淺談對士官職業(yè)技術(shù)教育工作“路線圖”的認識

張靖

摘要：習(xí)近平總書記在2018年全國教育大會上指出：“教育是民族振興、社會進步的基石，是功在當(dāng)代、利在千秋的德政工程，對提高人們綜合素質(zhì)、促進人的全面發(fā)展、增強中華民族創(chuàng)新創(chuàng)造活力、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有決定性意義”。習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，是系統(tǒng)科學(xué)的新時代中國特色社會主義教育理論體系，為做好新時代教育工作提供了根本遵循。士官教育是軍事教育的重要研究領(lǐng)域，構(gòu)建士官職業(yè)技術(shù)教育工作“路線圖”，對全面提升士官職業(yè)技術(shù)教育現(xiàn)代化水平、重構(gòu)重塑新型士官人才培養(yǎng)體系具有重大意義。

關(guān)鍵詞：士官;職業(yè)技術(shù)教育;路線圖

一、士官職業(yè)技術(shù)教育的目標(biāo)

現(xiàn)代化軍隊，需要一支穩(wěn)定且熟練掌握現(xiàn)代化武器裝備的專業(yè)技術(shù)和戰(zhàn)斗骨干隊伍。可以說，沒有現(xiàn)代化士官隊伍，就沒有現(xiàn)代化軍隊。目前，著眼士官素質(zhì)的全面發(fā)展，將專業(yè)技術(shù)士官分批次選送到院校進行專業(yè)理論、技能培訓(xùn)或通過學(xué)歷教育，促進其綜合素質(zhì)的全面提高。

在院校士官教育訓(xùn)練的要求上，既有高度的覺悟，又有良好的素質(zhì)和工作能力，在教育訓(xùn)練的內(nèi)容上，不僅要反映部隊當(dāng)前武器裝備和作戰(zhàn)訓(xùn)練水平，還要反映現(xiàn)代軍事科研的最新成就。經(jīng)過職業(yè)技術(shù)教育，士官不僅能掌握專業(yè)知識技能，還可以適應(yīng)現(xiàn)代戰(zhàn)爭、訓(xùn)練和建設(shè)的需要，為任職能力打下堅實理論基礎(chǔ)，滿足部隊任職需要。

二、士官職業(yè)技術(shù)教育工作“路線圖”框架構(gòu)思

研究職業(yè)技術(shù)教育“路線圖”，既是從技術(shù)角度研究士官院校信息化建設(shè)問題，更是著眼軍隊整體轉(zhuǎn)型，以需求拉動為動力，形成長期的、全局的職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃和獨特優(yōu)勢，展開士官職業(yè)技術(shù)教育體系的規(guī)劃設(shè)計。

（一）全面優(yōu)化人才培養(yǎng)頂層設(shè)計

落實習(xí)主席訓(xùn)令指示，圍繞備戰(zhàn)打仗和陸軍轉(zhuǎn)型的使命要求，緊緊抓住軍事教育發(fā)展的大好時機，著力培養(yǎng)能打仗、打勝仗的高素質(zhì)士官人才。堅持“三個面向”要求，深入探循辦學(xué)治校規(guī)律，持續(xù)抓好辦學(xué)思想大討論成果轉(zhuǎn)化運用，堅持政治建校、為戰(zhàn)抓教，堅持內(nèi)涵發(fā)展、創(chuàng)新驅(qū)動，堅持精準定位、特色興校，堅持世界眼光、開放融合，牢牢把握建設(shè)發(fā)展正確方向，強化符合時代要求和辦學(xué)定位的教學(xué)育人理念，以思想內(nèi)化指導(dǎo)實踐轉(zhuǎn)化，大力培養(yǎng)工匠型專業(yè)技能士官、專家型專業(yè)技術(shù)士官、復(fù)合型指揮管理士官、智囊型謀略參謀士官;圍繞部隊規(guī)模結(jié)構(gòu)和力量編成調(diào)整實際，科學(xué)把握汽車士官各類崗位需求變化，構(gòu)建完善覆蓋各類專業(yè)、銜接配套、量化可測的人才培養(yǎng)目標(biāo)標(biāo)準體系。

