淺談幼兒園小班自然角的創(chuàng)設(shè)

沈慧

摘要：幼兒園的自然角是大自然的縮影，是幼兒接觸大自然，觀察大自然的一個小天地。孩子們可以通過與動植物的親密接觸，學(xué)會照料，學(xué)會觀察，學(xué)會發(fā)現(xiàn)。小班的孩子小肌肉動作開始發(fā)展，他們有了自己的主見，喜歡在擺弄中觀察，在游戲中探索，對于各種動植物的情感常帶有“擬人”的色彩。因此，合理開發(fā)并利用好自然角，為幼兒提供接觸、觀察、探索自然的機會，是非常重要的。

幼兒園的自然角是大自然的縮影，是幼兒接觸大自然，觀察大自然的一個小天地。孩子們可以通過與動植物的親密接觸，學(xué)會照料，學(xué)會觀察，學(xué)會發(fā)現(xiàn)。小班的孩子小肌肉動作開始發(fā)展，他們有了自己的主見，喜歡在擺弄中觀察，在游戲中探索，對于各種動植物的情感常帶有“擬人”的色彩。因此，合理開發(fā)并利用好自然角，為幼兒提供接觸、觀察、探索自然的機會，是非常重要的。但在實際活動中，很多班級自然角的創(chuàng)設(shè)成了班級內(nèi)的一種“擺設(shè)”，或者是出現(xiàn)了孩子們成為被動的觀察者的現(xiàn)象，自然角真正的教育價值卻難以體現(xiàn)。下面，我將針對目前自然角中存在的問題，從以下方面談?wù)勎以谛“嘧匀唤莿?chuàng)設(shè)中的一些想法：

一、選擇品種豐富的材料豐富自然角。

品種豐富是自然角創(chuàng)設(shè)最先要考慮的內(nèi)容，因為豐富的材料才能夠讓孩子們認識更多自然角的東西，而且對于動植物的概念能夠了解的更加全面，因此，我在創(chuàng)設(shè)中提供植物類、動物類、種子類、及種植類這四大類的內(nèi)容。

二、選擇適合幼兒的標(biāo)語，培養(yǎng)幼兒的審美能力。

我在創(chuàng)設(shè)自然角的標(biāo)語時，先用彩紙打印出“快樂成長”這四個黑字，希望幼兒和這些花草、小動物們一樣能快快樂樂地成長。然后為了吸引幼兒，又在黑字周圍貼上許多紅色愛心，目的也是希望幼兒能用愛心照料它們。

大班幼兒已經(jīng)能正確認識自己的名字，而小班幼兒只能認識一些他們感興趣的圖標(biāo)。為了培養(yǎng)幼兒觀察自然角的習(xí)慣，我利用他們喝完的牛奶盒，幫每位幼兒種上大蒜，然后在瓶子上貼上不同的圖案并寫上他們的名字，讓他們觀察，看看誰的大蒜先發(fā)芽，然后定期用自制灑水壺澆水，看誰的大蒜長得快，小朋友在標(biāo)志的提醒下，很快能找到自己的大蒜，并能在入離園時向家長解說自己的大蒜生長的情況。圖示的運用在一定程度為活動開展起到了很好的輔助作用。

三、選擇富有童趣的物品，提高自然角的趣味性。

1.選擇不同材質(zhì)的容器。在創(chuàng)設(shè)自然角時我考慮如果用不同的容器來進行種植和飼養(yǎng)，幼兒會不會更感興趣呢？于是我讓幼兒在家中搜集一些飲料瓶、易拉罐、油桶、洗衣液瓶等，讓他們在家長的幫助下把小植物種在里面，自己動手來布置我們的自然角。果然孩子的興趣非常濃，都積極參與。

2.利用多種廢舊材料進行加工或裝飾。在我們班的自然角中你會發(fā)現(xiàn)有許多顏料刷色和包裝紙美化的器皿，我把這些容器布置成孩子喜歡的動物形象，如：小貓、小豬、公雞等等，讓自然角變得更富有童趣。

自然角物品的收集是一個繁雜又充實的過程。本著家園共育促進幼兒發(fā)展的原則，我們充分調(diào)動家長資源，請他們配合收集本班所需的動植物，來充實我們的自然角。與此同時，我們認為在自然角的整個創(chuàng)建過程中，幼兒都應(yīng)該是活動的參與者。

