淺談備戰“云南省職業院校技能大賽高職組英語口語（非專業組）賽項”的策略與經驗

李雪濤

摘要：本文就云南省職業院校技能大賽高職組英語口語（非專業組）賽項中的兩種賽題——職場陳述、職場交流進行分析，總結備賽策略，進而為參賽選手和指導教師提供參考，也為英語口語教學改革提供經驗。

關鍵詞：云南省職業院校技能大賽;英語口語;策略;經驗

Abstract：The test questions of “The Skills Contest of Secondary and Advanced Vocational Schools of Yunnan Province English Speaking”include Caree-oriented Presentation and Caree-oriented Interview .The test questions and strategies are analyzed in the article， which is useful for contestants and tutors of next skills contests and can also improve English teaching.

Key Words：The Skills Contest of Secondary and Advanced Vocational Schools of Yunnan Province;Strategies;Experiences

云南省職業院校技能大賽高職組英語口語（非專業組）賽項旨在檢驗高職高專學生英語應用能力的核心技能，通過模擬行業職業典型情境，對學生在實際場景中應用英語完成交流任務的能力進行考查。至今為止，已成功舉辦多屆，越來越受到全省各高職高專院校的認可和青睞，參賽選手也日益劇增。以2019年為例，有來自全省30所職業院校的61位選手參賽，與2018年相比，增加了將近20名參賽選手。筆者有幸作為兩名選手的指導教師參加了本次大賽且兩名選手均獲得了二等獎。現從賽題入手進行剖析，同時總結備賽策略，希望筆者分享的這些經驗和體會能夠為以后參加此類比賽的選手和指導教師提供一些幫助。

一、賽題介紹

云南省職業院校技能大賽（高職組）“英語口語”賽項包括“職場陳述”和“職場交流”兩個比賽環節。具體比賽內容及要求如下：

1.“職場陳述”（Presentation）：參賽者抽取一幅統計圖表或

圖片，按照題目要求對其進行口頭描述和觀點闡述。備賽時間為15分鐘。每位選手在本環節的比賽時間為3分鐘。

考核參賽選手在限定時間內解讀常用的圖表內容，抓住圖表提供的主要信息，有針對性地進行口頭描述和觀點闡述的能力。同時，這一環節也要求參賽選手必須了解有關社會經濟發展和科技進步的最新信息和動態，具備較強的識圖能力和組織語言的應用能力。

2.“職場交流”（Interview）：參賽者抽取一個場景，根據題目的要求扮演其中的一個角色，與英語口語主試官進行一對一的現場問答交流。備賽時間為10分鐘。每位選手本環節比賽時間為3分鐘。

考核參賽選手在職場上與英語口語主試官進行口語交際的能力。最大程度地還原交際語境，選手除了需具備較強的聽說技能之外，還要了解社會生活、經濟和科技進步的最新動態。

二、備賽策略與經驗分析

（一）選拔

2018年5月，我院舉行了一年一度的英語口語大賽，旨在選拔2019年參加省賽的選手。比賽分為初賽、復賽和決賽。初賽為1分鐘的自我介紹和3分鐘的規定命題演講（電子書和紙質書的優點及各自的看法），評判標準重在語言語調，選出35名選手進入復賽。復賽為3分鐘內的命題演講（網購的優點和存在的問題及我的建議）和與評委的互動。重點考察選手的英語綜合能力及現場應變能力，從中選出20名選手參加決賽。決賽包括2分鐘的“短篇閱讀”、3分鐘的“觀點闡述”和3分鐘的“情景交流”三個環節。每位選手備賽時間15分鐘。通過三輪比賽，選出語言純正、表達流利的6名一、二等獎獲得者作為種子選手。同時結合2018年云南省高職高專英語寫作大賽特等獎及一等獎2名選手，共8名選手進行總決賽。總決賽的題型、難度與云南省大賽相同，評分標準著重圖表描述內容、邏輯闡述、語言舉止、面貌、著裝等諸多方面。此次篩選只留下2名選手準備來年的比賽。

