如何用“活”教材，讓數學更貼近生活

農會華

摘 要：數學在實際生活中無處不在，與人類的發展和社會的進步息息相關。將數學知識與實際生活緊密結合起來，對于學生將來的學習與發展，更是有著非常積極的推動作用。因此在數學教學中，就要建立在教材內容的基礎上，靈活運用教材，選擇緊密結合實際生活的內容與主題，讓學生通過實踐活動、探索活動等，來獲得全面提升。

關鍵詞：小學數學;實際生活

引言：在小學數學的教學中，只有靈活運用教材，結合實際生活，讓學生去探索、思考、挖掘、體驗、感悟生活中的數學知識。才能讓學生真正體驗到書序學習的趣味性與實用性，提高學生的自主學習能力，為課堂教學注入鮮活的生命力。

一、結合歷史了解數學

數學知識來源于實際生活，并且應用于實際生活中。數學知識是人們在長期的生產生活實踐中，不斷的總結、歸納、概括出來的科學知識。因此在小學數學教學中，要想活用教材，讓數學教學與實際生活緊密結合，那就先要結合數學歷史。讓學生對數學有一個全面深入的了解，激發學生的學習興趣，讓學生感到數學知識無處不在。當學生對數學的歷史有一個大致了解后，就會充滿學習的欲望，能夠挖掘實際生活中的數學知識，體驗數學知識，不斷獲得提高[1]。教師可以定期通過數學史的講解，通過多媒體教學設備，將數學史借助圖片、聲樂、文字、視頻等方式，直觀、趣味、全面的呈現在學生面前，調動學生的全身感官。此外，教師還可以定期組織學生通過查閱資料、相互討論等方式，去了解更多數學知識的由來。在了解、回顧、思考的過程中，幫助學生掌握更多數學知識。

例如教師在教授《分數的初步認識》時，教師就可以在課堂上為學生講解關于分數的歷史。3000多年前，古埃及為了在不能分得整數的情況下表示數，用特殊符號表示分子為1的分數。2000多年前，中國有了分數，但是，秦漢時期的分數的表現形式跟現在不一樣。后來，印度出現了和我國相似的分數表示法。再往后，阿拉伯人發明了分數線，今天分數的表示法就由此而來。

二、走進生活體驗數學

生活是一本大課堂，里面的知識取之不盡用之不竭。只有主動邁進實際生活中，去探索知識、挖掘知識、體驗知識，才能獲得全面的知識，讓課堂教學更加實效。因此在小學數學教學中，教師還要讓學生走進實際生活，去體驗數學知識。讓學生借助實際生活這一平臺，獲得更加高遠、寬廣的發展，為學生今后的學習與發展奠定堅實可靠的基礎。在實際教學中，教師可以教材中的知識生活化，用簡練、通俗易懂的言語來概括，讓學生感受到數學知識無處不在。教師還可以鼓勵學生從多個角度去觀察與感悟實際生活中的知識，發表自身的看法與觀點，提出自己的問題與意見。教師在教學中指導學生一步步去挖掘、去探索、去體驗，為學生提供更多實踐探索的機會，獲得更多的學習素材，培養學生的創新實踐能力[2]。此外，教師還要引導學生自己動手或者合作完成生活中的數學問題，將數學問題帶入到實際生活中，通過操作、測試、解決，來得出答案，獲得真理。并且做好總結工作，實現課堂教學的拓展延伸。

例如教師在教授《小數乘整數》時，教師就可以將學生帶到實際生活中，讓學生去解決問題。如：小明的媽媽去超市買了兩斤水果糖，一斤蘋果，兩斤葡萄。水果糖的單價是8.8元，蘋果的單價是2.5元，葡萄的單價是3.5元。那么小明的媽媽總共花了多少元？接下來，教師讓學生自己動手或者合作探究，結合教材中的知識，去解決問題，加深對知識的理解。

三、課堂教學整合知識

在小學數學教學中，要想貼近于實際生活，還需要靈活運用教材內容，遵循課堂教學的目標與要求，才能讓學生一步步獲得成功。因此在實際教學中，教師還要善于整合教材中的知識，通過分類、細化等方法，讓學生獲得更加系統、完整的知識[3]。在課堂教學中，教師就要將相同類型的知識整合在一起，然后根據學生的個性特點與學習需求，展開因材施教。在每一章節教授結束后，教師還要善于整合、歸納，展開系統分析，讓學生結合知識去挖掘、體驗、感悟生活中的知識，解決實際生活中的問題，對數學知識有一個深入的理解與應用。

四、發揮想象探索數學

只有為學生的思維插上想象的翅膀，才能讓學生盡情的遨游在學習的海洋中，自由自在的成長，開心的學習。而想象也需要建立在實際生活的基礎上，才能獲得無窮的知識。因此在實際教學中，就要建立在教材知識與實際生活的基礎上，發散學生的思維，拓寬學生的知識面，讓學生質疑、矛盾中，探索數學知識，挖掘更多教材中的潛在知識，培養學生的想象思維能力。在課堂教學中，教師可以通過教學情境的創設，讓學生猶如身臨其境，去體驗數學知識、感悟數學知識、觸摸數學知識，引發情感共鳴，獲得無限提升。

例如教師在教授《數學廣角-推理》時，教師就可以讓學生發揮想象去探索知識。如：教師可以創設一個游戲情境，拿出一顆黑珠子，一顆白珠子，讓學生猜一猜教師左手拿的是什么顏色的珠子？然后引入課題，得出結論，這種方法叫做推理，讓學生體驗到推理在實際生活中的廣泛運用，能夠將數學知識的學習與實際生活緊密結合，符合小學生的年齡特點。

結語：綜上所述，數學的教學離不開實際生活。因此在今后的課堂教學中，教師就要通過結合歷史了解數學、走進生活體驗數學、課堂教學整合數學、發揮想象探索數學等途徑，提高課堂教學效率，讓學生獲得提升。

參考文獻：

[1]劉莉萍.如何讓小學數學教學更貼近生活[J].科普童話·新課堂（下），2018，（3）：77.

[2]田旭.貼近生活讓小學數學課堂教學更有味[J].科普童話·新課堂（下），2018，（5）：117.

[3]尹苗.活用教材加強實踐讓數學更貼近生活[J].新教育時代電子雜志（教師版），2018，（40）：237.