（二）持續(xù)加強專業(yè)建設(shè)核心工程

專業(yè)建設(shè)是院校辦學(xué)思想和辦學(xué)理念的具體落實，是課程建設(shè)、師資骨干隊伍建設(shè)、教學(xué)保障建設(shè)和教學(xué)管理水平的綜合體現(xiàn)，是院校教育與部隊崗位的銜接點。專業(yè)建設(shè)是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的總路徑。人才培養(yǎng)目標(biāo)是對部隊實際崗位需求的分析、整理和歸納，是制定人才培養(yǎng)方案的依據(jù)。積極適應(yīng)部隊改革之變，跟進了解部隊新編成、新崗位、新裝備、新任務(wù)，切實搞清部隊人才需求變化，力求供給側(cè)和需求側(cè)精準對接。專業(yè)建設(shè)的好壞直接關(guān)系人才培養(yǎng)目標(biāo)的達標(biāo)程度。專業(yè)建設(shè)決定士官人才培養(yǎng)質(zhì)量。士官職業(yè)技術(shù)教育的定位和培養(yǎng)目標(biāo)決定了院校專業(yè)建設(shè)必須把培養(yǎng)士官崗位任職能力融于教學(xué)過程中，同時還要注意士官職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成，培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣。專業(yè)建設(shè)引領(lǐng)人才培養(yǎng)類型。不同的部隊崗位功能需求導(dǎo)致士官職能的差異，不同職能的士官人才要求有不同的培訓(xùn)內(nèi)容及其相關(guān)的專業(yè)體系。在現(xiàn)代戰(zhàn)爭需求的牽引下，對士官人才的培養(yǎng)更加迫切，士官人才結(jié)構(gòu)調(diào)整要求院校培養(yǎng)適應(yīng)任職崗位的復(fù)合型人才。

（三）牢固樹立課程建設(shè)“靈魂”地位

課程是教育的一個重要方面，是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要工具。課程建設(shè)直接影響到課堂教學(xué)過程，牽一發(fā)而動全身，是院校內(nèi)涵建設(shè)的重要抓手。一是適應(yīng)部隊崗位任職需求。以部隊崗位任職為導(dǎo)向，將課程建設(shè)納入職業(yè)技術(shù)崗位領(lǐng)域中。所以我們必須對士官任職崗位進行深入了解，進而準確的建設(shè)課程。二是滿足人才培養(yǎng)目標(biāo)要求。課程建設(shè)要遵循士官成長的發(fā)展規(guī)律，學(xué)習(xí)內(nèi)容以任職崗位工作為主線，確定各階段所對應(yīng)的知識形態(tài)，學(xué)科知識隨著學(xué)習(xí)的深入逐步增強，達到士官人才培養(yǎng)目標(biāo)。三是滿足士官自身發(fā)展需求。了解滿足士官需求，促進士官自身發(fā)展，實現(xiàn)教育的目標(biāo)導(dǎo)向功能，幫助士官確立最優(yōu)目標(biāo)，并對目標(biāo)不斷延伸擴展，從而提升其綜合素質(zhì)能力。

（四）著力打造曉戰(zhàn)善教骨干隊伍

立足現(xiàn)狀，合理運用教學(xué)力量，發(fā)揮學(xué)科帶頭人作用，選拔發(fā)展?jié)摿^大、業(yè)務(wù)冒尖的年輕教員提前上崗，鼓勵新教員早上課、多上課、上好課。注重發(fā)揮院校帶教功能，高帶中、中帶初、聯(lián)合帶專業(yè)，加強各級各類教員培訓(xùn)。選派教員赴部隊調(diào)研、崗位鍛煉和參加重大演習(xí)演練，嚴密組織擬評任講師人員課堂授課能力評審等專項活動，著力錘煉懂打仗、精教學(xué)的過硬師資隊伍，成體系提升教員教學(xué)能力。

