初中英語聽力和閱讀任務(wù)型教學(xué)研究

段臻華

摘要：我國目前對于教育行業(yè)十分重視，這也使得教育行業(yè)的教學(xué)方式逐步開始改革。英語作為三大必修科目之一，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，有著至關(guān)重要的地位。英語教育還在不斷的改革，任務(wù)型教學(xué)方法已經(jīng)被廣泛應(yīng)用。任務(wù)型教學(xué)可以讓整個課堂充滿生機(jī)，提高學(xué)生們的積極性。本文針對任務(wù)型教學(xué)展開了探討，并提出了一些應(yīng)用的方法，希望能給予教師們幫助。

關(guān)鍵詞：初中英語聽力;閱讀任性型;應(yīng)用與分析

引言：英語聽力做為學(xué)習(xí)英語的核心，在整個英語教學(xué)過程中，有著不可缺少的地位。學(xué)好英語聽力可以讓學(xué)生更了解和接受英語語言文化知識，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師經(jīng)常忽視學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能力，而且對于學(xué)生之間的學(xué)習(xí)能力差異也不重視。導(dǎo)致學(xué)生們之間的學(xué)習(xí)差距較大，作為教師在教學(xué)方面，缺少一定策略方法知道。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中只能學(xué)到片面的內(nèi)容，不能掌握學(xué)習(xí)的思維方法。任務(wù)型語言教學(xué)將教學(xué)內(nèi)容改為具體的任務(wù)，這樣能夠促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)的動力。

一、任務(wù)型教學(xué)開展作用

在初中英語中展開任務(wù)型教學(xué)，可以幫助學(xué)生們提高學(xué)習(xí)積極性。將教學(xué)內(nèi)容分成任務(wù)的形式分給同學(xué)們，同學(xué)們將教師發(fā)放的人物有效完成，在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到相應(yīng)的內(nèi)容。同時(shí)給予學(xué)生們充足的時(shí)間展現(xiàn)自我，學(xué)生通過任務(wù)型教學(xué)可以提高對學(xué)習(xí)的積極性。這樣的教學(xué)模式更適合學(xué)生全面發(fā)展。教師應(yīng)該運(yùn)用相應(yīng)的手段將任務(wù)型教學(xué)與英語中閱讀教學(xué)內(nèi)容互相結(jié)合，利于學(xué)生們接受，推動學(xué)生們積極地去學(xué)習(xí)。這樣更利于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，提升學(xué)生效率[1]。

二、目前英語教學(xué)中的不足

（一）傳統(tǒng)的教學(xué)理念比較陳舊

傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中，通常都是圍繞教師來展開教學(xué)，學(xué)生們只負(fù)責(zé)聽、寫、記，很少與教師互動。這種教師方式不利于現(xiàn)在的學(xué)生接受，教師和家長往往認(rèn)為讓學(xué)生學(xué)會理念上的東西，就可以取得更好的學(xué)習(xí)成績。而且教師與家長過于重視學(xué)習(xí)成績，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率并不關(guān)心，學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率比提升成績更為重要，教師與家長應(yīng)該重視到學(xué)習(xí)效率的重要性。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)，產(chǎn)生積極性，才是正確的學(xué)習(xí)方式[2]。

（二）教學(xué)方式過于單一

目前還有眾多教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，傳統(tǒng)的教學(xué)方式過于單一，不易于現(xiàn)在的學(xué)生接受?？菰餆o聊的教學(xué)方式提不起學(xué)生的興趣，在教學(xué)中，學(xué)生容易出現(xiàn)犯困、走神等現(xiàn)象。這樣的現(xiàn)象降低學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，傳統(tǒng)的教學(xué)方式無法提升學(xué)生們的教學(xué)質(zhì)量。

三、任務(wù)型教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

（一）在閱讀中的應(yīng)用

閱讀作為學(xué)習(xí)英語中的一部分，特別是在初中英語中，通過英語閱讀提高學(xué)生思維能力，在初中階段英語閱讀有較高的地位，在實(shí)際過程中，同學(xué)們往往因?yàn)閷τ⒄Z學(xué)科提不起興趣而不會去用心閱讀。這種情況下，我們可以運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)讓學(xué)生們更好去記住詞匯。合理的設(shè)置任務(wù)并平均分給同學(xué)們，再以游戲的模式跟學(xué)生們活動起來，可以讓學(xué)生們在最短的時(shí)間內(nèi)提升閱讀能力。例如：在教學(xué)中，教師可以布置學(xué)生們寫作文，然后列舉多個作文題目例如：《happy day》、《My Low-carbon Life》《Friends》里任選一篇，寫完作文后，同學(xué)們之間互相閱讀對方的作文，遇到寫作內(nèi)容出現(xiàn)錯誤及時(shí)修正。內(nèi)容寫的好的再拿出來讓大家欣賞，這樣既鍛煉了學(xué)生的寫作能力，又提升了學(xué)生閱讀能力，使得學(xué)生學(xué)習(xí)英語的綜合能力進(jìn)一步提升。

（二）在聽力中的應(yīng)用

英語聽力作為學(xué)習(xí)中最為重要的一部分，同時(shí)也是學(xué)習(xí)英語過程中的一個難點(diǎn)。英語聽力可以提高英語的交流能力，隨著我國對外發(fā)展，英語作為未來經(jīng)濟(jì)市場主要交流語言，我們更加重視英語聽力部分。英語聽力部分在考試的過程中也有較高的分?jǐn)?shù)占比。而且傳統(tǒng)的英語聽力，通過錄音機(jī)放出來的讀音有待改善。我們可以通過任務(wù)型教學(xué)將聽力部分分配給學(xué)生，以任務(wù)的形式來展開教學(xué)。例如：教師講述課程《My world》過程中，可以將學(xué)生們分成若干個小組并作出標(biāo)記號，然后在教師快速閱讀課文的過程中，分別給不同小組布置不同的任務(wù)。1組可以記錄交通工具：Motorcycle、Car、Bus等詞匯。2組記錄關(guān)于植物的內(nèi)容：Cactus、Lily、Clivia等詞匯。3組記錄與服裝相關(guān)的詞匯：shitr、trousers、shoes等。利用這種方式鍛煉學(xué)生們的英語聽力能力，最后再根據(jù)哪個小組記錄的詞匯較多給予一定的獎勵。既鍛煉了學(xué)生們的英語聽力，還幫助學(xué)生們更好的記住詞匯。

結(jié)束語：一個較好的教學(xué)方法可以促進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)積極性。初中英語的學(xué)習(xí)關(guān)系到學(xué)生們的未來發(fā)展方向，對孩子們起到至關(guān)重要的作用，教師應(yīng)該重視這一問題。傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不利于現(xiàn)在教學(xué)，任務(wù)型教學(xué)作為近幾年來流行的教學(xué)方式。更易于學(xué)生們接受，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]王燕. 任務(wù)型教學(xué)法在中職校學(xué)前教育專業(yè)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].四川師范大學(xué)，2016.

[2]馬宏宇. 試論任務(wù)型教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 課程教育研究，2017（04）：78-79.