大德育視野下深化大學思想政治理論課改革探討

李富生

摘要：本文主要以大學思想政治理論課改革為主題展開分析，基于大德育視野論述了大學思想政治理論課改革中的主要問題，進一步探討了基于大德育視野深化大學思想政治理論課改革措施。

關鍵詞：大德育視野;大學思想政治理論課;改革

大德育，顧名思義指的是教師借助多種途徑，例如知識講解、個性培養等，幫助受教育者逐步形成正確的思想觀念、政治觀念等，并有效提高受教育者的心理素質。具體言之，大德育主要包括政治教育、思想教育、法治教育、心理素質教育等。大學思想政治理論課作為大學生思政教育主要陣地，需更好貫徹實施大德育教育理念，需重視大學思想政治理論課的改革，整個大學教學資源，各部門形成德育教育合力，以此有效提高大學思想政治理論課教學效果。

1.大德育視野下大學思想政治理論課改革中主要問題分析

1.1課程建設有待完善

現階段，大學思想政治理論課程建設有待完善，集中體現在教學內容、教學手段、教學評價方式等。首先，教學內容。一是教學內容滯后，現階段，我國社會經濟、教育方針等發生了巨大變化，社會改革處于關鍵時期，課程內容需與時俱進，緊跟時代發展變化;然而現實情況是教學內容依舊是傳統時期的教學內容。二是內容針對性問題。課程教材主要以統編教材為主，對個體大學生缺乏針對性，直接影響教育效果[1]。三是內容重復、銜接問題。大學思政課程內容如何與中學階段的思政課有效銜接，需要保證內容無重復現象，然而現實情況是大學與中學的思政課程內容存在多處相似。其次，教學手段。教學方式過于落后，尚未積極探討使用多媒體、網絡化教學手段，不利于教學效果的提高。最后，教學評價方式，大學思想政治理論課的考核，主要以傳統的考試成績作為主要評價標準，無法滿足當前教育發展實際需求，同時不利于學生的個性發展，具有諸多缺陷。除此之外，大學思政課程教學，主要以傳統的知識灌輸、說教等方式為主，尚未推廣應用體驗式、討論式等教學方法，不利于學生學習興趣與積極性的提高。

1.2思想政治理論課與專業課程教學不協調

大德育視野下，大學需做到全員育人，意味著大學所有人員需要積極倡導思想政治理論教學，各教育工作者需深刻認識到德育教育工作的實施，不僅是思想政治課程教師的職責，還是全體教師的職責，專業教師也包括在內。然而，大學現實情況是大部分側重專業教育，重視專業課程建設，除了輕視思想政治理論課之外，還有少部分人產生思想政治理論課無用論，造成思想政治理論課改革教學難以實施，不利于思政教育效果的提高[3]。另外，思想政治理論課與專業課程尚未進行有效整合，導致專業課程教學的德育功能尚未真正意義上充分展示出來，一定程度上降低了德育教育效果，同時，也沒有貫徹實施全員、全程育人教育理念。 所以，專業課程教學實踐中，需與思想政治理論課進行有效協調，結合思想政治理論課程具體教學目標，在專業課程中有機融入針對性德育知識，以此形成全員、全程育人局面，進而有效提高思想政治理論課教學效果。

1.3思想政治平臺建設有待完善

伴隨著科技的發展，尤其是網絡信息技術的發展及應用，在教育領域中的有效應用，對學生的思想觀念、價值取向等產生了深遠影響。由于網絡具有虛擬性、新穎性、開放性等特點，大學生難以在網絡中，保證思想不被腐蝕，容易沉迷網絡，長期以往產生了心理障礙等問題，不利于大學生正確三觀的形成。客觀層面上，可發現大學生對網絡依賴性很強。所以，大學需高度重視思想政治理論課與網絡教育相結合，通過網絡這一學生喜愛的方式，開展思想教育、政治教育、道德教育以及法制教育，向學生群體傳遞正能量，潛移默化影響大學生思想觀念，逐步引導大學生樹立正確的三觀。

2.大德育視野下大學思想政治理論課深化改革具體策略分析

2.1加強頂層設計，形成思想政治教育合力

大學需做好頂層設計，建立完善的思想政治工作機制，規范思想政治教育部門等的具體職責，建立與落實聯合機制，有機整合大學各部門，實現大學資源合理配置，為有效開展思想政治理論課夯實基礎。首先，思想政治理論教學工作需輔導員工作有機整合，簡單來說就是利用思想政治理論不斷充實輔導員大腦，以此使得輔導員在日常輔導中，主動幫助學生解決心理等方面的問題。其次，思想政治理論課教學與學校工作相結合，校內定期大力開展豐富多彩的實踐活動，思想政治教師可在社會實踐活動中，結合具體活動內容，有機融入社會主義核心價值觀等。例如：今天是中國建國70周年，思想政治理論教師可組織學生觀看閱兵式，加強愛國主義教育，可通過震撼的閱兵畫面，激發學生愛國情操，進而有效增強教育效果。

2.2加強思想政治理論課程建設

思想政治理論課程建設，需從課程內容、教學手段、教學評價方式等方面入手。一是課程內容，需在遵循原則的基礎上，與時俱進，適當增減思想政治理論課程內容。同時，結合學生實際需求，融合思想政治理論課程與專業課程。二是教學手段。教師自身需要重視現代先進教學手段的有效應用，例如：多媒體教學手段等，讓學生喜歡上思想政治理論課程教學。三是考核評價方式的完善，摒棄傳統單一的成績考核方式，重視多元化評價，有機整合社會實踐活動、課堂教學表現、期末考試等，綜合分析學生能力與成績。四是改進教學方法，遵循教育規律，注重學生主體地位的體現，立足于學生全面發展實際需求，開展理論與實踐相結合教育方式，以此增強思想政治理論課教學成效。

2.3加強思想政治理論課程與專業課程相融合，加快網絡思想政治教育平臺建設

首先，大學需建立專業聯系機制，一方面大力促進思想政治理論課與專業課程相融合，讓思想政治理論教育貫徹實施在專業課程學習全過程中，使得學生在接受專業知識學習時，能夠對學生展開有效的思想政治理論教學，以此達到全程思想教育，促進思想政治教育效果的提高。另一方面，思想政治理論課教學需體現專業特色，針對不同問題、不同專業學生，需進行具體問題具體分析，確保思想政治理論內容融入專業課程時體現專業特色，以此真正意義上達到立德樹人效果。其次，大學需要依托網絡技術，構建網絡教育平臺，開辟大學生思想政治教育新途徑。同時，大學教育工作者需重視網絡資源的整合，尤其是時事政治問題，教師需以此為切入點，引起學生學習興趣，從而對學生展開潛移默化的思想政治教育，有效提教育實效。

3.結語

總之，大德育視野下深化大學思想政治理論課改革，需加強頂層設計，形成思想政治教育合力、加強思想政治理論課程建設等有效良策的實施，由此全面貫徹全程、全員教育理念，有效提高思想政治教育實效。

參考文獻

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