后復習無所依[2]。

三、初中英語課堂多媒體與板書的有效結合

現如今，英語教材中詞匯和文章篇幅有所拓展，在有限的教學時間內，課堂上借助多媒體，結合傳統板書教學顯得尤為重要。對于學習能力較強的學生而言，他們希望有更多發言互動的機會。對于學習水平中下的學生來說，恰到好處的語言輸入和反復的操練，缺一不可。以下筆者將根據教學實踐，例談如何將多媒體與板書結合應用于初中英語教學中。

（一）多媒體激發興趣，板書提綱挈領

筆者所教授的外研版教材，在教授七年級上冊M2 My family中的Unit 2 These are my parents這一課時，用學生喜愛的動漫《火影忍者》中的片段作為導學視頻，講述了日向家族的族人分布，然后要求學生們以小組為單位，進行合作書寫一篇關于家庭成員的英語作文，并將其寫在黑板上同所有同學參考。在經過一段時間的討論，班級內的三個學習小組英語組長開始走上講臺進行陳述。幻燈片中先呈現很多職業的人物圖片吸引學生眼球，然后分別對每張圖片中的人物進行詳細介紹，句型操練中就掌握了本節課的重難點，同時有助于學生最后的語言輸出！

圖一：This is my father.

What’s his job？?He is a bus driver.

He works at a bus station.

圖二：This is my uncle.

What’s his job？?He is an actor.

He works in a theatre.

圖三：This is my brother.

What’s his job ？ He is a hotel manager.

He works in a hotel.

語言輸出：Introduce “My family”.

Hello！ I’m______. This is my family. ______ is my father， he is?a _____. He works ___________.?______ my mother， she is a _____. She works _____.These are my ________.?I like my family.

（二）多媒體整合資源，板書凝精聚妙

外研版八年級的課本閱讀材料明顯加大了閱讀的長度和難度，如果按照傳統的講解課文意思和語法現象，時間顯然不夠，并且容易使課堂變得枯燥。運用多媒體整合資源，輔以板書，讓學生在有限的課堂時間內掌握本課重難點，成為教師需要認真研究的課題。

（三）多媒體與板書巧結合，促進師生、生生交流

情感作為人們認識和把握世界的一種獨特方式與人的認知相伴隨。正常的情感態度有益于感知、識記、思維、想象等活動，因而會對教學活動產生影響。認知因素與情感因素在學習過程中是同時發生、交互作用的，它們共同組成學生學習心理的兩個不同方面[3]。

四、初中英語課件制作需要注意的幾個問題

（一）頁數

不同課型，運用不同的多媒體手段。一節課的PPT控制在14頁以內為佳，講授時間控制在20分鐘左右。

（二）文字

每頁PPT不宜輸入太多文字，字號大小視整體頁面而定，以能照顧到后排學生為參考，一般28～30號字體較為合適。

（三）顏色

字體顏色盡量選擇深色，由于天氣或窗簾等原因，有時屏幕上顯示出的內容顏色更淡。注意整體配色，給學生帶來美的享受。如果統一單色，整體感統一性較強，可以通過同一顏色的深淺濃淡變化來豐富層次。若是雙色搭配，一般采用相近色最容易協調。顏色較多的時候，可適當使用中間色調進行緩沖。

（四）動畫及視頻

PPT頁面切換動畫和字體出現的動畫盡量簡單，裝飾的圖片盡量省去，忌用gif動畫裝飾，以免分散學生注意力。如果選擇視頻，注意畫質和播放的時間，以免喧賓奪主。用好超鏈接以節省時間。

（五）顯示方式

課件的呈現方式有逐屏顯示和逐條顯示。逐屏顯示是每次進入下一張PPT時，所有的內容全部呈現出來，逐條顯示是每次只呈現給學習者一個知識點，等該知識點講解完后，再呈現下一個知識點。

結束語：

綜上所述，將多媒體設備和板書的結合運用，可以最大程度地提升英語教學效率。利用多媒體設備的新引力結合板書的嚴謹性，不能能夠在提升學生學習興趣的同時加深學生的學習印象，還可以促進師生間的溝通和交流，改變了學生對教師的固有印象，也改變了學生對英語知識的認識。

參考文獻：

[1]傅美彰.例談初中英語教學中多媒體與板書的有效結合[J].好家長，2017（50）：70-70.

[2]顧標兵.如何運用多媒體來促進初中英語教學的有效性[J].讀與寫（教育教學刊），2014，11（12）：105-105.

[3]郭樺.探析大學英語教學中多媒體與板書的有效結合[J].太原學院學報（自然科學版），2013，31（2）：81-83.