四、自然角的合理擺放。

自然角的物品收集好了以后，怎樣擺放自然角的物品也是至關(guān)重要的，我根據(jù)小班幼兒的年齡特點，認為合理的擺放，可以從以下幾點入手：

（一）根據(jù)幼兒的需求，進行有序的擺放。

小班的孩子年齡小、能力差，自然角內(nèi)的品種不宜過多，要以直觀常見的成品類為主，種植類適宜選擇生長變化快、易觀察的。如：大蒜、洋蔥等。飼養(yǎng)類要選擇一些常見的好飼養(yǎng)的。如：烏龜、小金魚等。幼兒的身高決定了他們的觀察視線，因此我根據(jù)小班幼兒觀察需求，盡量將物品擺放的整體位置下調(diào)，以照顧到孩子的視線高度方便觀察。同時，在我收集的物品中，有些是觀賞類的植物，如：蘆薈、玉樹、吊蘭等；有些是適宜孩子操作擺弄的，如：小烏龜、小金魚等。于是，我根據(jù)小班幼兒操作需求，盡量將觀賞類的動植物靠后擺放，適宜孩子操作擺弄的盡量置前擺放。

（二）根據(jù)物品特征，進行合理的擺放。

動植物的種類和各自的習(xí)性是非常豐富多彩的，如：植物中有常綠植物和非常綠植物；有會開花、結(jié)果的植物和不會開花、結(jié)果的；動物中有食肉類的、食草類的等等。

為此，我們在擺放時通過調(diào)整區(qū)域位置有序歸類，使各區(qū)域物品充分展現(xiàn)各自的特征，便于幼兒認知，激發(fā)他們的探索欲望。

（三）挖掘欣賞功能，進行有價值的擺放。

為了為幼兒提供一個有助于其認知和操作技能發(fā)展的空間，在擺放各類種子的時候，本來我考慮到幼兒的安全性，用喝剩的礦泉水瓶里放了各種各樣的種子，供幼兒觀賞，可幼兒在觀賞時對這些種子寶寶并不敢興趣，一次配班老師在上數(shù)學(xué)課——認識圖形（圓形、正方形、三角形），我突發(fā)奇想，何不用這些種子做出各種各樣的圖形，這樣既鞏固了幼兒對圖形的認識，又改變了枯燥的擺放，于是青菜的圓形，蘿卜的正方形，紅豆的三角形等等，一個個種子擺放的圖形寶寶栩栩如生展現(xiàn)在小朋友的面前。那么，這些種子長大后會變成什么，孩子們并不知道，我們又在種子的旁邊貼上圖片說明，孩子們就清楚的看到種子長大后變成植物的樣子，引起了孩子們極大的觀看欲望。

五、積極參與管理，體現(xiàn)幼兒的參與性。

我們設(shè)置自然角的目的就是要讓每位幼兒都參與其中，從而獲得知識，獲得樂趣。那么如何讓每位幼兒都能參與管理，成為自然角的“主人”呢？

我們班的孩子除了我?guī)退麄兎N的大蒜外，還每個人都認領(lǐng)了一盆植物或者一種小動物。每天孩子來園的第一件事就是在家長的幫助下，照料自己的植物（動物），給它們澆水、換水、喂食等等。時間久了，他們把這些小植物、小動物當(dāng)成是自己的家人一樣照顧，這也培養(yǎng)了孩子的愛心和責(zé)任心。

《指南》中指出：幼兒的活動應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為探索的對象。自然角中的探索，是幼兒探索的熱點，學(xué)習(xí)的視角，作為教師，做好自然角創(chuàng)設(shè)，運用多種教育策略，為幼兒的探索創(chuàng)造條件，使幼兒的智慧插上翅膀翱翔。我相信，合理有效的創(chuàng)設(shè)會讓我們的自然角在綠化環(huán)境的同時，也美化著幼兒的心靈。幼兒也必定會在這里學(xué)會觀察和發(fā)現(xiàn)；學(xué)會探究思考，學(xué)會關(guān)心和愛護，逐步體驗到大自然無窮的奧妙。