三、士官職業(yè)技術(shù)教育工作“路線圖”制定實施

通過士官職業(yè)技術(shù)教育工作“路線圖”的設(shè)計、構(gòu)建和實施，圍繞目標(biāo)任務(wù)，強調(diào)需求牽引，選擇技術(shù)路徑，明確時間節(jié)點，培養(yǎng)和造就具有戰(zhàn)略思想、能夠把握世界軍事發(fā)展趨勢、懂得信息化戰(zhàn)爭指揮和信息化軍隊建設(shè)的士官人才，對院校教育發(fā)展做出科學(xué)規(guī)劃。

（一）科學(xué)定位人才培養(yǎng)目標(biāo)

完成人才培養(yǎng)目標(biāo)，存在多條路徑，路徑的選擇，由完成目標(biāo)培養(yǎng)而選取的任務(wù)來確定。毛主席曾指出，一個軍事學(xué)校最關(guān)鍵的問題，是選擇校長、教員和規(guī)定教育方針。進一步探循士官職業(yè)技術(shù)教育特點規(guī)律，厘清目標(biāo)思路，統(tǒng)一思想認識，研究政策方針，擬制人才培養(yǎng)方案，把士官職業(yè)技術(shù)教育有機融入部隊日常戰(zhàn)備、訓(xùn)練、工作、生活秩序當(dāng)中，從而選取真正能提升辦學(xué)育人效益、支撐培養(yǎng)目標(biāo)實現(xiàn)、利于特色優(yōu)勢發(fā)展的最優(yōu)路徑。

（二）計劃重點任務(wù)項目

路徑上的任務(wù)項目，不能只追求熱門或者出彩，要結(jié)合院校建設(shè)基礎(chǔ)和發(fā)展需要，尤其是賦予新內(nèi)涵的新目標(biāo)，一定要研究論證其構(gòu)成要素和內(nèi)容要求。按照“完善學(xué)科體系、優(yōu)化課程體系、強化教材體系、配置師資力量、改善教學(xué)條件、完善保障機制等”思路，拓展研究領(lǐng)域，強化專業(yè)建設(shè)力度，提高教學(xué)質(zhì)量，使士官職業(yè)技術(shù)教育路徑上每一步都腳踏實地。

（三）研定階段目標(biāo)節(jié)點

依據(jù)院校教育方針和發(fā)展規(guī)劃，按照初始、加速、成熟和過度的培訓(xùn)進程，明確完成培養(yǎng)目標(biāo)的時間節(jié)點，對建設(shè)發(fā)展順序、重點、時間節(jié)點等做出安排，做到既有約束性，又基本可實現(xiàn)，既統(tǒng)籌考慮，又明確分工。在一定范圍內(nèi)共享“路線圖”，及時收集交流有關(guān)信息和意見，定期對“路線圖”進行修訂更正，或進行實施交流，穩(wěn)步推進培養(yǎng)目標(biāo)完成。

四、結(jié)語

“路線圖”成為院校教育頂層設(shè)計的重要方法與手段，正發(fā)揮著越來越重要的作用。把“路線圖”作為士官職業(yè)技術(shù)教育工作的新工具、新方法，使部隊崗位需求與院校建設(shè)發(fā)展實際結(jié)合更加緊密，使院校教學(xué)工作安排更加科學(xué)合理。深入研究“路線圖”的本質(zhì)內(nèi)涵，科學(xué)把握路線圖的構(gòu)成要素，熟練掌握路線圖的方法特點，對于推進我軍信息化建設(shè)指導(dǎo)思想發(fā)展，推進士官職業(yè)技術(shù)教育工作提供了新的思路和依據(jù)。

參考文獻：

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[2]秦天 趙小松 周華任 梁國棟 桑廣君——路線圖？一種新型戰(zhàn)略管理工具，國防大學(xué)出版社，2009.

[3]關(guān)宏——軍隊院校士官教育研究 解放軍出版社，2015.

[4]張元濤——軍隊指揮轉(zhuǎn)型及路線圖研究，國防大學(xué)出版社，2015.