（二）賽前培訓

1.第一階段：夯實基礎

（1）職場陳述備賽策略

告知選手此環節的評分標準為內容完整、充實，能就主題進行充分發揮;邏輯性強，條理清晰，表達流暢;語言豐富，使用準確;舉止大方、得體;設計與表現體現出非常強的職業素養。圖表描述需要注重表達的邏輯性，做到言之有序。選手可按開頭段、正文部分、總結段來謀篇布局。筆者主要參考《雅思寫作題庫全攻略》一書中有關圖表作文的章節。圖表通常包括柱狀圖（Bar Charts）、餅狀圖（Pie Charts）、曲線圖（Line Charts）和表格（Tables）。由于選手平時很少接觸到表格寫作，所以一開始就要告訴選手一些注意事項：①.客觀地將圖表所傳遞的信息有條理地呈現出來。②.一定要用好銜接詞（圖表中的信息之間基本上不存在內部邏輯，因此選手需要使用各種表達來組織這些信息，將他們進行歸納、對比）;③.信息的準確性極其重要（選手要避免記流水賬，需要將圖表中數據所包含的信息轉換為更準確的、更為地道的英文表達，并用圖表中的數據予以說明）;④.時態要規范（通常，圖表都是基于過去的數據繪制的，因此要用過去時;若是圖表沒顯示時間，則使用一般現在時）。

開頭段：一般來講，選手可采用“The XX chart illustrates/demonstrates/shows……” 這個句型結構來作為開頭。 此外，選手最好能夠對圖表中所呈現的時間、地點或者其他信息進行加工。

正文部分：一是保證回應到所有主要信息并且表達準確;二是用好銜接詞，保證行文流暢。同時，要注重表達的多樣性。首先，選手需掌握描述各種變化趨勢的詞匯及句型結構。如：（1）.表示變化趨勢的詞匯，具體分為：①表示上升趨勢的詞匯，如：increase，rise ，climb，jump， soar，leap，pick up，go up;②表示下降趨勢的詞匯，如：decrease， decline， fall， drop，go down;③表示趨勢不變的詞匯，如：keep/stay the same at;remain constant at;level off at;④表示波動趨勢的詞匯，如：fluctuate，an up-and-down trend （around）.（2）表示變化程度的詞匯：①表示輕微變化的詞語，如：slow（ly），slight（ly），moderate（ly）;②表示穩步變化的詞匯，如：steady（ly），smooth（ly），constant（ly）;③表示顯著變化的詞匯，如：rapid（ly），quick（ly），remarkable（ly），

considerable（ly），sharp（ly），dramatic（ly）.功能句型。（1）表示變化趨勢的句型結構，如：From 2001 to ?2006，A’s profit increased remarkably to $5 million.（2）表示倍數級增長/下降的句型結構，如：From 2001 to 2006，A’s profit doubled from $5 million to $10 million.（3）表示極值的句型結構，如：From 2001 to 2005，A’s profit increased massively to its peak/top at $10 million.（4）表示倍數的句型結構，如：A’s profit is five times （as big as）that of B’s.（5）表示交叉點的句型結構，如：In 2005，A and B had the same profit， reaching $5 million.其次，要用好銜接詞。（1）描述變化趨勢時用到的銜接詞。①如圖所示，According to the chart，...;As can be seen...②具體而言，To be more specific，...; Specificly ，...③相比之下，In contrast，...④另一方面，On the other hand，...⑤相反，On the contrary，...;In contrast，...;⑥與此相類似的是，Similarly，...;Similar to A，B...⑦與此同時，In the mean time，...At the same time，...⑧至于As to /for...;When it comes to，...Regarding...（2）強調極值或倍數或相同數值或重要信息時或補充額外信息。①應該指出的是，It should be noted that...②同樣也應該提及的是：It is also worth ?mentioning that...，It should also be pointed out that...諸如此類的詞匯及句型結構需要選手背誦記憶，并在平時訓練中不斷變換，做到滾瓜爛熟。

總結段：需歸納圖表的主要特征并闡述個人觀點。這對選手來說，是極大的挑戰。指導教師及選手可通過閱讀英文版的中國日報，按進出口額、市場變化、人口變動、生產狀況、生產指標、景點介紹等分主題搜集資料，以及參考大學生英語演講小作文，以擴大選手的知識面，打開選手的思維模式，不斷補充新觀點，緊跟熱點話題。

