研究當前醫學教改中的存在問題及解決方法

吳俁

[摘要]針對當前醫學教改中的存在問題進行分析，具體內客包含教學方式比較單一。教學設備相對匱乏及理論實踐關聯不足等。且結合醫學教學的要求及學生特點，提出與之相關的解決方法。全面提升醫學教學的質量，為學生創設良好的學習環境。

[關鍵詞]醫學教改;學生;教學質量

[中圖分類號]G642;R-4 [文獻標識碼]A [文章編號]2096-5249（2019）06-0246-02

現代醫學技術快速發展的時代背景下，對現代醫學教學活動提出了更高的要求。醫學教育期間需要結合現代醫療衛生服務要求，在課程中融入以人為本的思維，加強教育教學方式的改革，對醫學生知識的深入學習及未來發展均能夠產生重要影響?？v觀當前醫學教學的實際情況來看，多存在著教學方式比較單一、學生課堂參與效果不佳等問題，需要在明確問題的基礎上適當予以改革，為學生未來全新的學習體驗，培養更多的優秀醫學專業人才。文章將結合醫學教改的相關內容展開論述，希望能夠對相關研究活動帶來一定借鑒價值。

1當前醫學教改中現存的問題分析

當前醫學教改中，多存在著教學方式比較單一，教學設備相對匱乏及理論實踐關聯不足等方面問題，影響著學生的學習質量。

1.1教學方式比較單一

當前多數醫學教學課程中，多以傳統教學模式為主，教師處于課程教學的主導地位，學生處于被動傾聽的地位。學生在醫學知識學習期間，其自身參與興趣不足，知識的學習效果也會受到影響。

長時間單一的教學指導方式下，學生知識的學習僅僅處于“背誦記憶”的階段，在解決問題期間也會對相關問題難以做到靈活分析，不利于學生的未來發展。

1.2教學設備相對匱乏

當前各類現代醫療設備與技術水平發展速度較快，對醫學教學活動也提出了較高要求。在現代醫學教學改革期間，需要結合醫學專業的特點、醫學臨床治療的要求等展開教學指導活動。在教學設備相對匱乏的情況下，學生僅僅通過教師的描述或者課本中內容展開學習活動，則會影響整體的醫學教學質量，限制學生專業知識的學習效果。

1.3理論實踐關聯不足

醫學教學的目的在于為學生未來的發展奠定良好基礎，培養更多優秀的醫學專業人才。當前當前實際醫學教學期間，卻存在著醫學理論知識與實踐活動關聯不足的問題。教師未能夠組織學生積極參與到實踐活動中，在這種問題影響下，則會出現“紙上談兵”的問題，對學生未來的工作與就業會產生不同程度的影響，需要予以改進。

2醫學教改的實施方法分析

醫學教改期間，可以通過引入先進技術，激發學生興趣;堅持因材施教，引導學生思考及開展實驗教學，增強學生能力等方式，提升醫學教學的質量。

2.1引入先進技術，激發學生興趣

現代信息技術、醫療衛生技術快速發展的時代背景下，計算機在教學活動中的應用愈加頻繁。醫學教學期間，教師需要避免單一應用灌輸式的教學方法，而是需要將多樣性的教學方法融入其中，關注學生學習興趣的培養，使學生能夠主動參與到醫學學習活動中，對其綜合能力的提升能夠產生重要影響。

比如教師可以將投影、視頻、語言實驗室及多媒體技術等融入到現代醫學教學期間，將圖像、視頻等與醫學理論內容相互融合。在這種方式下，學生能夠更加生動、直觀的理解課程學習內容，吸引學生的注意力，也能夠使醫學教學活動產生“事半功倍”的效果。

教師需要明確學生在課程學習中的主體地位，留給學生更多的思考時間，鼓勵學生提問。比如在指導學生學習“胃病”相關知識期間，則可以結合學生生活進行提問：“同學們，你們自己或者身邊的朋友，是否具有胃病？他們一般都有哪些臨床表現呢？”等問題。以學生為主體，將學生生活中的內容與醫學知識講解活動相互融合，真正走入學生的生活，積極與學生互動，培養學生的醫學知識學習積極性。

2.2堅持因材施教，引導學生思考

不同的學生在醫學知識學習期間，其接受能力、學習質量等也會具有較大差異。教師需要關注學生的這種差異，將“因材施教”的教學理念融入其中，充分尊重學生，多引導學生，使每一位學生在醫學知識學習期間，均能夠有所進步，有所感悟。

醫學課程教學期間，教師需要保持耐心，細致的為學生講解相關知識。為學生創設一個自主思考、合作討論的平臺。針對于班級中學習能力相對較差、基礎知識掌握效果不佳的學生，則需要多加引導，幫助學生建立學習的小目標等等。借助一些案例幫助學生理解相關的醫學知識，學會醫學知識運用的方式等。針對于班級中學習能力較強的學生，則可以結合具體的情景，組織學生自主判斷疾病類型、治療方式等等。鼓勵學生借助所學習的醫學知識解答臨床中各類問題，且可以適當融入一些臨床治療中的疑難雜癥等，發散學生的思維，使學生能夠真正體會到“學無止境”的深刻內涵。

教師個人也需要積極提升自身的能力，教師的教學水平會直接影響學生的學習效果。教師需要主動了解最新的。臨床治療技術，拓展自身的視野。積極學習先進的教學方法，整合教學資源。課程教學期間，需要密切關注學生的狀態，適當給予學生指導，打破傳統教學方式下教師“高高在上”的形象，以自身的一言一行感染學生，幫助學生樹立正確的價值觀念與良好的職業素養。

2.3開展實驗教學，增強學生能力

醫學院校學生在畢業后需要參與到醫療工作崗位中，而其工作內容關系到患者的生命健康，故而需要提升實驗教學指導的重視程度，增強每一位醫學專業學生的實踐操作能力，降低各類不良問題發生率。

醫學教學期間，教師可以結合具體的醫學知識內容，組織學生展開實驗活動。實驗教學活動能夠使學生將理論知識、實踐能力相互融合。在小組合作的實驗方式下，使學生能夠認識到團隊協作的重要意義。教師可以將任務驅動教學法融入其中，為學生布置相關的實驗任務，學生以小組為單位展開實驗探究活動。在實驗完成后，則可以每個小組派一名代表進行總結。其他小組成員及教師可以提出疑問，學生之間相互討論。在這種教學方式下，能夠增強學生的實踐能力，避免學生醫學知識的學習一直處于“紙上談兵”的狀態下。

3結束語

現代醫學教學期間，需要結合時代發展的特點不斷予以創新，融入多樣性的教學方法，關注學生在醫學課程學習中的主體地位。教師可以在引入先進技術，激發學生興趣;堅持因材施教，引導學生思考及開展實驗教學，增強學生能力等方式下，能夠使學生能夠更加生動、直觀的理解課程學習內容，吸引學生的注意力。在豐富的教學模式下，能夠使學生能夠主動參與到醫學學習活動中，加深相關醫學知識的學習印象，對其綜合能力的提升也能夠產生重要影響。