兒童民間游戲在幼兒教育中的價值和意義

高麗娜

摘要：兒童民間游戲是我國傳統文化的一個組成部分，在當前教育改革不斷深入推進的過程中，對于幼兒教育的改革應該始終圍繞幼兒喜愛玩耍的年齡特征，通過引入兒童民間游戲，讓他們在歡樂氛圍中實現多方面素質能力的發展。幼兒教師要注重教學中合理運用兒童民間游戲，這有助于提升兒童的社會認知能力，培養良好心理素質和團隊合作意識，形成健全的人格，以此一定要把握好兒童民間游戲的運用策略，這樣才能充分體現其巨大的教育價值，在提高幼兒教育質量的同時，也有助于傳統文化的發展。

關鍵詞：兒童;民間游戲;幼兒教育;價值和意義;應用

引言

我國很多的民間游戲趣味性都是比較強的，并且玩法也是簡單易懂，所以這對于兒童來說是非常合適的。兒童民間游戲的種類豐富，內涵深刻，能夠讓兒童在享受快樂的同時，還能實現能力的鍛煉，獲得深刻的啟迪。不過由于民間游戲具有較大的時代差別以及地域性差異，歸納和整理民間游戲的工作量十分大，我國在這方面的研究依舊處于剛起步的階段。在這種背景下，加強對兒童民間游戲在幼兒教育中的應用價值和意義的分析是非常重要的，這是教育改革深入推進的必然選擇，也是傳承優秀傳統文化的歷史要求。

1 兒童民間游戲在幼兒教育中的價值和意義

1.1有效提升兒童的社會認知能力

幼兒是兒童社會認知以及智力開發的重要時期，啟蒙教育的開展能夠有效提升兒童的社會認同感以及思維能力。我國民間游戲歷史悠久，這些游戲中有的會含有社會以及大自然常識，有的會體現社會生活的各個方面，能夠在很大程度上豐富兒童的社會認知力。隨著社會不斷的發展，民間游戲也在不斷演變和發展，每一個民間游戲中都蘊含著極為豐富的本民族的文化以及歷史，同時還包含著當地人們的社會認知觀[1]。不同的游戲能夠促進兒童不同方面的發展。例如，開發思維類的游戲，能夠極大拓展兒童的創造能力以及想象能力，而表演類的游戲，能夠有效提升兒童的語言表達能力以及表演能力。除此之外，民間游戲的開展也是兒童學會人際相處、熟悉社會環境等的一個過程，兒童能夠從中逐漸認同游戲中傳達出的社會價值觀，豐富自身知識。再加上民間游戲自帶的鄉土氣息，能夠加深兒童對自己家鄉文化的認同感，進而升華對民族文化的認同感，增強愛國情感。

1.2培養兒童的心理素質和團隊合作意識

幼兒階段的孩子正處于人生起步的重要時期，此時他們的性格養成對以后的人生發展有著深遠的影響。幼兒通過參與到兒童民間游戲中，能夠充分調動內心的情感，有助于培養良好的心理素質和團隊意識，所以幼兒在參與游戲的過程也是情感和個性養成的過程。幼兒在民間游戲中會扮演多種多樣的角色，獲得相應的參與體驗，并且也明白了應該嚴格遵守游戲規則，從而順利完成游戲任務的目標。兒童民間游戲中有很多都是需要團隊參與完成的，為了獲得游戲的成功，幼兒必須要與伙伴們共同商議解決各種問題，這樣就逐漸改變了他們以往總是以自我為中心的意識觀念，懂得了應該謙讓、分享和合作，明白了要團結互助。當幼兒在游戲中失敗以后，也懂得應該及時調整好心態，愈挫愈勇，繼續努力，這對他們的學習和以后的生活都將有著積極影響[2]。

