技校電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的建設(shè)探究

摘要：伴隨信息技術(shù)發(fā)展，電子商務(wù)成為現(xiàn)階段最流行的商務(wù)活動(dòng)，這就激發(fā)了企業(yè)對(duì)電子商務(wù)專業(yè)人才的需求。但是，就目前來(lái)說(shuō)，大部分電子商務(wù)專業(yè)人才技能遠(yuǎn)跟不上企業(yè)的需要，滿足不了企業(yè)發(fā)展的需求。本文通過(guò)對(duì)技校電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題進(jìn)行解讀，進(jìn)而提出如何提高技校電子商務(wù)專業(yè)人才的綜合技能。

前言

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，迎接了電子商務(wù)時(shí)代的到來(lái)，增加了企業(yè)對(duì)電子商務(wù)人才的需求，但是目前很多技校多提供的電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)素質(zhì)普遍較低，使得畢業(yè)生不僅找不到工作，而且企業(yè)電子商務(wù)人才缺口不斷擴(kuò)大。針對(duì)這一問(wèn)題，如何加強(qiáng)技校對(duì)電子商務(wù)專業(yè)人才的培養(yǎng)是現(xiàn)階段技校需解決的重要問(wèn)題。本文通過(guò)對(duì)技校電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)中面臨的目標(biāo)不明確、課程設(shè)置不合理、實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量差、師資力量相對(duì)薄弱等問(wèn)題進(jìn)行具體分析，提出如何通過(guò)校企合作的培養(yǎng)模式，側(cè)重實(shí)踐性教學(xué)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)來(lái)提高技校電子商務(wù)專業(yè)人才的綜合素質(zhì)。

一、技校電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

（一）專業(yè)課程針對(duì)性差，設(shè)置普遍不合理

就目前來(lái)說(shuō)，專業(yè)課程設(shè)置不合理是導(dǎo)致技校電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)效率低的一個(gè)重要的原因，很多技校在對(duì)電子商務(wù)專業(yè)進(jìn)行課程設(shè)置的時(shí)候，沒(méi)有經(jīng)過(guò)細(xì)致的研究，不能通過(guò)分析學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)強(qiáng)弱和學(xué)習(xí)積極性高低設(shè)置更易學(xué)生接受的課程安排，而且課程的設(shè)置沒(méi)有針對(duì)企業(yè)的需求，缺乏對(duì)社會(huì)的調(diào)研，從而讓使其設(shè)置的課程盲目性過(guò)大[1]。另外，還有部分學(xué)校安排的課程過(guò)于繁雜，科目過(guò)多，過(guò)于追求學(xué)生全面性發(fā)展，忽視了轉(zhuǎn)移性對(duì)電子商務(wù)人才的重要性。

（二）培養(yǎng)目標(biāo)過(guò)寬泛，相對(duì)不明確

很多技校對(duì)于電子商務(wù)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)相對(duì)不明確，沒(méi)有細(xì)致分析電子商務(wù)專業(yè)崗位能力，只是一味的追求學(xué)生全面性發(fā)展，忽視了個(gè)性發(fā)展的需要，導(dǎo)致技校電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生不精通于某一方面。這種不將市場(chǎng)需求與培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合的培養(yǎng)方式，導(dǎo)致技校電子商務(wù)專業(yè)人才的社會(huì)適應(yīng)性較低。

（三）師資力量薄弱

目前很多技校的電子商務(wù)專業(yè)老師的教育背景是計(jì)算機(jī)或者財(cái)經(jīng)專業(yè)，電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)的人數(shù)逐年上升，他們能夠保證理論知識(shí)的傳授，但是相對(duì)缺乏實(shí)際操作能力，由于電子商務(wù)專業(yè)老師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較少，導(dǎo)致其在實(shí)踐教學(xué)時(shí)質(zhì)量較差，這就影響了學(xué)校對(duì)電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的技能培養(yǎng)。

（四）實(shí)踐教學(xué)針對(duì)性較差

電子商務(wù)專業(yè)不同于其他理論性要求強(qiáng)的專業(yè)，它不僅需要學(xué)生充分掌握理論，而且還需要較強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性。但是目前技校大部分都是過(guò)分重視理論性教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)較弱，并且基本都是模擬的模式，這就不能讓學(xué)生充分發(fā)揮其動(dòng)手能力，導(dǎo)致技校培養(yǎng)的電子商務(wù)人才進(jìn)入社會(huì)容易被淘汰。

二、技校電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改進(jìn)

（一）進(jìn)一步明確人才培養(yǎng)目標(biāo)

技校領(lǐng)導(dǎo)要認(rèn)識(shí)到其在電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)方面存在的目標(biāo)不明確的問(wèn)題，摒棄目標(biāo)過(guò)于寬泛的缺點(diǎn)，使培養(yǎng)出來(lái)的人才更專業(yè)，而不是過(guò)于注重人才培養(yǎng)的全面性。因此，技校要分析社會(huì)對(duì)電子商務(wù)專業(yè)人才的具體需求，并且對(duì)其進(jìn)行分類，從而設(shè)置更具有針對(duì)性的課程，讓學(xué)生可以自主選擇其感興趣的方面，從而使人才的培養(yǎng)針對(duì)性更強(qiáng)，讓技校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生可以精于某一方面，而不是由于目標(biāo)過(guò)于寬泛，導(dǎo)致其任何方面均不精通，最終不僅影響學(xué)生的就業(yè)，而且不能滿足社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的需求。

