夏凌
摘要:信息技術的快速發展對學校的教學形式產生了極大地影響,在提高教學效率地同時,也讓教師有了更多改進創新的空間和方法。因此,在教學過程當中,要高度重視信息技術的作用,真正把課堂建設成為智慧課堂,使學生在學習當中有更高的主動性,從而達到促進教學開展的目的。
關鍵詞:信息技術;智慧課堂;建設
隨著社會的發展進步,如何利用現代信息技術加快智慧課堂的建設,使以往傳統枯燥無味的課堂教學豐富起來,調動起學生學習的積極性,已成為當前廣大教育工作高度關注的一項內容。在信息技術的前提下,多媒體教學的資源下,社會背景的發展趨勢下,智慧課堂應運而生。教師根據智慧課堂的特點,將自己的潛能發揮出來,以更直接的方式呈現在學生的面前,讓學生們輕松學習,這就是智慧課堂的魅力所在。
一、智慧課堂的概念特點
何為智慧課堂呢?目前國內外并沒有給出統一的定義,最早是華東師范大學的祝智庭教授提出了智慧教育,他主張借助信息技術的力量,建立具有一定智慧的學習時空環境,旨在促進學習者的智慧、協調和可持續發展。智慧教育然后經過一定的衍生,從而出現智慧課堂這一概念。智慧課堂仍然是實體的課堂,它是以“互聯網+”的思維方式,在信息技術的支持下,將信息技術融入課堂環境,從而打造出更加智能、高效和數字化的新型課堂,以此來促進學生智慧能力的培養及發展。其主要的特點,一是互動性。與傳統課堂相比,中學智慧課堂通常采用“云端+移動端+教師端”相結合的教學方式,教師與學生之間、學生與學生之間、教學軟件和硬件設施之間、老師或學生與軟件、與硬件之間等各種各樣的多維度互動。二是個性化。與傳統課堂相比,更加注重學生的個性化教育,為不同的學生提供不同的符合其個性的學習策略及指導。三是智能性。智慧課堂可以通過智能教學平臺、教師助手等實時記錄到學生的學習情況、學習進度和學習歷程,進而可根據這些數據挖掘出學生的學習效果,以幫助老師更好地掌握學生學習動態,實時更新教學方法,以達到高效教學、智能管理的目的。同時,智慧課堂的智能化還體現在為家長提供了一種與子女、老師和學校溝通的渠道,促進了親子溝通和家校溝通。四是工具豐富性。老師可以利用各種智慧教學平臺創建豐富的、高效的教學,學生可以利用智慧學習平臺,通過情景再現、課前預習、課后溫習及自習等手段隨時隨地學習,更好地完成自己的學習任務,培養自己的自學能力。
二、信息技術在智慧課堂建設中的應用
開展智慧課堂階段,應當充分結合現階段教學的具體特點,將智慧教育作為整個教學的核心內容,在信息技術的支持下,努力尋求相應的變革。通過大量的實踐可以發現,學生在具體學習過程中,缺少動力,并且對重要的知識內容缺少興趣。甚至少數學生在學習構成中表面的十分痛苦,并且表示他們實在“被逼無奈”的情況下才學習的。此外,具體學習開展過程中,更多的是對知識內容進行學習,做題鞏固知識點,缺少相應的創造。同時在培養智慧方面做的也為達到期望。教學是一項重要工作,加強對該項工作的改革已經迫在眉睫,必須要在原基礎上,對教學工作進行合理創新。在構建智慧課堂過程中,學生的學習應發自真心,并且可以主動的對知識內容進行學習,同時能夠保持一個相對愉悅的心情。
在具體的教學中,首先,教師將本節課程的教學目標、教學內容以及預設的問題引導給學生,給予學生充分的時間進行自學以及合作交流,對老師提出的問題進行討論和自主探究,鼓勵學生參與到討論中去,最后進行歸納和概括。信息技術為上述的教學進程帶來了活力,可以為同學們創設與教學內容一致的教學場景,提供豐富的教學資源。智慧課堂中的信息技術設備可以為學生提供最新的最為優化的教學資源。服務于學生在課堂上的交流學習。教師在學生的課堂討論過程中要做好協助工作,對于學生提出的問題進行解答,解決學生在討論過程中遇到的問題。對于沒有思路的小組進行相應的啟發式的提示。
在課堂的討論過程中,學生會產生各種對知識的理解,有的是奇思妙想,有的是荒謬甚至錯誤的思路,有的是全面的考慮,有的是片面的不完整的解答。智慧課堂就是為了讓學生在交流學習和思維碰撞中體驗知識產生的過程,并且培養自己發現問題、分析問題以及解決問題的能力。教師對于上述的問題要對學生給出相應的回饋,對于正確的思路要給予鼓勵和表揚,對于荒謬和錯誤的思路也要給出相應的肯定,并且通過對問題的正確引導將學生的思路引導到正確的軌道上來。對于不全面的解答要進行舉例論證,來激發學生補全思路的缺失,使整個思路更為完整。教師要細心的觀察學生的學習情況,及時采取有針對性的措施。充分的調動學生的學習熱情,讓學生喜歡上學習的過程。
三、結語
智慧課堂更加全面的培養的學生的學習能力,使學生不再是一個個標準的學習機器,而是能夠創新、敢于創新的新型學習人才。信息技術就像一雙翅膀,為智慧課堂注入一股新流,信息技術的飛速發展為教育帶來了更多的可能性。信息技術為智慧課堂提供了技術支撐。只有應用信息技術對教育模式進行革新,才能使智慧課堂在教育改革中穩步前行。
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