游戲化課程在幼兒園教育中的應用分析

柳金鳳

摘要：幼兒時期是孩子們的啟蒙時期，但在孩子中會出出現一些問題“坐不住，聽不懂，注意力不集中”對學習的涵義還處于一知半解。幼兒老師通過游戲的形式，來吸引孩子的注意力，以此達到讓幼兒學習的效果。幼兒園教育與游戲是分不開，老師只有通過游戲才能吸引幼兒的注意力，提升幼兒的學習能力，促進幼兒的身心發展。并且適當的游戲課程能達到“寓教于樂”的效果。

關鍵詞：游戲化課程;幼兒園教育;應用

自古以來，“玩”和“學”就是對立的關系[1]，但是在幼兒時期，孩子還沒有學習的能力。這就要求幼兒教師能讓幼兒在玩中學習，給孩子們創造一個活躍的游戲氛圍，消除幼兒的厭煩情緒，更好的激發幼兒的學習能力。而且相關研究表明，讓幼兒在游戲中學習，是最為科學的教學方法，符合幼兒的生理特點。在幼兒教育過程中，采用生活化的游戲教學方式，培養了幼兒的學習興趣，對于幼兒的成長具有重要作用。

一、游戲化課程對于幼兒教育的作用

幼兒在上學之前對學習缺乏概念，以至于在最開始的對于學校中的條條框框不能適應，產生了厭學情緒。而且在幼兒期間，孩子太小離開父母還不能適應，這種不安的情緒增加了幼兒的厭學情緒。因此，為了激發學生的學習興趣，把游戲引進幼兒教育中是十分重要的，通過多元化的游戲，為幼兒創造了一個放松情緒的氛圍，使幼兒積極參與到游戲中，消除緊張情緒，提升對于學習的積極性。老師可以設計一些小組游戲，讓幼兒們一起游戲中，增加交流能力，以此來提高語言表達能力。在開展游戲的過程中，幼兒的創造性思維能力會被激發出來，從而鍛煉了其思維能力，從而將游戲與對應的課程相結合，可以加強對學生基礎知識的學習，提升幼兒的學習能力。并且幼兒在游戲過程中通常會主動與別人交流，從而有利于老師了解每個幼兒的性格特征，方便老師來制定游戲化課程，更好的培養幼兒對于學習的興趣，提升學習的能力。

二、設計多元化的游戲環節。

要想進行好游戲化課程通常要讓幼兒動起來，老師要充分利用教師中的空間，為幼兒提供活動空間，促進幼兒的學習。在設計游戲時，老師要根據每位幼兒的性格來設計游戲，以達到大家一起參與的效果。比如，在游戲“荷花荷花幾時開”游戲中，幼兒圍成一個大圓圈，請幾名幼兒蹲在圈內扮演“荷花”，圈上的幼兒邊念兒歌便圍著“荷花”走，當念到“六月荷花朵朵開”時，圈上幼兒做開花動作后四散跑開，而圈內的“荷花”就跑去抓住，抓到幼兒就算獲勝。既可以使幼兒圖感受到與伙伴的合作精神，又可以練習奔跑的能力，達到了在游戲中學習的樂趣。在沙包游戲中，讓幼兒站在兩邊，作為丟沙包的人，兩人互相傳接，中間站1到2個人來回跑動，躲避沙包的攻擊，被打到的人就算死掉，下去換別人再上來，最終整隊都被打沒換下一隊。這類游戲可以培養有的成就感和體育素質，對于幼兒來說，各種各樣的游戲，是孩子們的一種身體和心智的活動，探索世界的一種活動。

三、充分發揮游戲器材的作用

在游戲過程中，借助一定的器材可以讓幼兒更好的沉浸在游戲中[2]，并且有器材的參與可以讓游戲更好地開展下去。由于幼兒年齡普遍較小，他們的的身體還達不到參與游戲的水平，因此，老師要結合幼兒的特點選擇合適的器材，避免不合理的器材對幼兒造成傷害。并且，在選取器材時，要選擇無毒無害的材料，在應用器材時，要進行充分的檢查，以此來消除游戲器材在游戲中的安全隱患。所以，老師要充分發揮器材在游戲課程中的作用，合理應用器材。

四、游戲化課程要尊重幼兒的主體地位

游戲化課程在幼兒教育中占了很重要的比重，但是游戲是需要人來參與才能進行的，這就要求老師在教學中要充分考慮到幼兒在課堂中的作用。在游戲過程中充分尊重幼兒的主體地位，以幼兒為主，根據幼兒的年齡、性格、身體素質來設計游戲。同時，老師還要根據課程內容，設計出科學的游戲，以此來提高幼兒的學習興趣，促進幼兒的身心發展。老師可以開展角色扮演的游戲，讓幼兒在扮演中，能夠表達出自己的意見，久而久之，培養了幼兒的語言表達能力。在游戲設計環節，老師要征求幼兒的看法，引導幼兒參與游戲的設計，培養其思維能力。總之，在游戲課堂中，要充分尊重幼兒，如果老師與其產生了分歧，要以幼兒的看法為主，這樣才能養成幼兒的自主習慣，對幼兒的成長有積極作用。

五、把游戲化加教學融入在文化類課程中

文化類課程對幼兒的基礎知識的掌握有重大作用，老師要重點培養幼兒對于基礎文化的學習。文化類課程相對與其他課程來說，會比較枯燥乏味、單一，這就要求老師要善于利用游戲來使課程內容變得有趣，提升幼兒對于文化課學習的興趣。如在語文課堂中[3]，老師可以利用多媒體技術讓詩歌中的人物開口說話，讓學生與其進行對話。為了增強情景的感染能力，老師實現制作一些角色的面具，并將面具發給幼兒們，指導幼兒戴上面具與其他人進行對話，這對與枯燥的文化類課程來說是一個有用的手段，對于提升幼兒的學習能力有重要影響。

結束語：

總之，幼兒時期是孩子們的啟蒙時期，對于孩子形成良好的品德和智力的發展有重要的作用。將游戲化課程與幼兒教育相結合，可以體現良好的教學成果。并且愛玩是每個幼兒的天性，因此，老師要充分抓住這一特點，在教學中創造多元化的游戲教學方式，培養幼兒對于學習的興趣。老師還要發揮幼兒在可以課堂的主體地位，以幼兒為中心，不斷關心幼兒的成長，提高幼兒的學習能力。

參考文獻：

[1]錢靜秋. 幼兒園課程游戲化的教育價值及其實現分析[J]. 好家長， 2017（26）：51-51.

[2]姜華. 幼兒園課程游戲化教學的概述、現狀和應用[J]. 知識窗（教師版）， 2017（3）：95-95.

[3]朱旻. 淺談游戲化課程在幼兒園數學教學中的體現[J]. 人生十六七， 2017（8）.