（二）引進(jìn)校企合作培養(yǎng)模式

傳統(tǒng)的學(xué)校單一化的培養(yǎng)模式已經(jīng)不能適應(yīng)技校電子商務(wù)專業(yè)人才的培養(yǎng)，因此，技校需要引進(jìn)校企合作培養(yǎng)模式，從而使電子商務(wù)人才的培養(yǎng)更具針對(duì)性，不僅能夠通過(guò)實(shí)踐提高學(xué)生的動(dòng)手能力，而且能夠?yàn)閷W(xué)生未來(lái)就業(yè)奠定基礎(chǔ)。在具體的實(shí)施過(guò)程中，學(xué)校首先需要與企業(yè)統(tǒng)一培養(yǎng)目標(biāo)，建立專門的合作機(jī)構(gòu)，從而能夠保證校企合作能夠有效推進(jìn)。電子商務(wù)的發(fā)展需要很多復(fù)合型人才，不僅需要技術(shù)性人才，而且需要應(yīng)用型人才，因此，校企合作培養(yǎng)模式的發(fā)展，需要學(xué)校重視實(shí)訓(xùn)教材的開發(fā)，通過(guò)分析企業(yè)對(duì)人才的需求，制定更具針對(duì)性的實(shí)訓(xùn)教材，從而為電子商務(wù)人才培養(yǎng)提供基礎(chǔ)[2]。

（三）加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手積極性

電子商務(wù)人才需要具備較好的動(dòng)手能力，企業(yè)更注重的是其實(shí)踐性強(qiáng)弱，因此，技校要更側(cè)重于對(duì)其實(shí)踐性教學(xué)的提升，從而使其培養(yǎng)的人才更好的符合企業(yè)的需求。單一的書本教學(xué)模式不能促進(jìn)電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的有效提升，技校要通過(guò)篩選部分企業(yè)的方式，達(dá)成二者之間的合作，從而能夠在電子商務(wù)教學(xué)過(guò)程中，隨時(shí)隨地進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)，不僅可以提高技校的教學(xué)水平，而且可以幫助企業(yè)解決燃眉之急，為企業(yè)未來(lái)人才的選拔提供依據(jù)，從而使二者能夠互利互贏。

（四）提高師資團(tuán)隊(duì)綜合素質(zhì)水平

技校電子商務(wù)專業(yè)人才的培養(yǎng)，首先需要高素質(zhì)的師資隊(duì)伍的支撐，因此，技校領(lǐng)導(dǎo)層要重視對(duì)電子商務(wù)師資隊(duì)伍的建設(shè)，通過(guò)定期培訓(xùn)等方式加強(qiáng)教師專業(yè)素質(zhì)水平的提高。首先，學(xué)校可以通過(guò)引進(jìn)專家研討會(huì)的方式，讓教師能夠時(shí)刻更新自己的知識(shí)體系[3]。其次，通過(guò)鼓勵(lì)教師親自參與到項(xiàng)目的方式，提高教師的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，這樣才能保證教師綜合素質(zhì)的全面提升。最后，可以加強(qiáng)技校之間的交流互動(dòng)，讓電子商務(wù)專業(yè)老師之間能夠加強(qiáng)溝通，互相吸取有用的經(jīng)驗(yàn)，從而推動(dòng)技校的同步發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，針對(duì)目前我國(guó)電子商務(wù)快速發(fā)展的步伐，技校要充分認(rèn)識(shí)電子商務(wù)課程改革的重要性，針對(duì)市場(chǎng)需要，轉(zhuǎn)變電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式，引入校企合作培養(yǎng)模式，優(yōu)化課程內(nèi)容體系，加強(qiáng)電子商務(wù)教材的針對(duì)性;加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，提高學(xué)生動(dòng)手能力;重視師資隊(duì)伍建設(shè);加強(qiáng)教師專業(yè)培訓(xùn)，提高師資團(tuán)隊(duì)綜合素質(zhì);明確技校電子商務(wù)專業(yè)人才的培養(yǎng)的目標(biāo)。通過(guò)多項(xiàng)措施的綜合運(yùn)用有效提高技校電子商務(wù)專業(yè)人才的質(zhì)量水平，從而更好地滿足社會(huì)對(duì)電子商務(wù)人才的需求，促進(jìn)就業(yè)水平的提高。

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[2]賀桂和，朱強(qiáng)，網(wǎng)址和.“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究[J].荊楚理工學(xué)院學(xué)報(bào).2017（02）.

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作者簡(jiǎn)介：趙艷（1982.10-），女，漢族，湖北省仙桃市人，廣東省華立技師學(xué)院，本科，助理講師（國(guó)家一級(jí)電子商務(wù)師），研究方向：電子商務(wù)，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷，網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)。