以培養創新人才為目標的實驗室開放管理改革研究

季英瑜

摘要：實驗室在時間上、內容上的開放，是培養大學生創新能力、提高自主學習能力，綜合解決問題的能力重要的渠道，使學生成為實驗室的主人，真正做到為學生服務。本文主要從開放模式、管理措施、確保開放質量等方面入手，對學生創新能力培養和實驗室開放運行機制改革進行研究。

關鍵詞：創新;實驗室開放;實驗室管理

黨的十八屆五中全會提出：“堅持創新發展，必須把創新擺在國家發展全局的核心位置。”習近平指出：人是科技創新最關鍵的因素，創新的事業呼喚創新的人才。加強實驗教學，加強實驗室的建設刻不容緩。傳統的實驗管理模式，不僅造成了實驗室資源的浪費，也不利于學生創造性思維的發展，有計劃、有目標的進行開放性實驗室管理模式，不僅可以實現資源共享，提高設備利用率，而且還可以強化學生的基礎工程訓練，培養創新意識、團隊協作能力，提高科研能力等。因此，大力推進實驗室開放，探索和深化改革實驗室開放管理模式是高校亟待解決的問題。

一、實驗室開放模式探索

實驗室開放，可以合理有效地利用現有實驗室資源，在滿足服務于課程外，為學生創造更靈活、機動的服務，滿足學生課外對知識的探索，激發學習興趣。但由于實驗室師資有限，管理制度不健全，在運行過程中也會出現管理漏洞，耗材浪費等現象。對此我院在實驗室開放管理上采取不同學生因材施教，結合教學計劃及學生培養計劃的基礎上實現“三層次開放”，即基礎實驗教學中心的“集中開放”、綜合實驗室的“預約開放”和創新實驗室的“全面開放”。在首次進入實驗室前進行實驗室安全準入考試，對實驗室安全通識及一些設備的安全操作規程掌握后，方可進入實驗室進行實驗。在進行設備操作前，需針對實驗進行預習，了解儀器操作規程等，確保實驗設備完好率。

1.基礎實驗集中開放

對實驗項目優化、整合，去除過時、簡單的演示型、驗證性實驗，對實驗項目分層推進，以適應不同層次學生的需求。對于量大面廣的基礎實驗，一般是課程計劃內的驗證性或簡單設計性、綜合性的實驗，一般采用按時間段，按專業或班級，分批次進行，確保實驗效果，夯實基礎，為接下來的綜合創新實驗打下基礎。實驗一般由授課教師及專職實驗教師共同參與完成，目標是使學生掌握一些實驗方法，對實驗室的規范制度有多了解。

2.綜合實驗室預約開放

結合專業培養計劃，對于一些專業性的設計型、綜合型實驗。結合項目教學法，以小組形式，采用網上預約方式進行開放。在實驗室管理上，采用專職實驗教師、小組負責人、成員聯系制，確保安全有序運行。學生可以在預約開放實驗室，時間上更靈活，目標性也更強。對于專業設備及大型儀器的操作仍需專人管理及使用登記。

3.創新實驗室的全面開放

針對學科競賽，教師科研項目，企業合作項目等有效的創新實踐活動，實驗室全面開放。全面開放實驗室在日常管理上，除專職實驗教師管理，還有項目參與教師，實驗室助理管理員，確保實驗過程安全可控，對于全面開放的實驗室耗材使用采用專人管理，采購入賬，領用登記、審核，杜絕浪費等規范管理。學科競賽類實踐活動是全面提高學生創新能力的有效途徑，高校也越來越重視這方面的發展。我院大學生參與各類、各級別學科競賽達百分之五十以上，參加人數累計600余人次。僅2018年，共獲得省級及以上學科競賽獎項69項。在比賽過程中學生各方面能力得到飛速提升。

二、實驗室開放管理保障措施

1.實驗室開放管理辦法的制定。

建立以教師管理員為負責人，勤工儉學學生或學生負責人為成員，組建一支實驗室管理小組。學生參與實驗室的管理，做實驗室的主人。制定規范的學生自主管理實驗室管理制度，安排實驗室值班表，確保實驗室管理規范、安全。在申請勤工儉學崗位的學生中，通過推薦選拔有責任心、做事細致的同學，參與實驗室管理，上崗前進行培訓。在學生自主管理過程中做好工作日志記錄，遇到問題及時反饋，教師和學生管理小組定時交流，對管理辦法及制度作出調整，不斷完善實驗室管理。對于大型儀器、專用設備采用專人管理，預約使用等方式。

2.加強實驗教師建設，提高業務素質。

實驗室在時間及內容上開放的同時，必須有充足的實驗室管理人員和指導教師，以滿足設計性、研究性實驗以及大量的新理論知識、新實驗知識（如設計實驗方案、儀器設備配套、實驗數據的處理等）的要求。適當安排教師進修學習，充實新知識，不斷提高其業務水平。同時也可以聘請校外企業等經驗豐富的工程師或專家做指導或做不定期輔導。鼓勵優秀教師加入實驗教學工作。

3.虛擬實驗與現實相結合

實驗室開放大大提高了實驗室的使用率，使學生受益（本文只闡述了針對校內學生開放）。除日常管理外也會帶來一些問題，如：耗材浪費、設備損壞等問題，如何解決這類切實存在不可避免的問題，我校采用了虛擬實驗、仿真實驗與現實實驗相結合的方式。針對一些機械師設計、電子、控制類實驗項目，采用先虛擬仿真，后實操。在課程設置上也增加了響應軟件的學習或使學生自學。

三、確保開放質量的機制

1.踐行導師制，確保開放質量

我校采用“導師制”，學生在接受一定專業課知識后可根據自我定位、興趣愛好及努力方向，選擇在校教師作為導師，進入導師所在實驗室，自主學習、參與各類學科競賽或大學生創新類項目、綜合實踐、畢業設計等活動。導師制的推進，學生參與創新創業項目、學科競賽等數量增加明顯，實驗室學習研究氛圍濃厚，實驗室開放程度大大提高。而且也取得了較為明顯的成效，學生競賽獲獎率，學生為第一作者所發表的論文、專利逐年提高。通過導師的帶領，學生自主學習能力、工程實踐能力、團隊協作能力，為日后工作或繼續教育打下基礎。

2.完善實驗室開放管理系統平臺，確保開放質量。

實驗室開放管理系統以校園網為基礎，主要由學生身份系統、實驗項目系統、設備管理系統及檔案管理系統模塊組成。學生需通過信息注冊登記，可查詢具體實驗室開設的實驗情況，實驗設備、注意事項、優秀學生論文等。系統可動態的把握學生的實際情況，及時更新實驗內容和合理安排實驗時間。學生操作簡單，見面清晰明了。

結束語

實驗室面向學生開放，讓學生成為實驗室真正的主人，參與實驗室日常管理，緩解實踐不足的問題，也更好地適應新形勢下對創新型人才的需求。我校采用導師制、增強實驗教師業務能力、虛擬仿真與實踐結合等方式，確保實驗室開放管理有效、有序。實踐證明：實驗室的開放，是培養學生的工程實踐能力和創新意識重要途徑。

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