圖表描述還需要分析圖形特點，不同的圖表，描述的側重點有所不同。曲線圖的重點在于必須將各條曲線的變化趨勢描述清楚。線越多越要突出重點，該歸納的得歸納，該對比的要對比。柱狀圖可按標簽逐個分析。如果該柱狀圖可以轉換成曲線圖，選手只需按曲線圖的方式去描述即可;若無法轉換，選手就要憑著良好的英文功底準確地傳達出圖表中的內容。餅狀圖重在數據的“組成”和“排序”，與柱狀圖相似，也可按標簽進行分析。表格不像其他圖表那么直觀，而且數據繁多，故需要選手橫縱向對比并甄選出相關數據。

（2）情景交流備賽策略

情景交流要求參賽者抽取一個題目，由一位主試對參賽者進行一對一的現場交流。交談內容涉及以下方面：①一般日常交際：迎送、日程安排、住宿安排、宴請、陪同購物、游覽、就診等;②企業介紹：歷史、現狀;③產品介紹：類型、性能、規格、市場、銷售等;④涉外業務：合作意向、投資意向、簽訂合同、人員培訓、專家待遇、議價、折扣、訂貨、交貨、投訴等。在夯實選手聽說基礎階段，筆者選用《新視野聽說教程》（第三、四冊 ），每天一個單元，讓選手進行大量的聽說訓練。同時，還選用《高等學校英語應用能力A級考試真題精講》中的聽力材料，讓學生進行大量的輸入，為輸出奠定基礎。

2.第二階段：歷年大賽樣題分析

筆者組織選手觀看了歷年榮獲一等獎的比賽視頻，從服裝、儀容儀表、語音語調、表達內容的完整性、邏輯性、多樣性、臨場反應等方面和選手一起分析總結各獲獎選手的優點及不足，以便學習借鑒。

3.第三階段：拋磚引玉，反復操練

在前兩個階段訓練的基礎上，筆者主要選用《全國高職高專實用英語口語大賽賽題精選》一書。一方面，筆者將職場描述的賽題按主題整合成有關網絡經濟、就業、交通事故、市場變化、銷售、調查、人口變化、培訓、策劃、環保、教育等話題進行模塊化訓練。首先，要求選手進行圖表寫作，指導教師修改，然后讓其短期記憶并進行3分鐘以內的模擬展示，指導教師再對其優點及存在問題進行講解。其次，將情境交流的賽題按主題整合成有關旅游、求職、培訓、賓館、購物、銷售、投放廣告、活動組織、展覽會、環保等話題進行模塊化訓練。以旅游話題為例，訓練選手快速捕捉及記憶關鍵信息的能力（如主要景點、乘車方式、費用、開放時間、設施介紹、信息來源、旅行感受等），指導教師收集大量與此話題相關的問題，和選手進行一對一的實戰演練。

三、結束語

通過對大賽題目的分析，筆者發現賽題具有很強的實用性，與高職學生將來的就業與工作息息相關。接下來，要將在大賽中總結的經驗和方法用于日常的英語教學，在高職高專教學中深化英語教學改革，轉變傳統的課堂教學方式，優化教學內容，變過去的應試教學為應用教學。同時，筆者也希望借助本文分享的這些經驗和體會，能夠給以后參加此類比賽的選手和指導教師提供一些幫助。

參考文獻：

[1]2019年云南省高職院校技能大賽高職組（英語口語）賽項規程

[2]蔣曉剛/編著. 《雅思寫作題庫全攻略》

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[4]王艷宇.淺談備戰“遼寧省高職高專實用英語口語大賽”的策略與經驗.職業教育.2015.4

[5]高天.全國高職高專實用英語口語大賽試題及策略分析.科教文匯.2012.10

[6]季清芬.寶劍鋒從磨礪出—-第九屆全國高職高專實用英語口語大賽一等獎獲得者指導教師經驗總結.景德鎮高專學報.2014.4