1.3健全兒童的人格

在進行游戲的時候必定會經歷成功或者是失敗，兒童在游戲中獲得成功，必定會心情舒暢、快樂自信;而失敗后則會產生失落以及挫敗感。教師應該正確指導他們，并且不斷地鼓勵他們，使得他們能夠繼續進行游戲。這樣能夠有效提升兒童抗挫折的能力，健全兒童的人格。例如，在老鷹捉小雞的游戲過程中，教師就應該告訴幼兒們：“當老鷹到來的時候，雞媽媽會擋在前面保護自己的孩子不被老鷹捉到，而孩子們在雞媽媽的保護下會感覺到十分的安心。在這種氛圍下，小雞們能夠充分感受到母愛的偉大，感受到正能量的美好。”這樣能夠有效地增強幼兒們對中華傳統文化的認同感，培養幼兒們良好的性格，逐漸形成健全的人格。

2 民間游戲在幼兒園教育活動中的應用

2.1明確制定游戲目標

在應用民間游戲進行幼兒教育活動時，首先，要明確民間游戲在幼兒教學課程中的基本目標。民間游戲要不僅以幼兒的健康發展為目標，而且要因材施教，針對個體差異制定目標，同時要根據地域、民族差異進行對游戲目標的調整，找到適合幼兒教育的民間游戲;其次，要遵守游戲性與教育性統一的原則，不應該偏重游戲與課程的任何一方，這樣既能使幼兒的成績有所提高，又可以讓幼兒有一定的游戲體驗;最后，在進行民間游戲前，教師應該從實際出發安排好游戲方案，根據幼兒的發展狀況制定游戲目標，促使幼兒在良好的游戲體驗中獲得身體和心理綜合素質的提升。

2.2在主題區域活動中的應用

在主題的支撐下，在各區域活動中有效實施民間游戲活動，使其與預定主題活動分別與不同年齡階段的幼兒班級群體相融合。在區域活動創設中，除投放常規的區域材料外，還投放很多傳統的民間游戲材料，每個班都設有民間游戲特色區，在學期初制定各區的學期計劃安排表，每周制定周計劃作為開展區域活動的依據，指導幼兒開展區角活動[3]，教師則積極創設富有童趣的民間區域游戲的環境，如“民居”、“老鼠洞”、“做紙坊”等。結合主題開展民間游戲，有利于孩子豐富體驗，提高游戲水平，如開展小班“甜甜蜜蜜”的主題，在大陽臺上設置“抬轎子”的區域;利用廢舊紙箱和農村豐富的資源——細長的竹竿，用不干膠和彩紙精心裝飾制作成兩頂“花轎”，激發孩子參與游戲互動的積極性。

2.3注重游戲的安全性

幼兒園教育活動引入民間游戲時，一定要做好全面性的保護工作，因為幼兒缺乏安全意識，所以在幼兒進行游戲時幼師要充分做好安全措施，確保游戲的安全開展，游戲過程中幼師要時刻關注幼兒的一舉一動，防止出現一些危險動作，因為幼兒的自律性比較低，幼師要做好游戲的組織工作，帶領學生依照民間游戲的步驟一步一步的開展，避免出現無序的混雜的情況，而且游戲在開展中經常需要進行跑動，幼師要隨時防止出現撞擊和踩踏的現象發生，同時還要對游戲的場地和道具進行合理的安排[4]。

結語

總之，民間游戲對于兒童成長的作用和意義十分重大，所以幼兒園應該結合實際情況來創建良好的游戲環境以及條件，結合兒童身心發展的特點來進行游戲內容的設置，鼓勵兒童家長一起來參加，以此來有效提升幼兒教育的質量。此外，民間游戲是屬于我國傳統文化中非常重要的一部分，其中蘊含的價值以及意義是不可估量的。在幼兒教育中融入民間游戲不僅能夠愉悅兒童身心，還能夠幫助兒童更好地了解傳統文化。

參考文獻：

[1]石明芝. 從根出發，綜合資源――兒童民間游戲在幼兒教育中的價值和意義[J].新課程（上旬刊），2017（07）：12.

[2]徐冬梅. 兒童民間游戲在幼兒教育中的價值和意義[J].中華少年， 2017（20）：215-216.

[3]李年萍. 兒童民間游戲在幼兒教育中的價值和意義[J].贏未來，2017（12）：314.

[4]程黔輝. 兒童民間游戲在幼兒教育中的價值和意義[J].文理導航（下旬刊）， 2017（03）：78.