淺談如何提高小學體育教育教學

裴愛姍

摘要：我國現階段的義務教學中，小學體育教學占有很重要的地位。能直接影 ? 響到小學生綜合素質重要因素就是小學體育教學的質量。因為我國的小學教育受到傳統教學觀念的影響，過于重視文化課的發展，直接導致了對小學體育教學的不夠重視，所以要端正對小學體育教學認識，提高小學生德、智、體、美的綜合素質。本文對小學體育教學的現狀進行了剖析，提出現階段小學體育教學中存在的問題，并提出針對性的提高方案。

關鍵詞：小學 體育 教學 提高方案

近年來，小學生的文化課得到了越來越多的關注，卻忽視了小學生身體素質，導致近年來呈現不斷下降的趨勢。隨著現在社會生活水平不斷的提高，因為飲食、運動、外界因素各方面的影響，導致了現在小學生身體素質出現了很大的差異性。而這些差異性隨著對體育教學的不夠重視，也在逐漸的拉大距離。雖然我們現在針對小學體育教學提出了很多的問題，也對比進行了改革，但是這些是遠遠不夠的。在小學體育教學提高方面，我們還是要任重道遠。

一.準備豐富多彩的活動內容

因為現在信息很發達，小學生接觸的事物也比較多，比較新穎。但是好多的學校的體育老師的教學比較傳統而又單一，根本就不能吸引現在小學生的興趣，也就導致了教學的質量達不到[1]。這種教學直接影響的就是小學生對體育課出現厭煩的心理。現階段小學體育教學應從小學生的主觀上出發，制定一些適合他們并且豐富多彩的活動內容。活動內容一定的有趣味性，將傳統的教學方式與一些小學生喜歡的游戲進行結合，制定一些新的教學素材。可以從很多方面入手，每節課都制定一些新穎的主題，圍繞著該主題展開體育教學內容的擴展。老師要做的就是通過不同的教學方法，來引導小學生完成教學內容。制定主題內容時，一定要由簡至難、環環相扣，漸漸的提高小學生的身體素質，切記不可方法過猛，在豐富學生的體育活動的同時，也要注意保護好學生們的自身安全。教學主題一定要圍繞體育教學目標出發，并且要貼近學生們興趣愛好，這樣學生們才能更好的接受，更好的融入到體育教學當中。

二.理性對待，有效教學

隨著不斷深入改革的新課程，每個學科不論是從教學理念上，還是教學方式上都有著很大的變化，要想適應新課程的變化，體育教育就必須的理性對待，跟隨改革的步伐[2]。對《體育課程標準》進行認真的學習，接受新的教學理念，明確小學體育教學的目標，從而開展更好的體育教學。具體從以下方面著手：首先，設計教學目標時要因人而異，因為學生的知識水平、身體素質以及對待學習的不同，導致了學生存在著很大的差異性，如果一味用傳統教學的單一性來進行教學的話，這樣不利于學生身體綜合素質的提升。這挑戰了教師的創新性，教師可以根據各個體育項目的不同特點，同時參考不同學生現在的心里以及身體素質各方面來制定新的教學方案。其次，明確教學目標，分析教學目標的可測性。教學目標的具體化是判斷教學質量的重要依據，也是教學目標的起點與終點，如果教學目標含糊不清，那么會使教學的方向偏離正確的軌道。總而言之，想要提升體育教學質量最主要的還是樹立正確的教學態度，理性的對待體育教學的發展，隨著發展來開拓我們的教學思維，給學生們植入好的體育教學理念，帶動學生們的熱情，使他們能更容易融入到新的體育教學氛圍，得到有效的教學質量[3]。

三.對工作的反思，總結經驗

在傳統的體育教學中存在的缺點很多，我們要對以往的工作進行反思總結。在傳統的體育教學中，過于單一的教學形式，限制了學生在體育課的主動性，很多學校的教師，只是重視對學生體能方面的訓練，但是又過于死板，導致了，學生根本就不喜歡上體育課。現在學生的學習壓力比較大，所以我認為應該跳出傳統教學的包圍圈，讓學生在體育課上不僅可以提高身體素質，也可以很好的釋放學習的壓力。現在學校對體育教學的重視程度也不夠，導致了有很多文化課的老師對體育課有占用課程的現象，他們都認為文化課比較重要，所以這樣無形的就減少了，學生們提高身體素質的機會[4]。但我認為這種現象是不可取的，一個好的人格發展必須是德、智、體、美全面發展。而且好的身體素質在學生的成長過程中占著非常重要的地位，如果沒有強健的體魄，談何幸福的生活和遠大前程。教師的言行在很大的程度上也影響了學生的思想，所以只有教師從根本上改變自己對體育教學的觀念，這樣才會更好的影響到學生們去接受新的體育教學。另外，應該合理的安排學生們的體育課，不應有一些外界因素來干擾體育課的教學質量，如：將體育課安排在最后一節課，這樣的話，學生就只會在乎什么是放學回家，根本就不會專心致志的上完一節體育課。所以我們應該盡可能的去避免這些因素。

四.創設符合教學環境的情景

現在的教學改革就是對傳統教學取其精華，去其糟粕，不斷的拓展傳統教學上面的優點，不斷的創新，不斷的促進學生的身心健康發展。現在體育教學應該以開放性，創行性、互動性為主，不在是傳統的封閉性、注入性的教學方式。現在得教學模式，更加的拉進了教師與學生的距離。以往傳統的教學評價也慢慢的轉變為綜合評價以及重視過程參與[5]。鮮明的情景主題設計，更加提升了體育課的氛圍，也提高了學生們上課的主動性以及求知欲，使老師與學生之間產生一種共鳴，從而提高了老師的體育教學質量。與傳統的教學情景比較，它的主題更加的鮮明，在不忽略教學內容的同時也提高了學生們的身體素質。情景主題教學方式就是要讓學生們在不同的情景中去鍛煉自己的體魄，提高自身的身體素質，為以后的成功之路奠定更好的基礎。

五.結語

以上從四個方面講述了如何提高小學體育教學的質量，以體現體育教學在現階段的教學中的重要性，我們應該更加的重視體育教學的發展，不能再繼續紙上談兵，應該理論結合實際，將體育教學推向更好的臺階。只有不斷的前進，不斷的改革，才能為學生們帶來更好教學方案，每個教師都應該在這條道路上負重前行，將最好的教學展現給學生們，這是身為教師的使命與光榮。

參考文獻

【1】韋亮亮.淺談如何在小學體育教學中融入德育教育[J].教育管理，2016（8）：227.

【2】許浩.基于創新角度的小學體育教學方法探究[J].學校體育學，2017，3（10）：87-88.

【3】史紅梅.淺析素質教育背景下的小學體育教學[J].素質教育2012（9）：139.

【4】斯琴必力格.淺談小學體育教學中分層教學法的運用[J].教育科學：引文版，2016（4）00292-00292.

【5】虞慶英.淺談在小學體育課中如何實施快樂體育教學[J].教育，2017（2）：00062-00062.