微觀點

一名教師如果和孩子之間沒有故事，就很難體現(xiàn)出愛心與教育；一所學(xué)校里如果沒有留下孩子的故事，一定不會有溫度和情懷。學(xué)校里的故事來自教師的課堂教學(xué)，來自校園中豐富多彩的教育活動。校長要善于創(chuàng)造各種機會和平臺，鼓勵教師記錄并分享自己的教育故事，以此樹立教育榜樣，引導(dǎo)全體師生和家長向真、向善、向美。（河南省項城市千佛閣中心校袁張營小學(xué)）

要引導(dǎo)鄉(xiāng)村教育回歸鄉(xiāng)土，需要在評價改革上作文章。如要將鄉(xiāng)土教育內(nèi)容作為對鄉(xiāng)村學(xué)校評價考核的重要指標(biāo)，引導(dǎo)其將鄉(xiāng)土課程納入學(xué)校教學(xué)計劃和課程設(shè)置，做好課程比例調(diào)整和課時分配；減少對教師的“升學(xué)”考核要求，將對鄉(xiāng)土課程的開發(fā)建設(shè)納入對教師的考評內(nèi)容，鼓勵教師開展具有特色的地方性知識挖掘與傳播工作；要適當(dāng)關(guān)注學(xué)生對鄉(xiāng)土文化的了解和掌握，考查學(xué)生對生活經(jīng)驗和多元知識的累積，促進(jìn)學(xué)生更全面的發(fā)展。（廣西大學(xué)公共管理學(xué)院）

反思是教師對個人的教育教學(xué)實踐活動及其潛在的教育觀念的重新認(rèn)識，是對自己已有經(jīng)驗的批判性審視，是構(gòu)建一種基于過去、面向未來的專業(yè)發(fā)展研判。它具有研究的性質(zhì)，但又不同于科學(xué)研究，是教師專業(yè)自主發(fā)展的核心因素、必由之路。教師可用攝像設(shè)備錄下自己的授課過程，通過反復(fù)觀看，推敲自己教育教學(xué)中亟待解決的問題；通過課后征求聽課教師、學(xué)生的意見，從他人視角了解自己課堂教學(xué)的優(yōu)缺點；通過寫教學(xué)后記、做課后小結(jié)、開展專題研究等方式對自己存在的問題進(jìn)行深入分析，探索提升路徑。教師應(yīng)建立“發(fā)現(xiàn)問題-分析問題-建立假設(shè)-驗證假設(shè)-解決問題”的反思過程，讓反思成為常態(tài)。（重慶市沙坪壩實驗中學(xué)校）

農(nóng)村留守兒童因長期生活在親情缺失的環(huán)境中，容易產(chǎn)生認(rèn)知、價值上的偏差和性格偏執(zhí)，班主任可采取為班里的每名留守兒童創(chuàng)建心理健康檔案的方式，幫助他們健康成長。心理健康檔案的內(nèi)容應(yīng)包括學(xué)生及家長的基本信息、家庭條件、學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況、學(xué)生產(chǎn)生過的心理問題，以及相應(yīng)的教育引導(dǎo)方案等。留守兒童的監(jiān)護(hù)人可以通過心理健康檔案上的信息及時了解學(xué)生的心理變化，并選擇合適的方式對學(xué)生進(jìn)行正向引導(dǎo)。健康檔案的持續(xù)記錄也有助于教師對學(xué)生的后續(xù)反應(yīng)進(jìn)行追蹤觀察。（江西省萍鄉(xiāng)市蘆溪縣張佳坊學(xué)校）

候課就是教師在上課前來到教育教學(xué)場所，與學(xué)生一起等待上課。教師提前來到教室候課能夠傳達(dá)一種良好習(xí)慣，在潛移默化中教會學(xué)生尊重別人，同時借機了解學(xué)情，為順利開課打好鋪墊。為使候課取得最大效益，教師需要注意以下幾點：首先要注重儀表儀態(tài)，讓學(xué)生感覺親切自然，切忌舉止行為過于隨意；其次要注意語言和表達(dá)，讓學(xué)生聽起來感覺充滿溫情，營造良好的課堂氣氛；最后要注重滲透與鋪墊，將課前談話內(nèi)容與授課內(nèi)容平穩(wěn)對接。（河北省玉田縣高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)園區(qū)第一小學(xué)）

對教材的深度理解和精準(zhǔn)把握是教師上好一節(jié)課的重要條件，這就要求教師學(xué)會研讀理解教材。其一，必須用科學(xué)的課程理念做指導(dǎo)，教師對學(xué)科課程的理解深、站位高，其對教材解讀的立意就高。其二，必須站在單元的整體層面，在把握單元結(jié)構(gòu)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確定位每一課的教學(xué)目標(biāo)，做到大處著眼小處著手，既見樹木也見森林。其三，必須具有解析活動的能力，理解不同教學(xué)活動的目的，建立活動之間的關(guān)聯(lián)。其四，必須具有發(fā)現(xiàn)問題、實踐創(chuàng)新的能力，能夠創(chuàng)造性地使用教材，注重資源的開發(fā)與利用，為學(xué)生的學(xué)服務(wù)。（天津市中小學(xué)教育教學(xué)研究室）