提升職業院校園林設計教學有效性的方法

楊簫凝

摘要：隨著人民生活水平的不斷提高和對物質生活水平要求的不斷提高我國的城市化進程也隨之提升，城市化進程的加快直接導致了我國園林設計的發展空間越來越大，因此，就目前的形勢來看職業院校園林設計教學正面臨著巨大的挑戰。就此，本文將對我國園林設計教學的發展趨勢以及教學現狀進行簡要的分析繼而針對教學現狀提出提升職業院校園林設計教學有效性的方法。

關鍵詞：職業院校;園林設計;教學現狀;教學方法

1 職業院校園林設計教學的發展趨勢

職業院校園林設計教學的發展趨勢可以用三個詞來概括，即系統化、國際化和信息化。園林設計是一門綜合藝術、科技、人文和自然的學科且該學科體系的建立對景觀規劃相關人才的培養有著非常重要的意義。再實際的教學過程中教師需要進行系統化的教學，全面提高學生的創新能力并有效培養學生的專業技能和專業素養。由于園林設計是一門綜合性較高的學科，因此我們需要借鑒國外先進的現代園林設計理念和國外先進的教學經驗來不斷豐富我們的園林設計課程體系，將我們的教學和國際接軌不僅能讓學生更具發展的眼光，還能讓學生在園林設計中對設計理念及時進行更新。隨著信息化技術逐漸深入各行各業的發展，信息化在園林設計中的應用也越來越服務于設計人員，園林設計數據庫和信息化的資料對植被、地理環境以及文物的信息采集對設計是非常有幫助的，因此，職業學校園林設計教學也應該逐漸向信息化發展。

2 職業院校風景園林設計教學現狀及問題

職業院校風景園林設計教學現狀存在著許多不容忽視的問題，首先就是教學的實效性沒有達到。許多教師過分追求理論的講解而忽視了讓學生進行實際的設計，這種教學模式就導致了學生進入工作崗位后無法設計出兼具實用性和美觀性的作品。此外，職業學校園林設計課程教學缺乏深度和教學方法較為落后也是普遍存在的教學現狀。許多職業學校園林設計僅僅停留在對景觀的規劃設計的教學層面上，然而實際的園林設計還應該包括大地景觀設計以及心理景觀設計，因此園林設計課程設置缺乏深度這一問題尤為顯著。

3 提升職業院校園林設計教學有效性的方法

3.1 加強教師團隊的建設

提升職業院校園林設計教學有效性的方法最重要的一點就是學校必須加強師資隊伍的建設。在教學中，師資力量對教學教學效果有著至關重要的影響。學校方面應該組織教師定期開展教學研討，并鼓勵教師進行外出研學。除此以外，學校方面還可以邀請著名的園林設計師或者著名的從事園林設計教學的專家來到學校開展講座，并組織教師和學生進行學習。就教師而言，應該努力學習先進的園林設計經驗并對園林設計理念進行及時的更新，努力提升自身的專業水平和教學水平，在上課前有針對性的進行備課并有意識地培養學生的團隊合作意識。此外，教師還需要注重教學的實效性、提高學生的專業水平和專業素養從而讓學生能夠設計出兼具藝術性和實用性的作品，只有這樣學生才不會在進入工作崗位的時候感到手足無措。

3.2 優化課堂教學設置

就我國目前高校園林設計教學的整體情況而言，該課程既沒有統一的教材也沒有進行統一的課程標準設置，這種情況就會導致不同高職院校園林設計專業的學生整體水平有著較大的差異且在學校學到的專業知識有著不同的側重點。因此在教學前，園林設計教師團隊需要對學生在校期間要學的課程有一個整體的規劃，并根據實際情況設置教學標準、優化課程教學設置。根據職業學校的特點園林設計專業應該以環境藝術、風景園林設計和旅游規劃設計為重點，這三方面內容應該作為職業學校園林設計專業的教學核心。除此以外，在教學期間應組織學生進行較多的實習并給學生場地讓學生進行真實環境下的設計，讓學生充分感受設計的魅力、充分發揮自己的創造性。

3.3 培養學生的合作意識

園林設計相較于其他設計有一個顯著的特征就是需要進行團隊合作完成，縱觀國內外，絕大部分園林設計是不可能靠一個人完成的，因此教師需要有意識的在教學中培養學生的團隊合作意識和團隊合作能力，為他們以后進入工作崗位與他人合作進行園林設計打下良好的基礎。那么，教師應該如何在園林設計教學中培養學生的合作意識和合作能力呢？筆者認為，最有效的方法就是讓學生進行小組合作完成設計任務。一開始可以讓學生自行分組自己選擇想要的搭檔和同伴來一起進行設計，然后可以對學生進行隨機分組，因為到了真正的工作崗位上學生無法永遠只和他們自己最熟悉的人一起合作。

3.4 及時更新設計理念

設計理念是隨著時代的變化而不斷更新的，對于傳統的設計理念應該取其精華去其糟粕，教師應該鼓勵學生學習新的設計理念并將近年來國家提倡的環保理念融入到設計中。就此，教師可以推薦學生關注一些和園林設計相關的公眾號并給學生推薦一些較好的有關景觀設計的網站讓學生在課下進行學習。

3.5 改變傳統教學方法

傳統的教學模式（這里指“填鴨式教學”）早已不適合當今的教育大環境，尤其是對職業學校的學生而言，教師在教學中應該重視對專業技術型人才的大力培養并鼓勵學生積極參與設計實踐活動，所謂“百聞不如一見 ，百見不如一干”當學生真正體驗過園林設計的整個過程，他們的專業水平和專業素養將會有飛躍的提升。除了進行增生的設計實踐，教師還可以鼓勵學生學習園藝植物修建造型等與園林設計相關的內容來提高自身的設計水平。除此以外，日常教學中對學生繪圖、制圖技能的訓練和模型制作方面的訓練也是必不可少的，這種教學方式可以很大的提高學生的專業技能。

4 結束語

近些年來在我國職業院校，園林設計專業的教學一直在進行著不不斷的優化和創新旨在能為社會培養出有較高專業技能和優良專業素養的設計人才，但還在實際的教學中還存在著一些問題有待改進，只有對這些問題實施有針對性的解決措施才能讓職業學校的園林設計教學更有實效性。

參考文獻：

[1]王堞凡. 景觀設計教學中生態設計理念的培養 [J]. 大舞臺，2017（02）：77-78.

[2]除敏杰.風景園林設計教學的創新.青年文學家.2018（04）：68.

[3]李興山.職業技術學校園林設計教學方法的創新與優化.現代教育科學小學教師.2018（13）：45.